谈如何让小学数学教学更高效

林陈聪

摘要：小学生在接受知识教育时，由于受封闭环境和教师教学单一度的综合影响，无法完全参与到教师的教学中去，一定程度上阻碍了学生数学课堂的发展。数学是与生活密切相关的学科，在数学课堂中，教师应结合学生的个性特征，探索教学模式，给他们的成长带来更广阔的空间，使学生在数学课堂中获得更大的收获。

关键词：小学;数学;高效教学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-149

数学教学活动对学生逻辑思维能力的培养有促进作用，因此，学好数学对学生有很大的影响。小学教育阶段的数学教学活动对学生的思想有很大的启迪作用，因此，在数学知识的教学中，教师要充分展示数学的魅力，让学生对数学产生学习兴趣，进而提高教学质量。要解决六年级数学教学中的重难点问题，教师应把教学与生活实际结合起来，以学生所熟悉的事物为载体，解决身边比较熟悉的实际问题，进而提高学生学习数学知识的兴趣。第二，在构建课堂方面，教师应根据学生的实际情况，开展相关的教学活动，既可以不断深化学生在课堂中所学的知识，又可以让学生感受到数学学习的乐趣。本文就如何让小学数学教学更高效提出了几点建议。

一、让学生们在实际中应用数学，培养学生的数学应用能力。

数学知识应该被应用于实际的生活，教师要鼓励学生们使用数学知识去解决生活中的问题，学生们在解决问题的同时，也是回忆所学知识的过程，所以教师要重视学生们对于知识的应用，当学生在课堂上掌握了一定的数学基础知识、基本技能后，教师运用活动课的方法培养学生的应用意识，可以收到事半功倍的效果。由于活动课从内容上来说，不需要像数学课那样，必须按照课程标准和教材来讲授。在形式上也很灵活，教师可以鼓励学生从生活中发现数学知识，把它们带进课堂作为学习工具等等。例如：在学习三年级下册《加与减》时，教师可以让学生们去超市中购物时算一算花了多少钱，让学生们在计算的时候思考课堂中的问题，改变了以前死记硬背所学公式的学习方法。通过这种方式，不仅加深了课堂知识的巩固，而且使所学的知识与日常生活实际相关联，而且提升了学生们灵活运用所学知识解决实际问题的能力，增强了学生的实际应用能力。所以，教师应尽可能利用活动课来培养学生的实际应用能力。

二、数学教学方式多元化，不断创新传统教学方法

数学教学的方法应该灵活，小学数学教师应该不断的更新自己的数学教学理念，让学生们在数学课堂中可以大胆的提问和有效的思考。教学策略灵活多样不易使学生产生审美疲劳，既能培养学生的组织协调能力，又能提高学生的语言综合素养。所以针对不同的教学内容和教学环境，在六年级数学教学过程中，教师应选用不同的教学策略。将多种教学手段有效结合，充分调动学生的学习兴趣，提高数学教学的课堂效果。教师要引导学生自主探究，及时抛出更值得思考的问题，并让学生共同协作解决问题。这种协作自主探究式教学方法丰富了课堂内容，激发了学生学习数学的积极性。教师也可以开展情景教学，通过详细介绍生动具体的情境，协助学生更容易理解课本的内容。比如：在教学三年级上册《年、月、日》时，教师可以让学生们将家中的日历带到学校，让他们利用拳头记忆法来记忆每个月份的天数，并在日常学习和生活中灵活运用所学的数学知识。学生在学习的过程中，不仅轻松学习，而且对数学也产生了兴趣。除了创设合作式自主探究式、情景式教学外，还可以开展个性化教学等多种教学形式，不断创新传统教学模式。

三、让学生结合生活学习数学，培养学生自学能力。

生活中随处可见数学知识，所以教师要在教学环节中紧密的结合生活去教导学生，让学生们多多寻找生活中的数学，生活中的数学可以协助学生去理解和应用所学的数学知识，学生们在观察和寻找的过程中，也对所学知识有了更新的认识。教师还应教导学生在六年级数学教学中运用多种数学方法。特别是数形结合法宏大的数学世界，除了以数字表示外，其实也可以用图形来解释和理解，例如，在概率和统计等方面，完全可以与数形方法融为一体，启发和帮助学生形成更成熟的思维方式和形式，在数形结合法指导的过程中，教师必须注意由浅入深，不要太过急于求成，而是要慢慢渗透到长时间的教学中，使学生的思维模式逐步发生变化，自觉改变思维方式。伴随着数学教育模式的不断更新，自主学习已经成为教师教学的重要目標，所以教师要在数学课堂上不断地提升学生的自主学习能力，提升学生的数学素养、逻辑推理能力。教师应培养学生传递自主学习、自主探索的意识，并引导学生进行一些简单的自主学习。比如：在教学三年级上册《观察物体》时，教师还可以启发学生，让学生去观察自己身边的物体，让学生们知道数学就在他们的身边，将数学和学生的生活联系在一起也有益于学生去理解教材中的知识，让数学知识形象化，学生的逻辑思维能力也在自学和观察的过程中得到了提升。老师的引导、学生的自主学习模式，不仅可以大大提高学生的思维活跃度，而且可以对整个课堂气氛的改善起到很好的促进作用。

在新课程改革背景下，教师在数学课堂教学中要以培养学生的数学核心素养为重点，尤其要培养学生的数学表达思维能力。教学环节中，教师引导学生产生学习数学的动机，并充分利用数学教材规范学生的问题解决思路。从授课方式上，实行合作式自主探究式、个性化、情景式等多种授课方式。总之，小学六年级的数学教学，应根据其重要性和特殊性，准确把握课程目标，将传统的以教师为主导的课堂教学模式转变为以师生为主体的平等沟通的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力和数学探究的兴趣。

参考文献

[1]曾伟.浅谈小学数学高效教学方法[J].中外交流，2018：276-276.

[2]张永羽.浅谈小学数学教学方法[J].东西南北：教育，2017：54-54.

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