初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用策略探讨

黄佳

摘要：随着教育的普及，学生学习知识不再只是局限于课堂中，从生活中学习也是学生学习的有效途径。对于初中道德与法治这一学科而言，其本身是一门学生比较忽视的学科，学生对这一学科的知识探究深度比较浅，所以很多知识点的理解并不深入，导致这一学科取得的教学成果并不理想。采用生活化的教学模式，就可以将知识与生活结合，促进学生理解，从而使得这一学科取得教学成果更加显著，但是这一教学模式的开展并不完善。

关键词：道德与法治;生活化;教学模式

在初中，由于学生学习的科目比较多，学生的压力比较大，学习时间紧张，所以对于道德与法治的学习就相对不重视，如果教师不改变教学模式，那么对于学生提高个人的素质品质起到的作用微乎其微，采用生活化的教学模式对于促进学生的道德与法治教学的教学成果的取得起到积极的作用。接下来，本文将具体的展开当今初中道德与法治教学的现状以及初中道德与法治教学采用生活化教学模式的具体策略。

一、当今初中道德与法治教学的现状

教学知识应用的效果不理想。教师讲授的内容只是课本中的知识，并没有将这些知识与生活中的现象联系在一起，导致学生对于课本上的知识只是停留在浅层次，而且在生活中也不会应用，导致学生本身就有的错误观念依旧还是有，这就使得初中道德与法治教学的开展并没有意义，没有达到促进学生发展的目的。这就要求教师教师能够利用恰当的教学模式，恰当的教学手段，使得这一学科的开展更加的顺利。

教学手段落后。尽管时代在不断的发展，教学设备也在不断的更新，但是教师的教学手段相对落后。在课堂教学中只有教师，学生，课本，但是教育要求在不断的提高，课本上的知识并不能满足学生的需要，这不利于学生的发展。有效的教学手段不仅可以促进学生理解课本知识，使得学生学会运用课本知识，提高教学成果，而且在一定程度上使得教师讲授的内容更加高效。

学生参与度低。学生占有课堂中的主要部分，所以学生参与到课堂中来才是一节课是否取得成功的关键。但是当今的初中道德与法治教学中，由于学生本身的不重视和教师的不重视，导致学生课上的注意力并不在老师讲授的内容上，甚至做别的学科的作业，这就使得教师讲授的内容并不能被学生理解和掌握。另一方面，由于教师对于课堂知识的讲授比较枯燥，不能够深入的探索课堂知识与生活的联系，导致学生没有学习的兴趣，从而学生的课上参与度比较低，这不利于教学成果的取得。

二、初中道德与法治教学采用生活化教学模式的具体策略

2.1利用生活中的例子打造学习氛围

初中道德与法治的教学成果取得的并不理想，一方面，是因为学生对于这一学科的重视程度比较低，从而学生不认真对待这一学科;另一方面，是因为教师讲授的内容比较抽象，所以学生对于学习的知识不理解，缺少学习的兴趣。采用生活化的教学模式，教师就可以利用生活中的例子打造学习氛围，因为学生对于生活中的知识比较了解，利用这种方法就容易将学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习成果。

例如在学习《珍爱生命热爱生活》内容时，教师注意收集学生日常生活的点点滴滴，整理《我们的时光》小视频，学生观看视频，并让他去寻找自己的身影，回忆当时的情景，小组内交流分享生命中美好的体验，之后在全班汇报。交流经验时，不仅仅要学生分享美好的体验，也要让学生回忆挫折和失败，引导学生发现，生活的酸甜苦辣，也是生活的滋味，丰富着我们的人生体验。

2.2课堂教学融入现代化因素

在当今的课堂中，教学就只是局限于教师，学生，书本，黑板，这使得学生觉得课堂的学习比较枯燥乏味，从而学生不愿意参与进课堂中来。随着信息技术的不断发展，其表现出对教学的开展起到促进作用，所以在教学课堂中就可以融入现代化因素。这就要求教师能够通过信息技术的手段将课本上的知识进行加工处理，然后将学生学习的知识更加立体化，在课堂讲授知识的过程中，教师也可以通过信息技术穿插一些视频或者图片，从而使得教师讲授的内容更加更具有感染力，促进初中道德与法治教学成果的取得。

2.3课堂加入小组合作学习

小组合作学习是当今教育比较推崇的一种学习模式，如果能够在初中道德与法治教学的课堂中也采用小组合作学习，那么对于培养学生各方面的能力起到事半功倍的效果。這就要求教师能将课本的知识划分为几部分，然后给学生也分为几个组，然后给任务分给学生，让学生自己寻找生活中的例子，然后分享给其余的学习，让学生有个大致的了解，然后再根据自己讲授的例子引入本节课学习的知识点，这就使得教学更加生活化，而且也提高了学生的课上参与度。

例如在学习《友谊与成长同行》这一章节内容时，由于这一章节就在学生身边，所以学生比较容易理解知识点。根据本节课的学习内容，教师可以划分四个部分，一部分学生讲述有关于和朋友在一起的例子;一部分学生讲述有关于和朋友在一起的有关的知识点。一部分学生讲授深深浅浅话友谊这部分有关的例子，让学生容易理解本节的内容。最后一部分学生，就要讲授这部分的知识点，教师在所有学生讲授完毕以后就要将学生存在的问题指出来，促进学生的发展。在讲授的过程中，也可以播放一些视频，然后最后留下几分钟让学生自由的讨论与知识点有关的生活中的事件或者是存在疑问的知识点，促进初中道德与法治教学的生活化。

结束语

综上所述，道德与法治这一学科采用生活化的教学模式，这是契合教育发展的一种教学模式，因为其不仅可以使得学生在日常生活中学习知识，并能将学习的知识运用到生活中，从而促进学生更好的发展。但是这一教学模式还存在很多问题，还需要教师不断丰富自己的知识，认真观察生活，然后将课本上的知识与生活联系起来，帮助学生学习知识更加生活化，促进这一教学模式的展开。相信，随着教师的不断努力，生活化教学模式的开展会更加顺利。

参考文献：

[1]段亚丽.浅谈初中道德与法治课堂教学的优化措施[J].才智，2020（15）：168.

[2]李国林.初中道德与法制课堂教学实践与思考[J].发展，2020（02）：88.

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