高中思想政治学科核心素养的“法治意识”培养策略研究

姚建华

摘  要：高中政治作为深化学生思想政治观念的重要科目，不仅是对教育政策理论的深入研究，而且直接影响着学生能否树立正确的思想观念和价值观。随着国家越来越重视学生的思想素质，建立以法治为基础的社会需要将法治教育纳入高中政治课程，以培养具有法治观念和正确三观的优质人才。因此，本文探讨了高中思想政治中培养学生法治意识的对策，希望为高中政治教学的发展提供指导。

关键词：高中政治;法治意识;策略

对核心素养的研究是实现立德树人发展基本任务的重要手段，也是适应世界教育改革发展趋势，提高我国教育国际竞争力的需要。在我国，促进核心素养的时间并不长，但是在这方面，我国正在不断的改革，对学生培养必要的品格和关键能力，以满足终身发展和社会发展的需要。因此，政治教师需要了解核心素养教学的重点，不断更新教学活动，深化政策教学改革。让学生了解法治的领导作用，并在法治的道路上更好地坚持和发展中国特色的社会主义。高中生还需要对规则修订的主要变化有深刻的理解，并坚持遵守法律精神。

一、高中政治教学中培养学生法治意识的意义

（一）践行高中政治学科核心素养

新课标准确立了学校政策的四个基本素质，其中，对法治的认识强调，在一个依法治国的社会中，高中生必须有意识地依法规范自己的行为，即行使法律赋予的权利并履行规定的义务。通过在高中侧重于“尊法”“学法”“守法”“用法”，学生将加深对法治的理解，从而使学生能够了解基本的法律知识，适当地理解法律知识、权利和责任之间的关系，并更好地了解和处理他们在生活中面临的情况。依法做出理性的判断，了解应该做什么和不该做什么，形成正确的法治概念，并以此为指导实际活动，以实现对学生进行法治教育的目标，帮助学生树立法治理念，满足核心素养高中政治的客观要求。

（二）促进实现全面依法治国

当前，我国正在推行全面的法治，为了满足人们对法治的美好生活的需求，必须充分利用法治的作用。贯彻落实法治基本战略，公民关于遵守法律，学习法律和遵守法律的思想应逐步完善，并有能力满足人们对美好生活的需求。作为公民的重要组成部分，高中生对高中政治中的法治有基本的了解，并帮助他们塑造与尊重法律、学习法律和遵守法律有关的正确概念和行为，这有助于加强中学生对依法治国基本战略的认同，加快建设依法治国的社会主义国家。

（三）提高政治课教师专业素养

教师专业素养是教师应具备的基本知识、能力、思想和其他素质的总称。高中政治教师不仅担负着向学生传授知识的重任，而且还要发挥对学生德育教育的作用。该学科的特殊性决定了高中政治教师不仅应具有扎实的专业知识，而且还应具有良好的职业素养。

二、高中思想政治中培养学生法治意识的对策

（一）创造情境培养学生的法治意识

提高学生对我国法治的认同是高中政治教学要实现的重要目标。为了确保实现这一目标，教师在教学设计时必须阐明教育目标。在此基础上，教师还将对学生的学习和认知能力进行分析，并开展探究活动，以使学生在交流和讨论的背景下加强自身的法治意识。例如，在教学《更好发挥政府作用》中，教师可以根据实际的教学实践来创建探究环境，教学生根据对国家政治制度的理解来进行深入思考，分析政府的职责和职能，并让学生明确自己的公民身份。为了帮助学生很好地学习本课并消除学习障碍，教师可以为学生组织以下研究任务：要求学生收集有关政府为民办事及依法、规范行使权力的图像和文字，然后将其在课堂中展示。这样的研究活动可以使学生学习更多有关政府如何为人民做实事和依法行政的例子，了解社会主义市场经济体制的基本特征，并发展学生的政治素养和法治意识。

（二）通过社会实践提升学生法治意识

社会实践的重要性不容忽视，先进的教育理念要求教师积极组织社会实践，并识别、分析和解决实践中的问题。毕竟，教科书中的知识应该用于现实生活中，而在公共生活中，可以运用所获得的知识。教学做合一是一个整体的过程，在经济生活中，学生了解了假币，同时，根据社会热点新闻，还了解了制造假币对社会造成的危害。通过进入社区来识别货币知识宣传中的伪造货币，学生可以坚定地将其用于宣传，伪造货币是一种非法行为，增强了学生反假币的信念，增进了对法治的正确理解，并为法制社会教育了新一代守法的社会主义青年。

高中思想政治课程是一门综合性课程，可让学生获得思想道德教育、马克思主义知识、社会科学常识和其他知识。老师是学生生活中的领航者，老师指导学生进行适当的科学和文化教育，也有必要鼓励学生发展正确的三观，并着重培养学生的核心素养，以真正实现素质教育的最终目标。法治意识是高中生应具备的公民素质，教师应通过完善的课程向学生传授法治知识，使他们知道如何利用法律保护自己在法治社会中的利益，以及如何依法正确地追求自己的正当利益，在社会的广大集体中不断完善自我，成為新时代全面发展的人才。

（三）运用典型案例帮助学生养成守法习惯

选择正确的教学方法对于实现对学生进行法治教育的目标至关重要。在学习过程中，教师可以帮助学生养成习惯并严格遵守法律，运用典型案例并营造一种情境氛围的习惯，利用典型案例激励学生自觉遵守法律，利用高中政治中典型的法治案例来教育学生遵守法律的习惯，并在这些案例中对人物的行为进行具体分析，可以提高学生的学习能力，了解法律现象并帮助学生养成自觉的习惯。例如在教学《全民守法》的过程中，教师可以为学生展现案例：2015年7月26日，湖北省荆州安良百货7楼，一位母亲带着小孩踏上扶梯的最后一块踏板时，盖板发生松动，随即翻转，使得母子俩被卷入扶梯，母亲为救幼子不幸身亡。据统计，“7.26”事件中的设计有缺陷的申龙牌电梯，同型号的全国竟有4648部在运营。让学生思考，寻求解决诚信缺失的秘钥。

结束语：简而言之，在高中政治课程中发展核心素养不仅可以激发课堂环境，阐明学习目标，而且可以优化教学评估方式，使学生能够理解生活的方向，适当地了解自己的生活价值，强化法治观念，并在学生中培养社会责任感和实现中华民族伟大复兴的使命感。

参考文献：

[1]顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J].广西教育，2017（26）.

[2]黄慧玲.高中政治教学培养学生核心素养的策略[J].福建基础教育研究，2016（07）.

（作者单位：揭阳市揭西县河婆中学，广东  揭西  515400）