新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究

孙晓玲

摘要：在我国教育体制的改革和深化中，我国的教学内容不再只是对课本知识的传授，而对学生的身心发展则更为重视;班主任对班级管理工作是否合理和科学，要看学生是否可以在健康愉快的环境中成长;初中阶段的学生思想和行为虽然有一定能力，但是发展的还不够完善，在生活中和学习中难免会遇到一些困难，这时就需要班主任给予一定的帮助和鼓励。在当今的教学新形势中，学生身心健康的发展，需要教师开展良好的沟通教学，增进与学生之间的关系，能够让教师更加了解和掌握学生身心发展的情况，本文结合初中班主任与学生之间的沟通方式和技巧展开讨论。

关键词：沟通技巧;问题;对策

一、初中班主任在与学生沟通中存在的问题

1以说教批评为主的沟通方式

在传统的教学中，大多数学生对班主任的印象是比较严厉的，这使得学生和班主任之间形成了交流沟通恶化的现状，不愿意向班主任倾诉心声，所以当学生在学习和生活中即便遇到困难也只是憋在心里，并不愿意和教师诉说。在多年的教学经验中得知，传统的教师沟通方式只是对学生的说教，比如学生产生错误时，教师在没有向学生询问清楚事情的来龙去脉，就对学生进行说教式教育，而初中学生的叛逆心理很强，这种说教式的方式，不仅不能解决问题，反而很有可能让学生的心理更加厌烦，甚至有的学生因为家庭教育也是以说教为主，对于类似的教育早已司空见惯，所以这种教育方式不但不能让学生认识到自己的错误，还有可能让学生和班主任之间产生更大的距离[1]。

2沟通的形式单一化

随着我国科学技术的发展，在现代信息技术的影响下，信息技术虽然可以有效的帮助班主任开展各种教学活动和班级管理，但从班主任和学生的交流中看，班主任对学生的沟通方式并没有太大的改变，还在选择传统的口头说教的教育方式。其实在与学生的沟通和交流过程中，可以采用更先进的方式，例如，班主任与学生的沟通交流还可以运用微信和QQ等方式进行线上的沟通，这样一来不但可以让学生敞开心扉，向班主任倾诉心声，对学生在学习和生活中的困难进行了解，还能体现出班主任的班级管理能力。教师和学生之间的沟通不应该只是死板的，只有与时俱进，才能让班主任走进学生的内心，真正了解学生的心理需求，让学生的身心健康的成长，但这些沟通管理方式都是当今班主任所缺乏的。

二、初中班主任与学生沟通方法的分析

1因材施教，多种沟通方法相结合

这个世界上没有完全相同的东西，都是存在差异的，学生也一样，他们之间的个性是千差万别的，所以在教育中一定要尊重学生的这种差异。新的教育体系是以学生为教育的主体，班主任在进行心理教育和班级管理时也要以学生为主体，因材施教，因人施教就是一种科学合理的管理方式。因材施教是从古至今最为有效的教育方式之一，当今教育形式，更要求老师们能做到因人施教，可以说因人施教是检验班主任管理工作的试金石。在教育教学中，班主任要根据学生的个性特点，运用不同的教学方法对学生进行管理。在班主任的班级管理工作中，班主任要改变过去的管理方式，采用多样化的管理方式，根据学生的性格不同，采用不一样的方法进行教育和管理，进而增强管理的效率[2]。比如在班级中有聪明活泼的，然而对待学习的态度并不认真，班主任可以运用语言表达的形式，运用名人名言或者讲述伟人轶事等，让学生用正确的态度看待自身存在的问题，并引导学生进行改正，进而提升自我;还有些学生在课堂中爱小声说话，班主任也可以利用多元化的方式，让学生对自身的问题进行纠正，比如教师在讲课时候可以故意走下讲台，并与别的同学进行互动，然后再自然的走到这名学生的旁边，用拍肩膀或者是手指点桌子的方式，对改名学生进行提醒，暗示他要静心听讲，并参与到问题讨论当中;还可以用微笑鼓励学生并为这些用心听讲的学生提供展示的机会，使学生在教师的引导下注意或改正自身的问题。

2平等的沟通方式，给予学生鼓励和尊重

在日常教育教学工作中，教师和学生不仅仅是师与生非常严肃的对立关系，还可以是和谐的朋友关系，深厚的忘年交的关系，这样才能促进学生健康快乐的成长。有许多学生个性独特，不愿意受到拘束，但又希望得到教师和家长的尊重;有些学生对自己的位置非常清楚，不需要教师的教导就能用心的学习，而且身心发展的都非常健康;有的学生则不能正确看待自身在学习和教育中的位置，所以这时就需要教师对其进行正确的引导。无论时代如何发展，班级管理和教育工作的开展都要以学生为中心，因人而异进行合理教学，还要与学生之间形成平等的沟通原则，与学生建立友谊，尊重班级的每位学生，这样一来可以降低学生在学习和教育中的压抑紧张情绪，还可以让教师与学生的沟通中获取更多的信息;还可以让学生之间促进交流，建立和谐的关系，消除那些歧视敌对的行为，让班级的建设和管理更加稳定;在班级管理和教育中班主任要以赏识的态度，增强学生的自信，发现学生身上的优点，让学生感受到班主任对自己的肯定和鼓励，进而提升沟通效果;还有的学生性格软弱，内向，但是他们心灵善良，这时教师要耐心的倾听学生的心声，与学生多多沟通交流，鼓励学生，提升自信，进而使学生的心理健康的发展。

3强化班主任与家长之间的沟通

要想使班主任的班级管理工作做好，不但要强化师生之间的沟通交流，还要加强与家长之间的交流，在家长和班主任共同努力下使学生的身心健康的发展。在日常工作中，应做到以下几点：第一，班主任要在学习方面与家长进行沟通，使家长可以了解学生学习方面存在的问题，和家长共同对学生的学习进行引导，为学生营造家校共同学习的良好环境，进而提升学生的学习成绩。第二，班主任要和家长进行生活和思想方面的交流，共同发现学生在身心生长中出现的问题，并让学生对自己的问题进行纠正，有效的帮助学生身心较快的发展。第三，班主任和家长要为学生树立榜样，注意在生活和学习中的言行，班主任和家长的行为进行健康的影响，为今后能够有一个正确的工作和生活态度打下基础，教师和家长的沟通可以促进双方都能了解的学生的生长情况和学习情况，并对学生开展有针对性的教育和管理，促进学生形成良好的思想品德，进一步促进班级管理和学生身心健康的发展[3]。

结语：

初中学生的学习和身心是否能够健康的发展，需要初中班主任使用灵活的沟通技巧，不但可以让师生之间的关系更为和谐，还能有效的进行班级管理，在家校共同对学生进行教育和学生方面的引导，所以班主任要重视自身沟通技巧的提升，进而提升教学的效率。

参考文献：

[1]来文彬.新形勢下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].中国校外教育，2020（13）：30-31.

[2]付本军.论新形势下初中班主任工作的沟通技巧[J].中华少年，2019（28）：192.

[3]黄宝练.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J].科幻画报，2019（08）：191-192.

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