基于以生为本视角的小学语文教学研究

张若瑾

【摘要】随着教育事业的不断改革和发展，社会各界越来越重视以生为本开展小学语文教学，而提高语文课堂教学质量是每一位语文教师的教学追求。但小学语文教师在开展以生为本的语文教学活动过程中还存在教学观念过于陈旧、忽视学生主体地位、教学模式过于单一等问题。本文通过基于以生为本视角的小学语文教学进行分析和探讨，并提出意见与建议。

【关键词】以生为本;小学;语文

引言：因小学语文课堂教学时间有限，小学语文教师在有限的教学实践当中提高语文教学效率和质量是每一位教师的教学追求。但就目前情况来看，小学语文课堂教学时间大多数没有进行充分利用，严重影响了语文教学的效果。因此，教师在开展教学时，要注重与学生为主，尊重学生在语文课堂教学当中的学习主体地位，并有效提高语文课堂教学效率和质量，是值得学校和教师共同思考和探讨的问题。

一、基于以生为本视角的小学语文教学存在的问题

（一）教学观念过于陈旧

教师在对学生开展语文课堂教学时，因为根据学生的个性特点，以及实际需求，将小学语文课堂模式进行创新与完善，也未及时更新自身的教学观念，而自身的教学观念过于陈旧，小学语文教师仍沿用传统语文教材对学生进行教育教学，也没有积极顺应时代发展需求，更新自身教学观念，将语文教学模式进行优化和创新意识有待加强，在教学过程中，将语文教材当中的内容机械复述，导致学生无法提高对语文知识的学习兴趣和热情。另外，虽然我国教育事业在不断发展与进步，但家长的教育观念还过于传统保守，过于注重学生在学习过程中的成绩，而教师行为的教学任务，这对学生展开简单的知识教学，导致学生学习基础知识能力较强，而且学生的实践能力较低，进而无法提高学生的实践能力和学习成绩。

（二）忽视学生主体地位

教师在开展小学语文课堂教学活动过程中，只是一味地对学生进行语文知识讲解和教学，教师在语文课堂教学当中的主导地位远超于学生的学习主体地位，导致学生在语文课堂教学当中过于被动的学习语文知识和语文技巧，忽略了学生在小学语文课堂教学当中的学习主体地位，不仅无法培养学生的自主学习能力，还降低了学生的学习质量。很少与学生进行互动与沟通，在开展语文课堂教学活动当中，并没有留给学生充足的时间对知识进行分析和思考，由教师主导的语文教学课堂是无法提升学生的阅读水平和学习能力。

（三）教学模式过于单一

教师在开展语文课堂教学时，仍采用传统的语文教学模式，而传统的语文教学模式并没有注重以生为本的教学理念对学生展开教学，学生在传统的教学模式当中无法提高对语文知识和语文技巧的学习积极性和主动性，进而逐渐降低学生对语文知识的学习效率和质量。此外，教师在开展语文课堂教学活动过程中，并没有及时了解和分析学生在学习过程中存在的困惑，而在课堂当中自由学习时间不足，导致学生对解题思路的思考和分析时间较少，对于出现相似的题目和问题无法灵活变通、活学活用。

二、基于以生为本视角的小学语文教学的实施策略

（一）更新教师教学观念

小学语文教师在开展语文课堂教学时，要根据新课改要求，对学生展开新型语文课堂教学模式，不断更新自身的教学理念，尊重学生在语文课堂当中的学习主体地位，并不断提高自身的语文教学素质和语文教学能力，提高学生对语文知识学习的效率和质量。另外，教师还可利用互联网技术为学生创设语文教学情境，引导学生积极参与到语文教学情境当中，也可在语文教学情境当中设置学习问题，引导学生自主进行思考和学习。例如，在学习《妈妈的账单》时，教师课在开展语文教学之前，首先让学生对整篇课文进行阅读和分析，在利用语文教学课件对学生展开教学。这种新鲜有趣的课堂导入，激发学生对语文知识和技巧的学习兴趣，如此教师才能有效，将学生进入到课堂当中进行学习，以此培养学生自主学习能力。

（二）重视学生主体地位

小学语文教师要想有效构建以生为本的语文课堂，就必须降低自身在语文课堂教学中的主导地位，尊重学生在语文课堂当中的学习主体地位，将语文课堂交还给学生同时还应积极与学生展开交流和互动例如，在学习《大自然的声音》时，教师在开展语文教学之初，可为学生提供有关大自然的图片和声音，并让学生听一听声音来源于某物，然后将学生进行分组，为学生留出充分的讨论和交流时间，积极对声音的来源进行查找，同时教师也可以为学生提供相关查找资料，帮助学生顺利查找到声音来源于某物，提高学生的学习兴趣。此外，学生在讨论相关语文问题过程中，教师要不断激发学生的想象力和创造力，积极主动的学习语文知识和语文技巧，有效提高学生的语文学习效率质量。

（三）创新语文教学模式

在新时代背景下，教师应积极顺应时代发展趋势，对小学语文课堂教学模式进行改革，在进行语文课堂教学过程中开展阶段性提问，利用提问方式引导学生进行思考和分析，不断培养学生自主学习能力，使学生有效地学习语文知识和语言技巧。学生在分析和思考的同时，不仅能有效掌握语文阅读内容当中的写作技巧和文章结构，还能提高学生的语文综合能力。另外，教师也可为不同学生创新不同的语文教学模式，以此提高学生的整体学习效率和质量。

结语：綜上所述，教师要想有效构建以生为本的语文课堂，就必须根据新课改要求，利用互联网技术丰富语文教学内容，在教学过程中还要注重学生的学习主体地位，有效培养学生发散性思维和学习能力，为社会培养高素质的人才。

参考文献：

[1]刘建华.以生为本落实小学语文教学高校课堂[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：78-79.

[2]于瑞芳.以生为本，优化小学语文课堂教学探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：43-45.

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