微课在初中道德与法治课堂中的运用

石辉兰

摘要：随着教育改革的深入和信息技术的飞速发展，微课作为一种全新的教学形式，已经深入到课堂教学中。因此，如何利用微课增强初中思想品德与法治课的教学效果，成为教师面临的主要问题。基于此背景，本文首先阐述了道德与法治微课，然后分析了传统道德与法治教学中存在的问题，最后提出了利用微课增强初中道德与法治教学实效性的重要途径。

关键词：初中微课;道德与法治教学; 实效性; 问题; 策略

微课是近年来出现的一种新的课堂模式，它可以在有效的时间内教授某一知识点，配以视频和音频，使教学效果得到有效提高。在初中思想政治课教学中适当增加微课，可以提高教学效果。教师应抓住利用微课的机会，提高学生的课堂兴趣，提高初中思想政治课教学的有效性。

一、阐述道德与法治微课

目前，教学行业对道德与法治微课没有准确的定义和界定。有人认为微课是新课程改革的产物，是教师利用视频讲解具体知识点的过程。这种教学形式不仅可以丰富教学内容，还可以增强课堂的趣味性和生动性，极大地激发学生的学习兴趣。其实无论哪种定义都是基于视频的，教学目标是达到的。微课视频具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出等特点。它要求教师在几分钟内详细讲解某一知识点，培养学生的自主学习能力。微课的教學形式不仅可以让学生自主探索知识，而且对教师提出了更高的要求。因此，教师应在实际教学中不断提高自己的能力，提高微课视频的质量。在道德与法治教学中，微课不仅可以用于讲解具体知识点，还可以用于教学设计、实践、总结和师生互动。

二、传统道德与法治课程教学中存在的问题

由于近几年，初中道德与法治课程考试以开卷形式为主，而且与其他学科项目比所占的分值也逐渐下降，这使得家长和学生对道德与法治课程的认识存在很大的偏差，他们错误地认为道德与法治课在学生学习过程中的价值较低，学生不必在此耗费过多的精力。另一方面，由于学生的学习积极性较低，道德与法治课程失去原有的意义，甚至成为边缘性学科，这对道德与法治教学的发展十分不利。

三、巧用微课增强初中道德与法治课教学实效性的主要策略

1.贴近教学内容、激发学生积极性

课前预习是整个教学活动的重要环节，学生通过预习自学课程内容，并且根据预习内容做好课前准备，发现预习过程中不会的问题，有利于学生提高听课的针对性和课堂学习效率。而在课前预习环节中利用微课可以从根本上提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。比如在学习《呵护青春》这一内容时，教师可以将学生青春期阶段心理变化和生理变化制作成微课视频，提高学生深入了解的积极性。学生在了解的过程中，教师应该告诉学生，这些变化就像刮风下雨一样正常，不必为此感到自卑和苦恼，更不要影响自己的学习。微课加深学生的理解，教师可以以微课视频的形式呈现一些案例，让学生分析案例中的同学错在何处，我们应该怎样做。通过微课不仅避免了教师尴尬的局面，而且帮助学生树立正确的观念和意识，突出了本节课的重难点，便于学生学习和应用。

2.利用微课构建情境，增强课堂互动性

微课作为道德与法治教学中的重要资源，对营造课堂氛围和发挥学生的主观能动性有重要意义。为此，教师应该将初中道德与法治教学与实际生活相联系，为学生提供真实、能够激发学生学习兴趣的资源。比如教师可以从实际生活中的事例入手，引发学生的思考从而加深学生对知识的理解和认识。例如在学习《学会抵御不良诱惑》这一内容时，教师可以将刘翔回国的新闻做成微课让学生们进行观看，并让学生进行思考：“我们知道刘翔成功回国后面临着许多诱惑，如果你是刘翔，你会怎么做？”通过这一新闻引发学生的思考，加深学生对诱惑的理解。同时教师还可以让学生谈谈自己是否有过接触不良诱惑的经历。自己是如何做的。通过学生的交流探讨，激发学生参与课堂的积极性。最后，教师可以利用微课进行总结，教给学生如何战胜诱惑。

3.围绕教材，设计条理清晰的微课

微课主要是在短时间内将教学中的某个知识点通过视频的方式给学生展现。这就要求教师在进行微课设计时要围绕着教材内容，有条理地将知识点展现出来。一般而言，一个微课的时间不会超过10分钟，基本都是五六分钟，这就要求教师在进行微课设计时必须简明扼要地呈现知识点。

针对微课主题明显、内容聚焦等特点，教师在进行微课制作时，不仅要围绕主题，还要使用真实、生动的素材，以提高学生自主学习的积极性。

4.围绕内容，设计形式多样的微课

要使微课的质量得到有效提高，首先就要提高微课资源的质量。因此，教师在进行微课设计时，在不冲突教材内容的前提下，可以选取更为形象的图片、视频，通过多种形式进行呈现，从而使学生的学习兴趣得以激发。

5.利用微课教学的主要特点

在初中道德与法治教学中贯穿微课教学这一方式，能够有效提高教学的时效性，其教学特点主要体现在以下四个方面。第一，短。微课是以视频的方式予以呈现，这种教学视频一般用时较短，对比起实际课堂45分钟，微课一般用时在10分钟左右。在这种视频里，学生可以高效地观察和学习，非常省时和便捷;第二，小。微课的开展通常以某一主题为教学目标，所选的主题所涉范围一般比较小而具体，例如“集体利益与个人利益是相互依存的”;第三，精。对微课的设计要求较高，制作精良，因此有了“微课”之名;第四，撼。微课的教学效果，必须达到“撼”的效果，也就是说，微课学习之后，力求达到震撼的效果，能够让学生对知识点的掌握更加深入，印象也更加深刻。

通过实践，微课这一教学方式在初中道德与法治教学中得到了充分利用，也降低了教师教学的难度，对提升教学的时效性起到了不可忽视的作用。微课的开展逐渐深入初中教学，也深受学生喜爱，能够体现以学生为本的思想和观念，对提升课堂教学的时效性具有深刻的意义，从而能够进一步提高教学质量，非常值得进一步运用和推广。

参考文献：

[1]姜波. 牵手多媒体，优化初中思想品德教学[J].新课程（中学），2017（8）.

[2]王永丹.思想品德课多媒体教学中常见问题及策略[J].中国教育技术装备， 2011（31）.

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