初中英语阅读教学与写作教学的结合策略

吴晓丽

摘要：作为初中英语教学的两个重要板块，阅读教学和写作教学对于学生的英语综合素质的提高有着重要的作用。然而在实际的教学过程中，教师往往会将两个板块的教学进行分割，通过单一板块的讲解让学生对相关的知识进行理解和吸收，这对于学生能力的提高是较为不利的。为了解决这个问题，教师可以将两个板块的教学进行结合，让学生能够在写作教学和阅读教学相结合的教学模式中更好地提高自己的英语成绩。本文围绕初中英语阅读教学与写作教学的结合策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合策略

前言：

在英语学习的过程中，学生常常会采用死记硬背的方式对英语的知识点进行记忆，因而不论是在阅读的过程中还是在写作的过程中难免会出现一定的问题。为了能够较为有效地解决这一学习方式带来的问题，教师可以引导学生在阅读的过程中对英语表达技巧进行学习，从而能够在写作的过程中更好地展现自己的英语水平，可以引导学生在写作的过程中对复杂句型进行应用，从而能够在阅读的过程中更快更准地把握阅读的内容，这对于提高学生的英语综合素养有着较大的帮助。

一、鼓励学生在阅读的过程中进行知识的积累

在学习的过程中，学生往往偏重于对句子本身的翻译，并且希望能够通过阅读的过程完成对于题目的正确解答。但实际上，他们在阅读的过程中常常会遇到较多的麻烦如生词过多、句型不清楚等，但他们并没有注重对于这些知识的积累，仅仅以自己作答的答案是否正确最为唯一的判断标准。在这种学习模式之下，学生很难提高自己的阅读能力，因而他们并不能够有效地提高自己的英语综合素养。

为了改变这一学习模式导致的学习现状，教师可以鼓励学生积极地在阅读的过程中发现自己存在的问题，并且将这些问题进行记录，通过翻阅资料书或者向其他人进行询问的方式解答自己的难题，然后在后续的学习过程中通过时常翻阅的方式对这些内容进行记忆。长此以往，学生能够积累大量的高级词汇以及表达技巧，因而他们能够在写作的过程中对这些知识进行灵活应用，从而能够提高自己的书面表达能力。同时，这也能够帮助学生较好地提高自己的英语阅读能力，让他们在之后的英语阅读的过程中更加得心应手。

二、鼓励学生在写作的过程中对知识进行应用

如果学生仅仅是对知识进行积累，而并没有对其进行应用，那么随着时间的推移，学生很容易便会忘却这些知识，这对于学生的英语能力的培养是较为不利的。因此，教师可以经常性地布置写作练习，要求学生能够在写作的过程中结合着自己在这一段时间的学习成果完成相应的练习，从而帮助学生及时地巩固自己的阅读成果，这对于提高学生的英语综合素养有着较大的帮助。

例如，教师可以引导学生先阅读写作的主题，然后结合着自己这一段时间的知识积累写出一些同主题有所关联的词汇、句型等内容，帮助学生较好地梳理自己的写作内容和写作思路。接着，教师可以引导他们通过书面表达的形式对自己的想法进行描述，让他们能够通过充分地应用高级词汇和复杂句型的方式实现对于知识的巩固，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。当然，教师还可以鼓励学生积极地分享自己的写作成果，让他们能够在表达自我的过程中对这些内容进行进一步地巩固，从而能够帮助他们在之后的写作练习中做到对于这些知识的灵活应用。而对于其他学生来说，他们也能够结合着一位学生的表达学习到一些高级词汇以及复杂句型，从而能够对其进行记忆学习，完善自己的学习成果，这将帮助学生在之后的阅读过程中或者写作过程中更为顺利地完成相应的学习任务，从而能够大大地提高学生的学习效率，这对于提高英语教学的质量有着较大的帮助。

三、应用课堂时间鼓励学生结合教材进行口语表达

在课堂上，教师往往会讲述大量的知识，学生也能够通过阅读的方式对课本中的内容进行学习。但由于教师并没有予以学生充足的时间让学生结合着自己的理解对学习到的知识进行应用，因而学生在阅读完这些内容之后很快便会忘却这些知识，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为此，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过让学生在学习知识之后及时地对自己的理解的内容进行应用的方式，帮助他们在口头表达的过程中对学习的内容进行复习和巩固，从而能够提高学生对于知识的掌握程度，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。

与此同时，实践教学中，教师也应注重结合教材拓展学生句型、句式储备量，如“I don’t enjoy singingnor do I like computer.（倒装）、An equal number of people learn English as a second language.（主谓一致）、Some of the games in which the young men competed were： running， jumping and wrestling.（介词+关系代词）等”。学生也能够在口头表达的过程中学习到如何将这一句型应用到写作過程中的策略，这将帮助学生更为灵活地应对后续的写作任务，从而帮助学生较为有效地提高自己的写作能力，这对于提高学生的英语综合素养有着重要的作用。为了予以每一位学生以口头表达的机会，教师可以鼓励学生两两一组，让他们能够结合着自己学习到的内容表达自己想法，引导他们在交流的过程中充分地意识到自己在学习过程中的问题以及学习他人在口头表达的时候展现的优点，从而帮助学生较好地提高自己的英语综合能力。

总结：

总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中可以鼓励学生在阅读的过程中对知识进行理解，从而能够扩充自己的知识储备量，让自己能够在写作的过程中应用更为高级的单词或者句型;可以鼓励学生在写作的过程中对自己积累的知识进行积极地应用，让学生能够在应用的过程中加强对于知识的记忆，同时也能够在阅读的过程中更快地完成对于句子的分析和翻译;可以鼓励学生在课堂上结合着自己学习到的内容进行模仿，通过口头表达的形式提高自己的应用能力。

参考文献：

[1]冯立群. 初中英语阅读教学与写作教学的融合探讨[J]. 读与写，2021，18（1）：161.

[2]段琴君. 浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合措施[J]. 考试周刊，2021（5）：93-94.

[3]邰秋芳. 论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J]. 英语教师，2020，20（3）：184-186.

山东省菏泽市郓城县黄安镇中学 274707