浅谈习作素材的积累

刘安静

作文，一个困扰广大师生的难题。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。“因此作文素材的积累就显得尤为重要。那么如何引导学生积累作文素材呢？“读有字书，精读博览，广为采撷;读无字书，吸生活之水，开阔视野。”著名教师于漪的这段话就作了精辟的诠释。

一、走进生活积累素材

丰富多彩的大千世界是学生取之不尽，用之不竭的作文源泉。我们要教会学生留心观察身边的一草一木，作生活的有心人。

1、学会观察、乐于观察

法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此我们要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。教材是学生学习观察的典型范例，我们要注意引导学生从中习得观察方法如：由整体到部分的观察方法;抓事物显著特点的集中观察：听、看、摸等调动多种器官观察······这样，学生才有了一双观察美、欣赏美的慧眼，才能捕捉到生活中稍纵即逝的美。

2、走进自然，欣赏生活

《语文课程标准》强调：养成留心观察周围事物的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。写作素材其实很大一部分来源于生活，生活就是一座宝库，那里的好素材数不胜数。有意识地让学生走进自然，欣赏生活，多角度地观察生活，去观察自己感兴趣的事物，引导他们把平时生活中的点点滴滴及时记录下来。四年级在写《校园，我的乐园》这篇作文时，我带学生去参观了学校的花园。参观前明确参观要求，参观时引导学生从远处和近处观察紫藤花;从形状、颜色、味道等去观察。结果，学生的作文十分精彩：有的语言优美细致人微地描写紫藤花;有的只抓紫藤花的多、香、美集中笔墨描写;更有是将《游园不值》里的诗句活化成“满园春色关不住，枝枝紫藤出墙来。”真是改得很妙十分应景。

二、广泛阅读积累素材

1、从课内阅读中积累素材

叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文學家是这样，练习作文的小学生也是这样。”

（1）素材积累的途径-教材

学生的学习主要来源于教材，教材中的一篇篇文章都是千挑万选后的经典之作，我们要用好教材。首先要重视阅读教学。引导学生从语言文字人手，用心去品味这一篇篇经典之作，感悟它们各自的精妙，在不知不觉中既受到语言熏陶又学习表达的方法。其次要加强背诵。教材中的文章它们或语言诙谐、幽默;或语言朴实无华;或文章立意鲜明、深刻……对于这些美文佳句我作了必背和选背要求，随着背诵量和质的变化，学生在作文时就不会脑中空空了，就能言之有物。

（2）素材积累的途径-小练笔

引导学生善于捕捉一些转瞬即逝的片段、抓住学生的激情及时布置小练笔。学完《争吵》一课，问学生你们在生活中和别人争吵过吗？学生七嘴八舌议论起来，我让学生以《争吵》为题写写，学生写作兴趣高涨，而学生的作文也令人大吃一惊，发挥十分出色。因此，只要我们找准训练点，创设情境，通过仿写、续写、补写等有针对性地训练，长期坚持下去，定会提高学生的习作水平，小练笔-它将为作文打下坚实的基础，为作文增色添彩、画龙点晴。

2、从课外阅读中积累素材

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮一处，所得就非常有限、枯燥了。”因此作为教师还应该引导学生从大量的课外阅读中积累素材。

（1）素材积累的途径——好书

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”文章只有广泛涉猎，才能厚积薄发。但现在的文化市场良莠不齐，我们教师要注意引导学生多读书，读好书。每个新学期伊始，我都会向学生推荐10本左右适合学生读的书籍;期末我又会推荐3-5本好书。并布置一定的读书笔记，以此敦促学生认真去阅读、去积累。

（2）素材积累的途径-图书角

建立班级图书角，“让书籍走进生活，让阅读成为习惯”。书籍是图书角的关键，要把好书的质量关，根据班级学生年龄特点选择适合的书。在三年级上期我就发现有学生在看《小虾》，当时我很吃惊，特意让他给我讲一讲，结果小家伙讲得头头是道，学生的阅读能力不可小觑。因此图书角还应有部分较高层次的书，这样让每个层次的学生都有书可读。而且还应建立健全、借书、读书制度。这样才能激发学生的阅读兴趣，增强班级读书氛围，真正发挥课外阅读的作用。

（3）素材积累的途径-采集本

阅读要静下心来，沉下去，不能蜻蜓点水，浅尝辄止。“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成采集的习惯：摘录美词佳句;概括主要内容;写读后感、作批注等多种形式。日积月累，长期坚持下去采集本就成了学生最好、最大的作文素材库。

三、激发素材积累的兴趣

刚开始，学生也是有阅读激情的，有积累兴趣的。但怎样将学生这种兴趣保持下去而不是“三分钟”热度呢？开展丰富多彩的活动是必不可少的。

1、每周一美文诵读活动

在阅读中，学生积累了很多美词佳句，作出了自己较为精彩的批注。这时，他们就很渴望能得到他人的赞赏，我班每周一的美文诵读活动就给学生提供了展示自己才华的机会，既使学生心理得到极大程度的满足，又激发学生持久地阅读，把语言积累作成一种习惯。

2、学生作文集

学生存在个体差异，作文水平也是参差不齐，但只要我们用心去发现，就定能找到他们作文中的闪亮点。因此我们要创造一切机会，让学生体验成功。在三年级开始创办的作文集一《蓓蕾初绽》就成了学生展示自己习作水平的大舞台。当学生们看到自己的优秀作文变成了散发墨香的铅字，心里别提有多高兴。学生感受到了成功的快乐，他们积累素材的积极性高涨，作文水平也会随之提升。

总之，要使学生不惧怕写作，就要培养学生积累素材的好习惯，只要“源头活水来”，坚持不懈的积累，就能“清如许”形成良好的语文素养，写起作文才会文思泉涌，笔下生辉。

四川省什邡市双盛小学 618499