高职体育教学对学生社会适应能力的培养策略探讨

赵金哲

摘要：相对于普通高中学校而言，高职学校的学生会更早地步入社会开始工作，因此，在校期间必须要重视学生的社会适应能力培养。社会适应能力的培养方法多种多样，可以单独培养，也可以融入其他科目教学中，例如，在体育教学中就可以培养高职学生的社会适应能力。本文将首先阐述一下，在高职体育教学中培养学生社会适应能力的必要性，然后分析一下，高职体育教学学生社会适应能力培养中的存在问题，最后探讨一下，在高职体育教学中培养学生社会适应能力的具体策略。

关键词：高职体育教学;学生;社会适应能力;培养策略探讨

一、在高职体育教学中培养学生社会适应能力的必要性。

1、有利于提高高职学校的办学质量和教学效率。

随着教育不断发展，国家对职业教育的重视程度越来越高，各高职学校间的竞争也越来越大，因此，必须要努力提高学校自身的办学质量，才能保证招生规模和生源质量。而提高高职学校办学质量的关键，就是提升高职学生的素质和职业技能。高职学生的素质和职业技能体现在现实中，就是学生的社会适应能力。一方面，如果能够在体育教学中培养学生的社会适应能力，长此以往，高职学校毕业生将更具竞争力，拥有较好的工作能力，这样一来，高职学校办学质量自然而然地也会得到提升。另一方面，对学生进行社会适应能力培养并不是一件容易的事，如果留出单独的时间和精力培养学生的社会适应能力，将会降低高职学校的教学效率，但是如果能够在高职体育教学中培养学生的社会适应能力，不仅不会耽误其他课程，还能使教學与社会适应能力培养两不误，最终有利于高职学校教学效率的提高。

2、有利于提高高职学生的整体素质。

现代社会对实践应用型人才的需求越来越多，这对于高职学校的学生来说是一个很好的发展机会，但是由于长期受传统应试教育的影响，很多高职学校学生的思维产生了固化，认为自己学习成绩不好，从而慢慢丧失了自信心，导致高职学校学生的整体素质略低。其实事实并非如此，每个人的性格特点和优点都是不一样的，不能只以学习成绩来衡量一个学生能力的高低。[1]为了改变高职学生整体素质较低的现状，必须要从另一个角度对其进行培养，也就是说要提高高职学校学生的社会适应能力和职业技能，帮助他们重新建立起自信，当他们进入社会后，如果能够具备较好的社会适应能力，他们每个人的发展前途都将是不可限量的，因此，在高职体育教学中培养学生的社会适应能力，有利于提高高职学生的整体素质。

3、体育教学与社会适应能力的培养是相辅相成的。

或许有的人认为，体育教学只是为了锻炼学生的身体，其实不然，体育教学的目的是促进学生身心健康发展，良好的体育教学不仅能够锻炼学生的身体，也能够净化学生的心灵，培养学生积极向上、永不服输的精神，这才是体育教学的最终目的。[2]而要想让学生具备社会适应能力，必须首先让学生具备积极向上的精神和永不服输的信念，所以说，体育教学的最终目标与培养社会适应能力的前提是一致的。二者相辅相成，相互促进，并不会产生冲突，将二者融合反而会产生事半功倍的效果。

二、高职体育教学学生社会适应能力培养中存在的问题。

1、仍然采用大水漫灌式的教育方式，对学生社会适应能力的培养没有针对性。

现在素质教育越来越重视因材施教，特别是对高职学校的学生来说，更是如此，应该根据学生的个性特点和专业需求进行体育教育。如果仍然采用传统的大水漫灌式的教育方式，很难达到理想的教育效果。但是就目前很多高职学校的体育教学情况来看，体育教师们并没有认识到因材施教的重要性，无论是哪个专业的学生，都采取统一的体育教学方法。在对他们进行社会适应能力的培养时，也仅仅停留在表面和形式上，甚至很多社会适应能力的培养与学生的专业学习毫无关系。如果无法对学生进行针对性的社会适应能力培养，那么这样培养也会收效甚微。所以说，要想在高职体育教学中实现对学生社会适应能力的有效培养，必须要进行针对性教学，为每个专业的学生设置不同的培养方案，甚至可以根据学生不同的性格特点设置不同的培养方案，因为世界上没有两片相同的树叶，培养方法自然要有所区分。

2、没有关注到高职学生的学习主体地位。

现代素质教育要求将学生作为学习的主体，教师们应该成为学生学习的引导者，而不是学生学习的领导者。在高职体育教学中培养学生的社会适应能力，也应该如此。但是就目前很多高职学校体育教师的教学方法来看，部分教师并没有关注到学生的主体地位。在教学过程中，往往采用单向的灌输式的教学方式，将各种适应社会的理论和体育技能传授给学生，不管学生感不感兴趣，也不管学生是否能接受。[3]这样的教学方式不仅会产生事倍功半的效果，而且长此以往会让学生对体育课产生厌倦感。在这种情况下，不仅无法实现体育教学的教学目标，更达不到促进学生身心健康发展的最终目标。总之，在现代素质教育背景下，无论是哪一阶段的教学，都应该将学生作为学习的主体，在理解学生内心想法、了解学生真正的兴趣爱好之后再进行教学，才能取得更好的效果。

3、偏重于理论教学而忽视了实践教学。

实践才能出真知，要想尽快地提高学生的社会适应能力，必须要使他们多多参加社会实践活动。但是就目前很多高职学校的体育教学情况来看，大部分体育教师在进行社会适应能力教学时，还依旧采用理论教学的方式。产生这种现象的原因有很多，一是部分体育教师的教学经验不足，没有掌握实践教学的方法。其次，部分学校的制度有待进一步改进，没有给予高职学生更多的时间和空间参加实践活动。因此笔者认为，高职学校可以在保证学生安全的情况下，引导学生参加校外实践活动，来提高学生的社会适应能力。

三、在高职体育教学中培养学生社会适应能力的具体策略。

1、摒弃大水漫灌式的教育方式，采取因材施教式的教育方法。

高职学校不同于普通高中学校，学生们都选择了自己喜欢的专业进行学习，所以，很多学生的学习内容都不一样。因此，受未来工作性质的影响，他们适应社会的方法也是不一样的。如果还采取普遍的大水漫灌式的教育方法，很难使学生从中学习到有用的能力和知识，导致在体育教学中培养学生社会适应能力的效率降低。因此，为了提高体育教学在学生社会适应能力培养方面的效率，必须要根据学生专业状况的不同，采取因材施教式的教育方法。对此，笔者有以下几方面建议。首先，体育教师们在备课时，首先应当了解学生的专业，根据不同专业的学生设置不同的培养方案。例如，对于那些会计专业、金融专业、财务管理专业的学生来说，在今后的工作中，长期伏案、低头工作可能就是他们的常态，所以，高职体育教师们在选择培养方案时，就应选择健美操或者网球等等运动，来改善他们的坐姿，缓解他们的精神压力。对于学习旅游管理或者市场营销的学生，应该为他们选择长跑、篮球等等锻炼肺活量的运动，既能激发一个人的斗志，也能保持良好的身体状态。总之，每个专业的学生都应该有属于自己的体育项目，而不是采取大水漫灌式的训练方案。其次，不仅要根据专业设置不同的培养方案，还应该根据个人体质和性格特点设置专项训练。例如，对于那些性格比较活泼、容易冲动的学生，体育教师们可以引导他们学习太极拳等修身养性的运动，教育他们做事要三思而后行，对于那些性格比较内向、不爱交际的学生，教师们可以引导他们参加集体体育活动，例如：排球、足球、双人舞蹈等等，以此来锻炼他们与人交往的能力。总之，大水漫灌式的教育方式，虽然也有一定的效果，但是因材施教式的教育方法才是提升教学质量的关键，希望每位体育教师都能尽职尽责，多花费一些时间和精力去了解学生，为不同性格、不同专业的学生设置不同的培养方案。

2、关注学生的主体地位。

在高职体育教学中，教师们必须要将学生作为学习的主体，多多与学生沟通，在了解他们内心的想法之后再进行教学，才能取得更好的教学效果。在课堂中教师要尽量减少指挥学生，而是多多引导学生，使学生自主参加各种体育活动，积极主动的提高自己适应社会的能力。对此，笔者认为可以采取以下几种措施。首先，可以通过创设社会情境的方法，使学生积极的参与到体育学习中去，体育课堂是一个比较开放的课堂，活动场地和教学内容都比较开放，所以教师们可以利用体育课的这一优势，创设各种社会情景，模拟职场中的环境，使学生们积极地参与到创设的情境中去。在这一过程中，学生们会与不同的人打交道，也会在短时间内遇到各种各样的问题，从而在一步步的摸索中自主寻求解决问题的方法。在这一过程中，体育教师们不仅要充当旁观者的角色，还应该积极地记录下每位学生的表现，在模拟活动结束后，根据学生们的表现，提出自己的建议和要求。这种情景模拟式的教学方法，不仅能够营造欢乐的学习氛围，更重要的是能够使学生们参与其中，提前切身感受职场环境和社会环境，从而有所感悟，最终提高自身适应社会的能力。其次，教师们还应该组织学生多多开展集体性活动，以此来培养学生与人交流的能力和合作的能力。其实有很多学生进入职场之后，难以适应的原因之一就是不懂得如何与同事和领导沟通，也就是说他们缺乏合作能力。教师们可以通过定期组织接力赛的方式，培养学生的合作能力和集体意识，使他们在集体活动中感受到责任感和集体荣誉感，因为在进入社会后，每个人的工作都与集体有关，因此在体育教学中，重点培养学生的这个能力是非常有必要的。总之，培养学生适应社会的能力，不能仅仅靠教师单方面的领导，更应该让高职学校的学生参与其中，切身体会适应社会的方法。

3、提高对实践教学的重视程度。

上文中提到，很多高职学校的体育教师在对学生进行社会适应能力培养时，往往采用理论教学的方式，而忽视了实践的重要性。因此，笔者认为，有条件的高职学校必须要组织学生多多进行实践活动，例如可以由体育教师带领学生去去附近的公司或者企业参观，也可以定期进行短期实习，还可以在校内组织各种兼职和实习社团，不应该将教育的场所仅仅局限于校园之内，适当的课外活动和课外实践也是非常有必要的。总之，知行合一才是教育的真谛，要想尽快提高学生适应社会的能力，一定不能离开实践教学，使理论与实践达到完美的结合和衔接，才能实现最终的教育目的。

结束语：

对于高职学校的学生来说，学校就是一个小型的社会，不能因为自己还处于校园中，就无忧无虑，如果不及时提高自己适应社会的能力，当进入社会后可能会遭受更多的挫折。高职学校的每一位教育者，都有培养学生适应社会能力的责任，笔者认为，不仅仅是高职学校的体育教师，任何科目的教师都应该在自己的教学中，渗透适应社会的理念和实践。本着一颗对学生负责的心，尽自己最大的努力培養学生适应社会的能力，为社会培养出更多德才兼备的实践型人才。

参考文献：

[1] 刘六五.浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].才智，2018 （10）：97.

[2] 尹哲.浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].纳税，2017（32）：182.

[3] 郁水萍.论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].运动，2016（21）：124-125.