新时代“00后”大学生社会主义核心价值观的培育路径探析

薛常夏子 平谨华

摘要：学生作为实现民族复兴，国家富强的时代新人，在成长成才的过程中肩负着重要的责任使命，社会主义核心价值观是其未来发展道路的指引明灯。而“00后”作为当代大学生的主体，对社会主义核心价值观的认知和践行受不同因素影响各有偏颇，我们根据其思维活跃但辨别能力低、自我意识过于强烈、理想信念不坚定等特点因材施教，从创新教育方式、丰富实践活动等方面探索新时代“00后”大学生社会主义核心价值观的培育路径。

关键词：“00后”;社会主义核心价值观;培育路径

习总书记在北京大学师生座谈会上说到“广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。”[1]大学生作为青年一代，在新时代、在实现中华民族伟大复兴关键期的感召下，认清时代赋予自己的使命，明确责任意识，具备担当精神，在内化于心外化于行的过程中实现高度的使命自觉十分必要。

目前高校的大学生群体已经从“90 后”转为“00 后”，跟随互联网成长的他们有着时代赋予的专属特征，但价值观未定型、思想观念尚不成熟，价值观极易受到影响。因而，把握特征、分析其原因，有针对性地制定 “00 后”大学生社会主义核心价值观的引导策略，已经成为高校所面临的现实问题。

一、新时代“00后”大学生社会主义核心价值观培育的意义

（一）大学生社会主义核心价值观培育是时代所需

青春是用来奋斗的，青春是用来实现个人价值与社会价值的，历史证明青年大学生始终是社会发展和建设的中流砥柱，当代大学生只有具备足够的能力、高尚的道德情感、科学的价值观才能更好地担负起时代使命，实现中华民族的伟大复兴。

（二）大学生社会主义核心价值观培育是高校立德树人所需

高校在育人的过程中，必须坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务[2]。社会主义高校不仅要为社会主义建设培养出知识丰富的有才之士，更要培养出道德标兵，把“立德”和“树人”高度融合起来，努力为中国社会主义事业培育出甘于奉献、甘于付出的踏实勇敢有能力的建设者和接班人。

（三）大学生社会主义核心价值观培育是大学生自身所需

这是一个社会利益凸显、价值多元并存的时代，新时代的大学生接受着日新月异的新技术新媒体。社会主义核心价值观可以帮助大学生在错综复杂的环境里自觉地抵制不良信息的诱惑，不断引导、纠正和约束自身的行为，培养自身的担当意识、大局意识和忧患意识，将自我梦想的实现与中国梦的实现、世界梦的实现紧密联系起来，将个人利益与集体利益相结合。

二、新时代“00后”大学生社会主义核心价值观教育存在的问题

目前，我国正处在经济全球化和文化多元化的时代背景下，在追求价值多元化的基础上形成了不同的价值观，彼此之间也展开了激烈的碰撞。在不同因素的影响下，当前“00后”大学生的社会主义核心价值观教育也存在多方面的问题。

（一）当代“00后”大学生的个性特征

1.思维活跃，接受能力强，但辨别能力不足

“00 后”大学生成长在科技发达的信息时代，对于新生事物的接受度和认同度较高，因此思维活跃思想方式灵活多变。但由于自身生活阅历不足，缺乏危机意识，对于复杂的事情往往简单化、片面化，容易被有心之人利用而造成不良后果[3]。

2.以自我为中心，认为个人利益高于集体利益

身处移动互联网新时代的 “00 后”大学生，带有这个时代最明显的标志特征：大多数为“4+2+1”家庭的独生子女、追崇挑战追求自由、果敢自信、个性化十足。他们从小生活条件优渥，在6个家长的呵护中长大，导致“00后”大学生过度强调自我意识，缺乏集体主义、爱国主义，社会责任感淡薄。他们认为自己的成才成长完全是自身努力的结果，忽略了他人和社会在我们实现自我的过程中给予的帮助。

3.缺乏坚定的信仰，思想观念开放

由于当代大学生的思维模式还未真正建立起来，思维方法还不完善，容易对既有信仰产生怀疑，在信仰的选择上徘徊迷茫，丧失对中国特色社会主义的理想信仰，丧失实现中国特色社会主义理想和共产主义远大理想的坚定信念。目前，“00后”大学生还没有树立正确完善的世界观、人生观和价值观，且由于自身经验积累不足，思想观念开放，导致一些思想观念与社会主义核心价值观产生背离。

（二）学校教育管理机制不完善

理论教育与实践相分离，使得当代大学生只是间接地接收了一些理论知识，并未把这些理论知识中的核心价值观运用到现实实践中去。当前大学生思想活跃，他们喜欢的教育方法也是与众不同，一些老式的教育手段在他们那里全部失效。目前的思想政治教育体系中还有很多缺陷，教育方法單一，没有使一些具体实用的方式和方法具体运用到大学生的教育中。当代“00后”大学生思维灵敏，在不同价值观念的影响下，他们也产生了多样化的需求。目前各高校脱离现实的教育方式和传统的、填鸭式的灌输模式已经无法满足当代“00后”大学生的多样化需求。

三、新时代“00后”大学生社会主义核心价值观的培育途径

（一）创新教育方式，推动社会主义核心价值观教育生活化

理论认知是核心价值观认同的逻辑起点、前提和基础[4]。“00 后”大学生由于受网络信息时代影响深，思想活跃、个性鲜明、价值多元，能多途径了解到核心价值观，但部分“00 后”大学生还不知晓其范畴、内容等，因此，教育的首要任务是创新方式，增强他们的理论认知水平。

1.加强网络建设，提高辨别能力

高校思想政治工作者需针对该群体的特点，采用“接地气”的方式加强教育，使核心价值观融入到他们的生活中。一方面，发挥网络思政教育宣传的优越性和便利性，掌握网络舆论战场上的主动权。可以将社会主义核心价值观的基本内容、时代意义利用微课、小视频、图片展览等形式发布在相关红色平台或专栏[5]。同时，也利用微信公众号、微课等平台，运用“00 后”大学生喜欢的方式发起话题，线上线下进行宣传，在日常生活中浸染核心价值观的精神。另一方面，利用各种时机和场合，将核心价值观不断融入到高校校园文化建设中，形成良好的认同生活环境。

2.实现个人教育与集体教育有机结合

教师应当高度重视集体教育的作用，合理应用集体与个体之间的相互影响提高管理的效率和质量。如引导学生在主题班会上公开发言，从而激发学生对生活的热情，并围绕活动的主题对学生进行针对性教育，不断提高学生的思想意识水平。对于学生出现的相对较为极端的行为，教师需结合实际准确把握沟通的时机和对象，显著提高社会主义核心价值观的教学效率。

3.发挥学生主体作用，挖掘自身闪光点

“00 后”大学生具有主体意识强，思维活跃，善于运用网络技术的特点，在对他们进行价值观的教育管理时，要善于发挥学生的主体意识，要主动激发“00 后”大学生的思想政治教育主体意识，用习近平新时代中国特色社会主义引领“00 后”的思想。鼓励他们发挥主观能动性，创造有利条件，自主开展思想政治教育活动。引导不同学生开展主题班会、团旗下的演讲等不同形式的团日活动，充分调动学生的活动积极性，激发“00 后”的主人翁意识。在设计参与的过程中，学生也可以挖掘自身的闪光点，提升自身的素质，加深对社会主义核心价值观的理解认知。

（二）丰富实践活动，激发社会主义核心价值观的践行自觉

在当今的社会主义核心价值观教育中要将理论与现实协调起来，保证理论知识与社会实践的融洽。要鼓励学生积极参与社会实践活动，理论联系实际，将社会主义核心价值观融入实践活动中，在实践中不断学习成长，提高大学生广泛参与社会活动的热情，通过大学生自身与社会的接触，不仅豐富了自己的阅历，增加了经验，而且学到了将所学知识与社会需求相结合的科学规律，逐步成长为适应社会变化的新一代有为青年，成为新时期所需要的21世纪人才。

参考文献：

[1] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-5-3（2）.

[2] 习近平.全国教育大会重要讲话[N].人民日报，2018-9-10（2）.

[3] 李孔文.“95后”大学生在社交网络中自我呈现的特点分析[J].改革与开放，2018（21）：116-118.

[4] 左殿升，冯锡童.新时代大学生社会主义核心价值观认知认同实证研究——以全国30所高校为例[J].思想教育研究，2019（03）：70-74.

[5] 王少珺. 新媒体环境下利用网言网语提高高校思想政治教育实效性探析[J]. 时代教育， 2017（1）：94-95.

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