优化思政课堂，推动小学思政课改革创新

叶轻风

摘要：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记为加强思政课教师队伍建设指明方向，对广大教师寄予殷切期望。

关键词：优化;课堂;小学思政

教育者要先受教育，讲信仰者自己要有信仰。教师是人类灵魂的工程师，承担着立德树人的神圣使命。引导学生扣好人生第一粒扣子、找到人生正确方向，首先要求思政教师政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒，担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。“桃李不言，下自成蹊。”一个优秀的思政课教师，应当有着高远的理想追求和深沉的家国情怀，心里装着国家和民族，把目光投向时代和社会，不断从实践和人民中汲取养分、丰富思想，为学生树立有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。我们应该从案例探究中，进行总结，想推动小学道德与法治课改革创新。

（一）教学关系和谐化

在小学的道德和法治课堂教学中，老师要充分尊重和考虑小学生的道德形成规律，从学生的认知角度出发，不断优化教学关系，增强学生的道德体验。在教学中，首先要让学生树立正确的人生观和价值观，充分尊重和理解学生的思想，挖掘学生的学习潜能和其他方面的能力;其次在课堂教学过程当中，老师要融入学生中，积极地参与学生的学习活动，观察并记录好学生在学习中的一点一滴，不断融洽师生关系;最后，老师要引导学生学会关心他人、理解他人、尊重他人。只有互相理解、互相尊重，和谐的师生关系才能稳固。

（二）教学模式情景化

情景教学模式指的是老师根据教材所描绘的情景，创设出生动的教学画面。对于小学生而言，情景教法能够在很大程度上提升学生的学习积极性和学习兴趣。在道德和法治教材中有很多知识点学生难以理解，老师枯燥的讲解，学生很难掌握知识。所以，这就需要老师创设形象生动的教学情景，充分调动学生的学习积极性，从多方面引导学生思考。把课程中的一些情节，生动有趣地演绎出来，让学生融入情节当中，让课堂充满了生机，同时也让学生对这门课更加感兴趣，对老师的教学有很大的帮助。

学生平日里的生活丰富多彩，生活感受可谓丰富多样，如果在课堂上再现生活情景，学生肯定会情趣盎然，再次得到与生活的亲密接触、体验、感悟，进一步明确生活中所蕴含的做人的道理。

教学实践表明，学生对与贴近生活实际的情景教学有很大的兴趣，有利于相互交流和天性的释放，能快速进入最佳学习状态。当然，也要注意教学情景在课堂中的可控度，防止学生过于兴奋，导致忽略了教学内容和教学知识，起到了反效果。

（三）教学内容生活化

道德与法治课程是一门以“德育”为基础的学科，需要老师重视教学生活实践，教师引导学生从传统的书本学习转向社会生活的学习，通过学生对自然、社会、事件、人物等真实感受，在与现实社会的交流与碰撞中产生对社会道德的认知，对道德行为的判断。

课程中有很多知识内容需要学生在课前进行搜集和调查，老师应该鼓励、引导学生在课前大胆深入生活中进行相关材料的搜集，课上再让学生之间相互讨论交流，学生会通过自己搜集的知识和信息来强化自我认知的体验，加强学生对所学知识的理解，同时让学生将所学的知识运用到生活中，从而发挥道德与法治教学的真正意义。

教师在教学过程中应从学生的生活经验出发，用儿童的眼光看社會，努力发现学生生活中的社会问题，引导学生自主参与学习活动，学会把握自己生活的方向，学会把书本知识与生活经验联系起来，从而走进生活，认识社会，健康成长。

（四）教学评价人文化

为了“获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展”，思政课也离不开评价。有时，一个微笑、一个点头、一个抚摸，看似很简单，不经意间会起到意想不到的结果。我们应该努力呈现丰富多彩的开放的评价方式，让评价真正发挥它的功能。

课堂评价应注重学生在学习过程中各方面的表现，评价方式宜采用多主体、开放性评价，变专制为民主、将自评、互评等引入常规性评价中，有利于学生养成自我检查、自我反思和自我评判的意识;化单一为多样，在个性化评价中促使学生养成习惯，在“评语”式评价中激励学生走向成功;变横向为纵向，评价不是为了证明，而是为了改进，旨在促进发展，使学生在家庭、社会、学校提供的一个良好环境中健康成长。

（五）提倡阅读常态化

一提到阅读，大家一定就会想到会提高学生的语文水平。我认为不仅仅如此，阅读还有利于小学生发展个性，有利于他们思想道德品质的提高。

阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，健全人的心理品质。应该扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。

许多学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们喜欢、模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读潜意识地将自己的思想和行为与文中描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说在小学里，独立阅读 在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。阅读的作用不可低估，我认为“亲子共读”不失为好形式，它可以促进家庭和谐，又能充分发挥家长的教育作用。

新时代，新机遇。作为课堂教学的主导者和组织者，思政课教师要以自信、上进、担当的精神面貌，增强理论自信、制度自信、文化自信，自觉发挥积极性、主动性、创造性，用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，用心用情用功进行教学，从而赢得学生。

参考文献：

[1]苏红豆. 推动中小学思政课改革创新的对策[J]. 云南教育：中学教师， 2020（1）：53-53.

安徽省桐城市东关小学