浅析小学高年级英语情境教学的实践

万炎炎

摘要：英语是一门非常重要的基础课程，而情境教学是小学英语的重要组成部分。作为一名小学英语老师，需要充分理解课文对小学生的重要价值和意义，并采用多种教学方法，根据课文内容的目标和实际需求，开展创新的课文教学活动，提高学生的英语素养。在此基础上，作者着重研究了中小学英语情境教学中的问题和对策，希望为大多数小学英语教师带来更多的帮助。

关键词：英语小学;情境教学;问题与对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-179

情境教学主要旨在情境的基础上发展语言教学。情境教学的主要内容是在英语课堂上创造一个良好的课堂环境，并创造实际的语言环境，使学生能够在这种情况和环境下理解语言。这样的英语话语教学不是万能的知识教学，需要将学生置于英语课的中心位置，在课堂上充分发挥作用，并提高学生的学习机会。让学生在老师的指导下学习更多的语言技能。

一、情境话语教学及其研究现状

当前有许多尝试以英语讲授情境话语的方法，但是测试的重点是不同的，更多地在于如何创建学生喜欢听的情境。在情境话语教学中，相对较少地关注以下三个主要主题：情境和学生的适应性，情境和文本的相关性以及对情境话语的教学效果的评估。这是该主题研究的重点之一。

二、在小学初等教育中英语情境教学探讨

1.创造一个英语学习环境，为学习英语课程打下基础

在实际的教学过程中，教师应创造出更有意义的情境，使学生能够专注于英语情境学习活动，并为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。在学生实际学习时，教师应发挥其充分的指导和组织作用。鉴于英语课堂的特殊需求，应使用先进的多媒体技术使小学生积极参与学习英语语言技能，并开始根据学习目标进行思考。

例如，在“让我们说话”课程中学习“我的班级”时，教师可以首先使用多媒体向学生展示学生的集体照片和录像，例如窗户、木板、灯光和地板的照片，指导学生学习课文。最后，在学习完课文后，请学生用英语讲讲自己的课堂。在这样的学习环境中，学生可以以更直观的方式理解与文本相关的词汇和句子，并理解英语语言学习的方法，有效提高英语情境教学的质量和效果。

2.结合英语会话创造教学情境

为了进一步提高英语话语教学的整体质量和有效性，并确保学生能够理解和理解英语话语，教师可以结合英语教学内容，为学生创造情境，调动学生的积极性。并提高学生的积极性。对学习的兴趣使学生能够积极参与教学并提高学生的整体水平。

例如，当老师在PEP第六堂英语课上教第四章“我的假期”時，教师可以使用多媒体技术向学生展示旅游景点的照片，包括：长城，故宫博物院等。通过查看这些照片，学生还可以感觉到词典的内容。同时，教师应计划问题供学生思考。例如：迈克度过了一个愉快的假期吗？他做了什么？依此类推，通过使问题与课程紧密结合，教师不仅可以使学生参与课堂，而且可以帮助学生更好地理解课程。

3.加强阅读指导，激发学习英语的兴趣

情境教学在英语学科教学过程中占有非常重要的地位。在这种情况下，教师在实际教学时，一方面应该提高对小学生话语的认知，并让学生发展良好的语言素养;另一方面，在教课文时，教师应注重阅读的方法和技巧，使小学生可以学习和掌握更多的课文内容，提高阅读能力和水平。提升阅读能力，要求小学生参加各种各样的阅读活动，然后获得更多的经验。在实际教学中，教师应通过填写空白问题并发挥主要作用，来撰写某些问题和论文，以便学生掌握英语文章的全部内容。一旦小学生熟悉并掌握了这些内容，就可以组织适当的写作练习，以便小学生可以复述特定的内容，以便学生可以更详细地理解和掌握文章的内容。

4.利用有趣的教学来营造课堂气氛

中小学生还很年轻，身心发展还不成熟，最喜欢的活动是游戏。因此，教师可以在教学过程中使用游戏为学生营造轻松愉快的氛围，确保学生积极参与学习过程。可以保持在课堂中最好的学习状态。

例如，通过教“我的朋友”，老师可以让学生站在讲台上，用英语描述自己的好朋友，而其他学生则可以猜测。例如，一些同学会这样描述：我的好朋友，她的头发很长，很瘦，喜欢画画。学生完成绘画后，学生将根据学生的描述在讲台上猜猜他的朋友。会是哪位同学，教室里的气氛会变得非常热闹。学生还可以在这种轻松愉快的氛围中不断提高彼此的学习水平。

5.使用熟悉的生活内容创造情境

从生活开始，情境规划可以最大程度地激发学生的情感。图像越熟悉，就越容易触及学生。因此，教师可以在日常生活中使用熟悉的内容来创造情境，并有效地发展英语话语教学。

例如，作者选择生活的内容，精心地处理和创造情境，并在八年级的六年级的小学六年级学习时取得了很好的教学效果。老师将新年照片编辑成视频格式，以便学生观看视频并感受新年气氛。在观看熟悉的视频情况时，学生渴望学习英语的意愿增强了。为了鼓励学生表达自己的真实感受，老师组织了学生交流与分享。老师：农历新年期间你会做什么？您如何庆祝农历新年？当学生分享时，学生逐渐将熟悉的内容变成英语内容，例如买新衣服，玩烟火，吃晚饭，送红包，看舞狮，吃汤圆。作为反馈，教师将继续进行学习课程，因此学习效果非常好。

简而言之，对于小学生来说，在教师创造情境时，小学英语教师需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，以确保英语情境教学的质量和有效性。

参考文献

[1]吴莉.浅谈小学高段英语情境情境教学的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：194.

[2]周雯雯.小学高段英语情境教学中情境教学的有效应用[J].课程教育研究，2018（23）：126-127.

江西省九江市都昌县蔡岭镇中心小学