优化民办高校教学督导队伍结构，完善教学质量管理体系

王锦丽

摘要：在当前的时代背景下，民办高校的教学质量是民办高校在进行社会排名和互相竞争的时候的最为关键的一项指标。而民办高校教学督导队伍，作为民办高校内部督教、督管、督学的重要组织结构，其对民办高校的教学质量有相当重大的影响。目前民办高校督导工作中的不足，主要体现在以下两方面：民办高校教学督导队伍的流动性大，人员不稳定;民办高校教学督导队伍工作职能覆盖不全面，责任范围不明确，导致督导工作流于形式。优化民办高校教学督导队伍结构，完善教学质量管理体系的方法如下：民办高校教学督导队伍，需要整体以一线的教师人员为主;民办高校教学督导队伍，需要按照职能范围采用合适的人员;民办高校教学督导队伍需要实行责任制，不断考察和优化人员结构。

关键词：民办高校教学督导工作;民办高校教学督导;教学质量管理体系

引言：

民办高校教学督导队伍的职责主要以三方面为主，即督教、督管、督学——也即是高校教学督导队伍的职能范围中，既要监督教师的教学工作，也要监督高校管理人员的管理工作，同时还要监督学生的学习行为，是整体性地对高校内部的各项活动进行监督的重要的内部机构。假如高校教学督导队伍不能够充分的贯彻其职责，那么高校教学督导队伍对于完善教学质量管理体系和提升高校的教育水平就显得毫无作用[1]。并且由于其涉及的监督内容众多，因此其内部的人员结构也表现得较为复杂。因此，本文我们才着眼于民办高校教学督导工作中的不足，来思考民办高校教学督导队伍的科学性的组合，从而通过专业督导队伍的职能贯彻来提升高校的教育水平。

一、民办高校教学督导工作中的不足

（一）民办高校教学督导队伍流动性大，人员不稳定

目前普遍的民办高校教学督导队伍的人员组成，主要以离、退休的专家、学者为人员基础，而缺乏真正对民办高校的教学管理工作有深入了解的一线教师的参与。并且由于其人员构成的特点，导致民办高校教学督导队伍时常发生人员变动。这是目前来讲民办高校教学督导队伍普遍展现出的情况。巨大的人员流动性必然会导致民办高校教学督导队伍的人员结构不稳定[2]。而对于民办高校进行行之有效的督导工作之前，民办高校教学督导队伍本身就需要花费一定的时间，对学校的实际情况和工作内容进行深入了解。人事上的不稳定将会导致教学督导队伍始终在了解学校的真实教学工作的过程当中，而很难实现督导团体对于学校教学工作和管理工作的切实监督。

（二）民办高校教学督导队伍工作职能不全面，民办高校教学督导队伍责任范围不明

目前民办高校教学督导队伍的工作职能，主要以督教的工作内容为主。而民办高校教学督导队伍本身从其职能范围来说，还负担着督管和督学的这两方面工作。产生这样的情况的原因，一是由于民办高校本身对于教学督导队的定义和认知过于狭窄;二是由于民办高校本身对于督导队伍的职能和作用的重要性认知还不充分。而这样的情况也导致民办高校教学督导队伍的责任范围不明确。民办高校教学督导队的工作质量和水平高低也得不到高校的重视和考核，导致民办高校教学督导工作并不能够发挥出其应有的作用，对于民办高校的教学质量以及学生管理工作质量的提升，也很难产生应有的效果。

二、优化民办高校教育督导队伍结构，完善教学质量管理体系的方法

（一）民办高校教学督导队伍需要以一线的教师人员为主

为了解决民办高校教学督导队伍人员流动性大以及工作职能不全面的问题，首先我们建议民办高校教学督导队伍需要以学校的一线教师人员为主。这对于民办高校的教学督导队伍的督教职能上来说，采用一线的教学人员能够更加深刻地对高校的教学工作作出分析和评判，进而提出改善的建议。民办高校教师本身作为学校教育的主要执行者，其与本校学生的教学工作是产生了最直接的接触的教育要素，因此他们自然也对教学工作的好坏有着更加直观的体验和感受。而采用外来人员或者离、退休人员作为高校教学督导队伍的主力，其一，这对于高校的教学工作没有长期以来的了解，其二，这对于学生的责任感也会比一线的教学人员有落差，因此并不能够保证外来人员作为督导队伍所能发挥出的督教作用[3]。

（二）民办高校教学督导队伍需要按照职能范围采用合适的人员

民办高校教学督导队伍，需要按照督导工作的职能范围选用合适的人员——比如说对于教学监督工作，我们可以采用一线的教师作为最有效的监督人员;而对于日常管理监督工作，我们则可以选用民办高校管理人员中的典范，既能够监督学校的日常管理工作，也能够通过让其适当地传授管理经验来整体性地加强学校的管理水平;而对于学习行为监督工作，我们则可以采用从学生当中挑选合适的人员来参与到督导队伍的工作当中来。这是因为作为教师和管理人员，并不可能时时刻刻地对学生进行督学工作;而学生从学生中挑选合适的人员，则能够更加深刻地了解学生的学习情况和学习态度，进而对学生的学习行为进行引导和管理。

（三）民办高校教学督导队伍需要实行责任制，不断优化人员结构和专业水平

为了持续优化民办高校教学督导队伍的结构，民办高校教学督导队伍需要实行责任制，对相应职责范围内的人员的工作完成度进行考核——对于完成度较高的队伍人员，我们可以树立为典范，让他们在团队内进行经验传授，来提高整体的队伍素质;对于不能够真实完成督导职责的人员，则应该进行替换，从而保证民办高校教学督导队伍的整体素质和工作能力[4]。只有在这样的督导队伍的努力下，民办高校的教学质量和管理体系才能够不断地升级，民办高校教学督导队伍才能够切实地发挥民办高校教学质量管理体系的真正作用。

三、结束语

优化民办高校的教学督导队伍结构，是完善民办高校的教学质量管理体系的大前提。为了达到这样的目的，我们需要采用合适的高校人员来针对不同的职责范围进行他们本身就已经有深入了解的工作，才能够让他们在高校督导工作当中发挥出巨大的作用。我们希望民办高校的督导制度能够通过不断地发展，真正实现其对于民办高校的教学质量水平和管理水平的提升，为我国的高素质人才的培育贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]胡元林.专业认证背景下高校教学督导的转向与构建[J].中国高等教育，2020（5）：47-49.

[2]刘雨.新时代高校教学督导制度困境及其破解[J].黑龙江高教研究，2020（9）.44-48.

[3]魯妍妍，王景."高职院校人才培养工作评估"背景下的教学督导研究[J].科技创新导报，2020，018（010）：65-66.

[4]丁明忠.基于教师发展的高校教学督导督教理念构建[J].教育理论与实践，2020（12）：3-5.