高中体育教学中学生核心素养的培养

多布旦

【摘要】新课改的不断深入，使国家和社会对教育教学提出新要求。教育工作者开始关注学生的核心素养，培养学生核心素养成为教育者的研究要点。本文将对高中体育教学培养学生核心素养的意义进行分析，并提出相关教学策略。

【关键词】核心素养;体育活动;创新模式;策略

引言

在素质教育的大环境下，学校体育教学活动不仅要传授运动技能、激发学生竞技精神，还要提升学生综合素养。教师在探索培养学生体育核心能力时，应在提高学生实践能力和身体机能的基础上，结合高中体育教学实际情况，开展内容充实丰富的教学活动。

一、核心素养融于高中体育教学的重要意义

以前应试教育背景下，体育教学受到限制。随着体育核心素养教学理念的提出，高中体育教师进一步了解其重要作用。高中体育教学相对其他教学阶段的体育教学来说，课程开展难度较大，体育教师不仅要培养高中生身体运动能力，还要注重发现高中生逻辑思维等。在高中体育授课过程中，如何选取科学合理的教学方法，已成为高中教育工作者需要解决的难题。以前传统教学活动过于循规蹈矩，体育活动较为单一，难以提升高中生的综合素质和实践能力，因此，教师在进行体育教学设计时，在体育学科授课过程中，可以使学生提高综合素质和能力水平。目前的体育教学中，课程不断更新，但学生获取的知识并不多，导致体育学科仍为单纯的运动学科。不过在体育教学中注重核心素养的培育，让这种情况得到缓解。体育教师开始更新教学理念，改善教学方法，对高中学生进行科学合理的教育，在体育活动中，融入一定的德育教育。体育学科已经从单纯的运动学科转变为综合性学科。

二、培养学生核心素养的策略分析

（一）创新体育教学模式

传统的体育教学模式往往以班级为单位进行教学，这种传統模式容易忽视学生个体差异，忽视学生个人运动习惯和运动特长，不利于安排教学内容，对学生进行体育锻炼有消极影响。而将核心素养融于体育课，更重视培养高中生运动能力和运动技能水平，也更注重学生个体差异，包括身心差异和自身特点等。所以，高中体育学科教学可以借鉴大学体育教学模式，通过模块教学的形式进行教学并利用现代化、先进的教学资源，建设师资队伍，是教学模块更加丰富。体育教师可设置健美操、跳绳、网球、足球、武术和篮球等不同运动项目，可以让学生自行选择运动项目。授课教师要根据不同运动项目安排不同教学内容，不仅便于管理，还有利于培养学生体育技能。学生可在不同学期选择不同运动项目进行学习，有利于学生感受不同运行形势，更有利于促进体育核心素养的发展。

（二）培养学生的体育健康行为

核心素养的培养中主要策略包括培养学生体育健康行为。体育健康行为包括两方面，一方面指学生拥有良好身体素质，可以适应校园体育教学环境，学习运动知识，掌握体育项目锻炼方法，逐渐形成良好的锻炼习惯。另一方面指学生可以积极参加相关体育教学活动，具有良好心理素质，可以关注自身的心理发展和自身状况，形成良好运动心理。所以，高中体育教师在教学过程中，必须灌输“健康第一”的运动理念，使高中生可以主动关注自身身心健康。其次，授课教师要教授学生相关体育知识理论以及运动技能，使学生充分了解健康科学的锻炼方法。最后，注意不能在体育课堂中安排过于劳累的运动项目，因为体育核心素养教学前提条件就是促进学生健康发育。所以，学校有必要定期对学生进行身心健康测试。

（三）丰富体育实践活动，使学生体育品德和社交能力得到发展

体育核心素养培养的关键内容不仅包括学生的体育品德，还包括学生人际交往能力。所以，体育教师在进行体育教学时，应不断丰富体育实践活动，使学生遵守活动相关规则，学会尊重他人，学会同伴协作，可以积极克服困难。比如，体育教师在教学过程中可引导学生进行足球比赛。与传统教学不同的是，可以让高中学生通过拉赞助等形式，自行解决足球队的常见问题。在这个实践过程中，不仅培养了高中学生的人际交往，还在比赛中培养了高中学生的团结协作能力。除此之外，还可以排练体育节目，可以在公众场所进行表演，利用体育实践活动，使学生健康发展。

三、结束语

总之，教育者应意识到核心素养融于体育课程的重要性。教师在授课过程中可以以运动能力、综合素养和体育品德等方面为切入点，培养学生运动实践能力和社会适应能力，可以通过创新体育教学模式、培养学生的体育健康行为和丰富体育实践活动等措施，发挥体育核心素养价值，使体育教学质量不断提高，从而促使高中学生健康成长。

参考文献：

[1]李勇锋.核心素养视域下信阳市高中体育教学现状审视与优化策略研究[D].信阳师范学院，2020.

[2]陈钰天.新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究[D].河南大学，2020.