高中物理解题策略的方法训练分析

李坚

【摘要】在高中物理教学的过程中教师应该根据教学内容和学生的具体情况采用适合的教学方式进行物理的教学，帮助学生总结知识，做题经验，解题技巧，让学生能够在有限的时间内解答物理题，扎实的掌握物理基础知识，通过不断的做题、解题从中吸取经验，总结出适合学生的解题策略，帮助学生形成物理思维，加强学生的解题能力，进而能够在高考中获取较高的成绩，进入自己理想的大学。基于此，本文章对高中物理解题策略的方法训练进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】高中物理;解题策略;方法训练

引言

物理在高中阶段是让学生学习起来较为吃力的一门学科，在新高考背景下的高考理综试卷中也是分值占比最大的一门学科，所以通过高效的教学方法让学生掌握优质的解题策略是当下教师重点思考的问题之一。

一、高中物理教学培养学生解题能力的必要性分析

在实际物理学习中，提升学生的解题能力可以帮助学生发散思维能力得到提升，促进学生构建更科学的解题方法，从而促进学生学习水平的提升。在高中物理教学过程中，我们发现教师常常忽视对学生解题能力的重视，从而就会造成学生在实际物理解题过程中没有构建起正确的解题思路，最终结果可想而知。在高中物理教学过程中，教师要培养学生的解题能力。这样做可以显著地提高物理课堂的教学效率，使学生能有足够的自主性，能够进行自主的研究和探讨。培养学生的解题能力，可以使学生摆脱灌输式的教学模式，学生可以在学习过程中自主的思考。这样既可以提高学生的学习能力与探究能力，又可以显著地提高教学效率。基于此，教师在高中物理教学中，要加强对学生解题能力的重视，从物理解题思路的培养抓起，然后通过解题步骤逐渐引导学生，建立完整的解题过程，进而培养学生的发散思维能力，促进学生解题效率的提升，这对学生物理水平的全面提升提供了较大的帮助。

二、高中物理解题策略的方法训练

（一）采取针对学生智力、学习能力的解题策略

每个学生由于学习基础不同，学习智力和学习能力不同，这就导致学生对于知识的学习与掌握程度也是有所区别的，在高中物理教学的过程中教师应该深入的掌握学生的具体情况，实施有针对性的教学，日常生活中通过考试或者测验能够检验学生对物理知识的掌握程度，教师可以通过分析试卷了解学生对哪方面知识有所欠缺，哪种问题的解题有一定的困难，教师可以进行有针对性的教学，帮助学生找到适合自己的解决问题的策略，进而提高学生的解决问题的能力。对于物理基础好的学生可以利用提升性物理解题能力提升的策略，对于物理基础较差的学生可以利用简单的物理解题能力培养的策略，在实践中不断的改进和调整教学方式，全方位的使学生的解题能力得到有效提升。

（二）将物理基础知识点有效整合

在物理题目中，通常会涉及多个不同的知识点，一个解题过程中有时会用到多个不同的公式，这就要求学生要加强日常的物理理论知识的积累，有效整合一些零散、片面的物理知识点，使学生构建完整的知识结构体系，提升学生的抽象思维能力。在物理的考试中，某些考试内容会将人们的生活实际结合起来，这足以说明物理知识同我们的实践生活紧密相连。在物理考题中，当同时出现多个知识点时，就需要学生能够依据对日常物理知识的整合，进而可以明白，解题时，哪些物理知识点是直接能用到的，哪些知识内容是需要通过公式转化才能用的。对物理基础知识的整合学习，会在高中学生脑海中构建起完整的知识结构框架。这些知识在优化重组的过程中，就会产生新的知识结构，学生在实际解题当中，就能够将这些公式进行熟练运用，提升物理的解题能力，提高学生的解题效率。

（三）重视物理实验教学，培养自主探究能力

教师可以引导学生学会做实验，并根据实验结果得出结论，从而帮助学生的自主探究能力得到培养，帮助学生养成良好的学习习惯。例如：在《牛顿第一定律》的教学过程中，为了帮助学生对“阻力对物体运动的影响”进行探究，教师可以引导学生进行实验，当小车在毛巾表面上，小车滑下的距离是多长？棉布表面呢？木板表面呢？当学生完成了实验之后，便能够直观的感受到小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面上的滑动距离的变化，并得到结论，在不同表面上小车的滑动距离并不相同，并且表面越光滑，小车的滑动距离越远。这样的教学方法能够帮助学生的动手能力得到提升，同时也帮助学生的学习能力及综合素养得到提高。

（四）培养学生读图、识图与作图能力。运用图像知识求解

在进入到高中阶段之后，学生遇到的物理知识在学习量与难度上具有了较大程度提升，平时仅仅听听课与做做课下作业的学习方式已经无法支撑他们学习物理知识能力的发展。如果可以在指导学生解决物理问题的过程中有效地应用图像法，那么可以借助弹簧振子模型、单摆模型、电路图、光路图等常见图像模型构建，以图像法来将相应的物理问题直观地呈现在学生眼前，那么可以有效地简化物理问题分析过程，降低学生分析问题的难度，尤其是可以使他们在记忆物理知识期间摒弃死记硬背的方式，配合抽象思维与形象思维的有效应用可以快速找到解决物理问题的突破口，不仅有助于提高学生自主解题能力，同样可以促进学生抽象思维、发散思维与创新思维发展。

结束语

总而言之，唯有从实践中分析物理问题，才可以高效促进学生对物理知识的理解，使学生产生探究物理问题的浓厚兴趣，进而不断提高学生的解题能力，让学生在高考之时能够有一个出色的成绩。作为高中物理教师的我们要不断地研究高考问题，引导学生解决问题，进而在高考的基础上提出问题，助力学生進行探究，以求顺利在问题分析中实现提升学生高中物理学科素养的目标。

参考文献：

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