巧用思维导图助力高中政治教学

靳献伟

摘 要：在高中教学的所有科目中，政治相对来说是比较晦涩、复杂的科目，所以部分学生不愿意学习高中政治这门课，在高中政治这门课上都缺乏激情。而且大部分的政治课都是很枯燥、死板的，再加上教师的教学模式相对单一，使得整个高中政治教学都处于很被动的状态。在这种状态下的高中政治课堂，师生之间容易沟通不畅，教师不能了解学生的实际学习需求，学生不能紧跟教师的教学节奏，从而导致教学综合效率下降。但是随着新课改的深入，思维导图开始在高中政治教学中得到应用。本文就针对思维导图在高中政治教学中的应用进行了分析。

关键词：思维导图;高中政治;政治教学

引言：在高中政治中引用思维导图，不僅可以有效的提高高中政治课堂的效率和学生对知识记忆的效率，还可以让学生利用思维导图构建属于自己的知识框架，进而加深对高中政治知识的理解，促进高中政治教学的发展。但是任何事情都是有两面性的，虽然使用思维导图可以给高中政治教学带来积极影响，但是思维导图在运用的过程中也会出现诸多问题的。基于此，教育工作者应该及时发现这些问题，并在教学实践中不断实践探索，找出解决这些问题的措施，让思维导图在高中政治教学中可以发挥出最大的积极作用。

一、思维导图的概述

（一）思维导图的含义

思维导图是一种简单的、有效的、用来表达发散性思维的实用性工具。思维导图是将图片和文字结合在一起，然后将各关系层用图片的形式展现出来，并用不同的颜色将各个主体关键词区分开。思维导图是依靠人们记忆、阅读的能力，让人们在发展的过程中保持平衡稳定，进而来激发人类左右脑的潜能，扩散人脑的思维。

（二）思维导图的制作

首先，准备几张白纸并在白纸的中间位置画出思维主题，主要是通过能够表明中心意思的字、词和凸显来表示的。然后再在白纸上画出次主题，用来延伸中心思想，无所谓先后顺序，也不指定结构，只要出现重要的地方就及时地用关键字表示出来，并与次主题相连。画完思维导图之后，还要使用不同颜色的笔以阿拉伯数字的形式将每一个次主题都表示出来，使整个思维导图变得直观、清晰。

（三）思维导图的发展

我国对思维导图的使用是从上个世纪80年代开始的，是为了帮助学生克服记忆障碍，但后来，随着思维导图的发展，在工商界得到了广泛的应用。，经常被用来给员工进行企业培训。虽然使用思维导图有很多优势，但还是没有让思维导图在学校教育中被广泛使用，后来经过当时的教育工作者不断地研究实践，发现思维导图在学校教育中是不合适的。因为思维导图只能帮助学生记住所学的知识，却不能帮助学生去理解这些知识，而且让学生利用思维导图去记忆，很容易使学生的思维不受控制，再加上每一门课程都是有固定的逻辑结构的，所以传统思维导图并不适合应用于学校教育中。但是随着时代的发展，学生所要学习的东西越来越难，也变得更加难以记忆，所以我国的教育团队不断地对思维导图进行优化，将思维导图优化成了学科思维导图，并成功地应用于全国五百多所学校。

二、在高中政治教学中使用思维导图的意义

思维导图是可以发散思维的，所以在高中政治教学中引用思维导图是有利于学生直观地去理解知识的，对提高学生对高中政治的学习兴趣也有很大的帮助，可以让学生更好地提高逻辑思维能力，进而推动高中政治教学的发展。

在高中政治教学中，学生每次在学习新内容的时候总会遇到很多新的专业术语和知识点，同时，学生还需要与之前学过的旧知识进行融合，学习难度相对较大。所以，教师在高中政治教学中一定要充分发挥自己的引导作用，引导学生去画出自己认为的思维导图，构建知识框架，然后让学生用不同颜色的笔将不同的知识点区分开，让学生可以将新旧知识进行整合，从而达到更好地理解新知识的目的。

在高中政治教学过程中，教师除了要给学生讲授课本上的知识外，还需要让学生了解当下的社会热点和时事政治，来开阔学生的视野。教师如果可以在给学生开拓课外热点知识的时候引用思维导图，可以将课本上的知识与当下的时事热点巧妙结合，将课内的知识延展到课外，把课外的知识放到思维导图中，丰富学生的视野，开拓学生的思维。

在复习高中政治知识的时候，也是可以使用思维导图的。对知识的复习并不仅仅是背诵和掌握，还要对知识有一个深入的理解。所以在复习的时候，教师可以先制定一部分内容让学生去复习，让学生在复习的时候根据自己对知识的理解画出思维导图，然后与之前课内、外结合画的综合性的思维导图进行对比，发现自己对知识记忆的不足，及时的查漏补缺，然后有针对性的去复习。

三、思维导图在高中政治教学中应用时存在的问题

（一）时间紧张

受应试教育的影响，大部分高中生在学习过程中还是以语文、数学、英语、物理、化学等主要科目为主，对政治这门课投入的时间的精力都是比较少的，而且现在的高中政治课堂要讲的东西特别多，包括马克思主义经济学、政治学、哲学等很多内容，所以让学生在一节课四十五分钟的情况下做到复习、学新、巩固这三个任务还是有难度的。在这一节课四十五分钟里，教师既要给学生讲授课本上的知识，还要给学生延伸当下热门的时事政治，然后再让学生画一下思维导图，时间真的是特别紧张。所以教师在高中政治教学过程中一定要合理安排课堂时间，让学生在掌握知识的同时还能绘制出思维导图，进而帮助教师一起更好地完成课堂任务。

（二）绘制思维导图方式落后

受当前教学环境的影响，大部分的学生在绘制思维导图是都是靠手工进行操作，再加上学生最开始都不太会画思维导图，所以需要不断修改完善，很容易浪费时间。除此之外，当教师让学生绘制思维导图时，很多学生把重点放在了如何让思维导图美观上面，而忽略了对知识的整合，长期这样发展下去的话，思维导图不仅不会推动高中政治教学的发展，反而还有可能阻碍学生进行高效学习。所以，教师在高中政治教学过程中应该不断探索研究，找到合适的方法去引导学生有效地绘制思维导图。

（三）思维导图效果不佳

在高中政治教学过程中，思维导图是无法单独使用的，是需要配合其他教学手段共同进行的。思维导图在高中政治中的使用对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要有掌控课堂的能力，还要求教师要有实际运用的技术;除此之外，思维导图的使用效果还会受学生的影响，如果学生在学习过程中没有做到及时的预习或者预习的效果不好，那么学生在绘制思维导图的时候就会觉得很困难，从而浪费时间，降低课堂效率。所以，在高中政治教学过程中，教师应该和学生一起努力，使思维导图可以在高中政治课堂中发挥出最佳效果。

四、思维导图在高中政治教学中的应用

（一）利用思维导图构建知识框架

高中政治这门课相对来说是比较复杂、枯燥的，而且需要记忆的知识点也很多，大部分的学生都是靠死记硬背，这种方式智能让学生短暂性的记忆，还不利于学生理解政治知识。但是如果学生在记忆这些知识点的时候可以利用思维导图，起到事半功倍的效果。思维导图是通过文字、图像、颜色的形式，将一系列的相关知识整合在一起，通过颜色的不同对学生造成视觉上的冲击，可以让学生直观地看到重点，思路清晰，提高学生的积极性和学习效率。

以《按劳分配为主体多种分配方式并存》这节课为例，教师在讲授这一节课时可以利用思维导图，将“按劳分配”作为关键词，然后将其他分配方式作为次关键词，在主关键词的下面用其他颜色的笔画出来，在对这些次关键词进行拓展延伸，以便于很好地将这节课的内容组成一個知识框架。这样有利于学生清楚的理解各种分配方式之间的关系，在学习过程中不容易出现混淆，长期以往，不仅可以提高学生学习高中政治的积极性，还可以培养学生自主学习的能力。然后，教师画完思维导图后，还可以让学生自主绘制一个思维导图，通过与教师所绘制的思维导图进行对比，让学生加深对这节课的理解和记忆，让学生自己绘制思维导图的过程其实就是对新知识的一个巩固的过程，这样有利于学生找出适合自己的记忆方法，提高创造力，加深理解，开阔思维。

（二）利用思维导图优化板书结构

无论是哪一门课程，教师在讲授的时候都是需要写板书的。在高中政治教学中，教师写的板书都是纲目式的，这种板书虽然能够把知识详细地展示出来，但是对于重点内容的展示却并不突出，就会显得没有章法。但是，教师如果在高中政治教学过程中能够巧妙地使用思维导图的话，就完全可以避免这些问题了。首先，教师可以将本节课的重点和关键词写在黑板的中心位置，突出重点，便于学生记忆;然后，在进行其他知识点的绘制，用其他颜色的粉笔将其他知识点在黑板上围绕关键词展开，这样可以让学生很清楚的看到这些知识点之间的联系，还可以将重点再次进行突出，然后进行整合。除此之外，使用思维导图可以改变现有的教学模式，可以让学生参与课堂，通过让学生独立思考的方式，然后教师和学生共同去绘制思维导图，可以很好地帮助学生梳理知识、掌握知识。

教师在讲《政府的职能管理与服务》的时候，可以以“政府的职能”为中心，然后围绕这个中心将政府的职能进行展开，让学生清楚地知道政府具有经济职能、政治职能、文化职能和社会公共服务职能，然后再针对这些职能进行展开，在这些职能的下面画出基本的含义和作用，最后教师再以当下热门的时事热点围绕本节课的内容进行讲解，开阔学生的思维，让学生掌握本节课的内容，以此形成一个完整的知识体系，将这节课的内容以思维导图的方式完整的展现了出来，加深学生的印象，更方便学生理解记忆，避免了死记硬背的弊端，还会让学生感受到学习高中政治的乐趣，变得热爱高中政治。

（三）利用思维导图解答主观题

在现在的高中政治考试中，很多主观题都是围绕当下热门的时事政治进行展开的，可是往往这种题是学生最容易丢分的，学生一旦遇到这种类型的题就会觉得很难，不想看题、做题，找不到关键点。但是，如果学生在做这种类型的题的时候能够使用思维导图的话，就会发现这类题其实也是非常简单的。学生首先需要对题干内容进行分析，找出关键的地方，然后用思维导图的方式将关键点画出来，然后再围绕关键点展开想象，找到课本上跟关键点相关的地方，进而找到这道题所要考察的知识点，然后写出正确的答案，这样可以很好地避免学生因为考虑不全而出现丢分情况的发生。

结束语

总而言之，思维导图是一种直观的、将所学知识联系起来的一个知识框架。通过思维导图可以帮助学生很好地理解高中政治中的知识点，还可以提高学生的学习效率，加深学生的记忆，推动高中政治教学工作的发展，值得被引入到高中政治中。所以教育工作者应该加大对思维导图的研究和优化开度，不断研究新的教学模式，争取将思维导图在高中政治课堂的作用发挥到最大。

参考文献

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