高中化学生活化教学策略的研究和实践

摘 要：生活化教学指的是在教学过程中引导化学内容和日常生活相结合，保证教学目标的实现，同时使得教学质量以及教学效率得以提高的教学方法之一。针对高中化学教学而言，生活化教学的积极组织和开展，有利于对学生的学习积极性进行激发，能够对学生所掌握的化学知识进行掌握，并对学生将化学知识充分运用到日常生活中的综合能力进行培养。

关键词：高中化学;生活化;教学策略

高中化学生活化教学是新课改目标得以实现最为有效的一种途径，这就需要高中化学的教学内容、形式和日常生活相接近，并结合日常生活中的实践经验，生活化教学要求教师对探究性和实践性学习活动进行积极组织，这在学生基于日常生活中化学知识的探究、化学学习规律的掌握中发挥着至关重要的影响作用。充分运用生活化教学模式有利于学生对高中化学知识进行深入了解，并借助于高中化学生活化教学活动的开展对学生的学习积极性进行激发，使得学生在教师引导下将高中化学知识充分运用到日常生活中，并对实际问题进行处理，这在新课标要求下的高中化学教学对于学生全面发展进行促进发挥着重要的影响作用。

一、高中化学生活化教学概念简述

我国义务教育的目的就是引导学生充分利用已掌握的理論知识，将所掌握的理论知识运用到日常生活中才能发挥出真正作用。所以，高中化学生活化教学需要化学教学活动的开展和日常生活形成密切联系，引导学生基于日常生活中的社会现象对化学理论知识进行了解，基于教师的引导下，保证学生将所掌握的化学理论知识充分运用到日常生活中，并对实际问题加以解决。生活化教学模式是现阶段我国开展高中化学教育所采用的新型教学模式，该教学模式在运用过程中对化学理论知识和日常生活两者间的联系关系进行重点强调，如果在高中化学教学过程中借助于课堂设计增强知识和生活两者间存在的联系，引导化学理论知识渗透到日常生活和实践活动中，这在学生接受高中化学知识的综合能力中产生了重要的影响，也有利于基于教学实践过程中对学生自主学习能力和正确态度进行激发，学生在教师指导下对高中化学知识进行深入理解、全面叹息，并对学生日常生活中存在的化学问题进行解决。高中化学生活化教学有利于学生对化学知识运用到生活实践中的功能作用进行体验，引导学生对高中化学理论知识产生于日常生活、并服务于生活实践的道理进行理解。

二、高中化学课堂中生活化教学的实践意义

生活化教学指的是教师不仅对教材内容中涉及到的生活素材进行充分运用，同时还对学生了解的生活案例进行选择，指导学生对所学理论知识进行运用并对生活中实际问题加以解决。高中化学的自身特征对于化学理论知识与日常生活两者间的密切联系产生了决定作用，化学教师在教学过程中融入了学生所了解的生活现象，以此对学生的探究兴趣以及情感共鸣进行激发，这使得学生学习质量和效率得以增强，在学生知识范围的扩展中发挥着无法替代的影响作用。具体表现为：雾霾形成和煤炭燃烧、尾气排放之间具有一定相关性，尤其是二氧化硫这一因素。教师引导雾霾和二氧化硫两者相融合，可以对学生的探究兴趣进行激发，吸引学生积极学习二氧化硫的相关知识。日常生活中大量的社会现象和化学理论知识具有密切关系，教师应该指导学生借助于所掌握的化学知识对实际问题进行解决，使得学生理解化学理论知识的程度更深，有利于将化学教材知识向实践能力的更快转化。以此使得学生应用能力的增强，并对学生借助于所掌握的知识服务于实践生活进行培养，在学生未来学习和工作中形成坚实的基础保障。

三、高中化学中生活化教学的实践策略

由于高中化学这一学科较为枯燥且乏味，生活化教学则成为了必然的发展趋势。要想对生活化教学课堂进行构建，这就需要高中化学教学过程、手段、目标、评价都对生活化进行重视。生活化教学有利于教学内容更加丰富，有利于对良好、和谐的课堂氛围进行打造，帮助学生更为全面的学习和掌握化学知识，引导学生借助于化学理论知识对实际问题进行解决，有利于学生学习质量和效率的提升。

（一）充分利用学生的生活经验

我们可以在日常生活中发现大量科学、有趣的自然现象，通过深入观察可以发现这些现象和化学知识之间存在着密切相关性，也就是说日常生活中的自然现象中涉及到大量化学知识，因此，针对高中化学生活化教学活动的开展而言，这就要求化学教师根据自然现象、化学知识来设计出生活化教学课堂，帮助学生在生活实践过程中对高中化学知识进行探究和掌握，能够对更丰富的高中化学知识进行深入理解，同时在高中化学教学过程中发现自然现象存在的影子。高中化学生活化教学借助于学生所具备的实践经验，引导其深入理解高中化学知识以及化学现象，教师需要指导学生探究日常生活中化学现象。具体表现为：教师在对高中化学中臭氧性质进行教学时，需要指导学生回忆雷雨天气后人们所感知到的自然环境，在学生开展自主学习和思考之后，教师则引出臭氧这种自然现象并指出，臭氧具备的功能包括消毒、净化空气等，这就是为什么雷雨天后空气比较清新的主要原因。

（二）创设生活情境来激发学生的学习兴趣

针对高中化学传统的教学方式而言，教师一般是引导学生学习化学知识，并将化学知识和日常生活分割开来，这不利于学生对于化学知识运用价值的感知，难以深入了解化学知识所具备的基本内涵，制约到学生学习积极性的提高。为了对学生学习积极性进行激发，教师应将学生所掌握的实践经验作为教学基础，结合日常生活中出现的化学现象对生活化教学课堂进行打造，有利于学生在这一教学课堂中学习和研究化学知识，以此使得学生的学习难度下降，引导其对化学知识进行深入理解，有利于教学效率的提升。具体表现为：在对“乙醇”化学知识进行教学时，教师结合新闻所报道的假酒中毒事件来开展教学活动，有利于将生活化教学情景提供给学生，使得良好、科学学习氛围的形成，引导学生深入探究“乙醇”的基本性质。不仅有利于学生学习印象的加深，同时引导学生学习兴趣和积极性的提高，进一步使得学习效率的增强。

（三）积极拓展高中化学教材中的生活素材

高中化学生活化教学需要对多元化、科学性的生活化教学活动进行开展，这就需要教师在设计活动时对化学教材内容中的生活素材进行挖掘，通过挖掘教材内容可以对更多生活素材进行了解，开展生活化教学主题活动有利于学生所理解的化学知识更为深刻。教师结合教材主题指导学生在日常生活中对化学现象进行发现和联系，有利于学生基于化学教材中了解到更多的生活现象，教师通过简要提炼化学主题内容之后引导学生不断拓展，并指导学生基于合作学习层面上对化学知识进行认知和掌握。具体表现为：教师对乙醇知识进行教学时，可以引导学生重点研究白酒并提出一些问题，例如白酒最为主要的构成成分是什么？以此使得学生结合生活素材来开展探究性学习活动，引导学生对高中化学独特魅力进行感受，这在学生科学素养的培养中发挥着至关重要的影响意义。

（四）设置和生活相关的化学教学内容

知识来源于日常生活，并对日常生活产生指导意义。化学是和生活实践具有密切相关性的一门学科。因此，高中化学教师在教学过程中需要对生活化教学进行积极开展，有利于学生对丰富化学知识进行掌握，并对化学知识和日常生活两者间的联系进行深入了解，以此借助于所掌握的化学知识对实际问题进行解决。由此可见，教师需要重视生活化教学内容，并提供给学生一些化学知识和日常生活有机融合的实际案例，引导学生对化学知识所具有的实用性进行认知，并将所掌握的化学知识运用到实践过程中，进而解决生活中的相关问题，对学生的运用能力进行培养。教师需要对和日常生活相关的教学内容进行挖掘，在设置教学主题内容时和日常生活紧密联系，有利于教学内容从抽象转变为形象，并和学生的日常生活更为贴合，以此使得学生学习积极性的激发。

（五）结合化学课程内容布置生活化作业

为了保证学生对所学化学知识的更好消化，教师一般需要对课外作业进行布置，有利于化学教学内容的进一步延伸。所以，为了引导学生自身化学素养的增強，并对所掌握化学知识进行深度理解，这就需要高中化学教师所布置的课外作业具有合理性和科学性。要想引导课外作业呈现出生活化，就需要将大量生活元素融入到课外作业中，使得其和日常生活之间的结合性得以增强，基于这一形式层面上有利于高中化学知识和日常生活相融合，以此对日常生活中的教育资源加以利用，引导学生将所掌握的化学知识和日常生活更好融合，有利于学生运用知识能力以及学习热情的提高。

（六）理论联系实际引导学生知识应用能力的增强

高中化学学科的教学目标就是对学生运用知识的能力进行培养，引导学生结合化学知识对日常生活中出现的实际问题加以解决，有利于学以致用这一目的的实现。针对传统化学教学而言，教师普遍指导学生基于科学层面上来学习化学理论知识，这不利于学生对化学知识运用价值的理解。所以，教学需要对教学观念进行转变，重视理论知识和实际生活相联系，在化学教学过程中引入生活现象，有利于化学知识的生活化得以增强，以此使得学生运用知识能力不断提高，对学生学习化学的热情进行培养。化学教师还可以借助于多媒体教学手段引导化学知识和日常生活相结合，帮助学生基于日常生活中自然现象这一基础上来深入理解化学知识。具体表现为：教师在对“氯”化学知识进行教学时，通过借助于氯在日常生活中的用途，例如游泳池用氯气进行消毒，一些生活用品中包含氯成分，以此指导学生开展深入探究活动，有利于学生运用知识能力得以提升。再比如，大气污染问题的来源主要是氯所产生的氧化物，处理氯的氧化物问题已发展为人们最为重视的一个问题，也是对学生所掌握的化学知识进行重点考察的切入点。其中2017年北京高考化学试卷中的第27题，试题背景是“NSR技术以及SCR技术有利于空气过量条件下柴油发动机NOx排放的降低”，结合图片对其工作原理进行展示。这一试题要求学生借助于氮的氧化物性质来分析并解决有关问题，包括计算物质浓度、综合运用含氮物质等。这就表明化学课堂中充分运用生活化教学，有利于学生思维能力的增强，并在提升学生化学素质中发挥着至关重要的影响作用。

结语

总而言之，高中化学课堂教学过程中运用生活化教学模式所产生的效果非常良好，不仅能够使得高中化学教师方法和模式的创新，同时引导高中化学教学目标的实现，在学生全面发展过程中发挥着至关重要的影响意义。由此可见，高中化学生活化教学模式的实施，需要教师基于课堂教学层面上强化化学知识和日常生活两者间存在的相关性，同时要求教师指导学生对生活中出现的化学知识进行发现和掌握，并对学生借助于化学知识来有效解决实际问题的综合能力进行培养。

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作者简介：刘姣（1986.11-）女 汉族 湖南衡阳 本科 中学一级 研究方向 高中化学教育