道德与法治教学中的安全教育策略探讨

赖丽英

摘要：小学阶段开设了道德与法治这门学科，让学生的安全教育更全面、更具象。教师在教授这门学科时，应当充分运用多媒体技术来模拟安全问题场景，并且加强教生之间的互动，教育学生将理论与实践结合，深入挖掘道德与法治这门学科的安全教育内容，以此对学生进行良好的安全教育。

关键词：道德与法治;小学教育;安全教育;教学策略

安全教育其实一直都是学校教育中的薄弱环节。在大中小学的学生管理和教育工作中，系统性的安全教育工作开展得非常有限。而对于小学阶段学生来说，他们的生活常识严重不足，安全防范意识和能力都很低，是最需要接受安全教育的一群人。借助《道德与法治》课程，深化安全教育，这是教育工作者的责任所在。

一、充分运用多媒体技术进行教学道德与法治学科中的很多安全教育内容是隐性的，存在一定的抽象性，利用多媒体技术辅助，可以让学生对教学内容更容易理解，加快学生对所学知识的内化过程。对于道德与法治这门课程，其课堂内容虽然与学生生活息息相关，但限于学生生活经验的不足，教师在深入挖掘教材的安全问题时，如果只使用口述的形式进行教学，学生有时会无法理解，无法将这门学科知识与安全问题联系起来，教学过程会显得生硬无趣。所以，教师进行教学时，可以利用多媒体设备，在大屏幕上给学生播放相关的视频，通过生动有趣的视频可以促使学生快速领会教师的意思。例如，教师在讲五年级上册“面对成长中的新问题”一课“烟酒有危害，毒品更危险”一节时，可以给学生播放一些烟酒危害与远离毒品的宣传片，使学生在观看视频的过程中能够感受到烟酒对成长的危害，让学生在心中树立远离烟酒远离毒品的意识，从而对学生进行良好的安全教育。

二、融合新闻事实等进行安全教育，增强安全意识如今，多媒体和互联网已经广泛覆盖校园，这也给我们开展生动的安全教育提供了有利条件。老师会适时选择一些安全方面的新闻事件给大家作为案例警示，从而提高学生对安全的认识。在这方面，我们并不是随意找案例，而是要找和小学阶段学生关系比较大，学生比较容易遇到的安全风险、安全事故进行筛选。比如学生乱爬电梯扶手坠楼的视频，学生玩电动平衡车闯到马路上摔倒引发事故的视频，学生被陌生人拐骗的视频，还有学生被流浪狗咬伤的视频等。老师会特意选择一些实景图片、新闻现场视频给大家看;因为这些视频的危险场景能够更好触动学生思想，让他们对安全隐患产生一定的畏惧警惕心理。当然，出于保护未成年人的考虑，我们也会避开那些血腥暴力的场景，只要给学生培养一种警惕心、畏惧心就够了。为了增强这方面的认知，老师还会让学生通过观看新闻视频去发表自己的看法。有的同學提到：平时一定要紧跟爸爸妈妈，不能脱离爸妈的视线;有的同学提到：看到外面的流浪狗、流浪猫等小动物一定不能去跟它们打闹，很容易被抓伤咬伤;还有的同学提到：学校平时应该多开展一些主题教育活动，帮助我们增强安全意识，规避安全风险。同学们的发言，证明大家已经对保护自己的安全有了充分的认识，这也是我们开展安全教育想要看到的景象。三、开展情景训练，提高

三、利用多媒体教学模式，强化安全教育教学质量科学技术的进步与发展，也使得多媒体技术成为了当前教学活动中的重要形式。传统的教学模式是以教材为重心，所有的教学活动都是教师以文字板书，或者口头表达的方式向学生进行知识灌输，学生只能够按照教师的教学进度和教学方式进行课程学生，学生无法把自己的想法和观点表达出来。如果学生长时间地在这种模式下进行课程学习，只会对学习失去兴趣。和其他的课堂教学模式相比，多媒体教学模式有着丰富的表现形式，它能够通过视频、动态图片或者音乐等方式把教学内容进行立体化展现，让学生能够用直观的方式快速地学习并掌握教学内容。要想在《道德与法治》课程中顺利融入安全教育的内容，教师可以利用教室内的多媒体辅助教学设备，把课前精心准备好的视频、音频、图片等课件内容在课堂上向学生进行播放，通过这些动态化的表现方式对学生的视觉、听觉以及其他的感官进行良性刺激，以此来帮助学生深化记忆效果。例如在讲解交通安全这一部分内容的时候，教师可以把一些网络上找到的交通事故图片、交通事故视频等内容提取出来在课堂上向学生进行播放，并向学生讲解造成这些事故的原因（例如：行人不注意红绿灯穿越马路、车辆酒驾造成事故等）：例如在讲解饮食安全卫生这一部分内容的时候，教师也可以利用班级里的多媒体教学设备上网找一些与食品安全卫生相关的视频与内容（例如：食物中毒、街边烧烤油炸的食物是由病死的动物肉制作而成的等），帮助学生养成健康正确铁饮食习惯。通过这种直观、立体的视觉冲击，让学生能够用直接面对的方式了解因无视安全问题的后果，学生在观看完这些视频之后也会在脑海中提高警惕，这对于培养学生的安全意识和自我保护能力是十分重要的。四、通过生活化实践的方式，提高学生的安全教育意识在《道德与法治》课程中体现出安全教育的内涵，教师就要从学生的生活与实践过程中寻找一些真实的素材，这样才能够给学生带来真实体验感，让原本专封闭而且固定化的课堂教学模式变得更有生活化气息，而教师也不再只是按照教材内容进行机械性的宣讲，而是通过生活实例的引导和语言交流的不断推进，把安全教育的内涵持续地渗透进《道德与法治》课程之中。就以一些学生在生活中经常看见的事情作为例子，比如说在市场内进行购物时发现买的商品不是正品，这个时候应该用什么样的方式维护自己的合法权益;例如在回家的路上发生了一些紧急的或者特殊的事件时，应该要用什么样的方式进行应对;在面对有人抢劫的时候应该要用什么样的方式进行面对……。随后，教师再要求学生与同桌或者其他的同学讨论这些突发性事件出现时所要做出的应对方法。因为这些事件都是和学生的生活有着密切关系的，通过对这些事例的分析与讲解可以让学生在脑海中模拟整个事件的情况，然后再制定出最为合适的方式，一旦在生活中发生类似的情况的时候，学生就可以用早已准备好的应对方式进行处理。此外，在《道德与法治》课程中有大量的专业用语，而这些用语在学生的生活中是并不常见的，如果要求学生记住并且理解是有一定的难度，因此教师可以利用生活化的实例来对这些专业用语进行解释，这样就可以让学生迅速地记住并理解这些专业用语的用法，帮助学生提高安全教育意识。

源城区源西中学 517000