小学德育工作管理探究

2021-09-10 23:05林美华
学习与科普 2021年11期
关键词:管理途径德育工作小学

林美华

摘要:随着经济的发展,小学教育发展目标在不断提高,一方面需要教师传授多种文化知识,一方面需要对学生开展道德素质教育,推动学生发展。教师承担着管理教育职责,因此在管理工作中要渗透德育教学,结合学生学习情况制定教学方式,培养学生优良品德。本文主要阐述对小学德育工作管理途径探究,仅供参考。

关键词:小学;德育工作;管理途径

在小学时期,学校领导和教师需要对学生开展德育教育,保证学生能够在小学形成社会观、价值观和道德观,德育工作是我国建设文明国家的基础工作,因此需要加大管理德育力度。教师在教学中要顺应时代发展,使学生对德育教育有着正确认知,满足学生需求,提高学生的整体素质。

一、小学德育管理中存有的问题

德育工作作为一个教育活动,对学生们一生成长与发展具备十分重要的意义与价值。因为小学阶段的学生年龄较小,他们的心理观念并不成熟,自身充满着极为强烈的好奇心理。因此,德育教育对于学生们的成长而言十分重要,而且对学生们今后的学习与发展占据着重要的价值。现阶段,在人们的生活质量与科技水平快速提升的背景下,学生们能够通过多种路径,来接收社会中的信息资讯,一部分不良的信息会为学生们带来消极的影响,因此,下述文章就如今德育教育工作存有的问题进行详细的阐述。

(一)管理内容不全面

在如今的小学德育教育中,大部分学校都高度重视对于学生们的德育管理工作,但是还有一些小学学校忽略了德育管理对学生们而言的重要程度,并未足够重视德育管理工作,依旧重视对学生们讲授基础知识的教育,忽视了德育教育的重视程度,并没有关注小学生良好个人习惯的形成,从而使得学生们的思想道德素养没有受到良好的教育,同时也并未拟定完善的德育管理机制,从而导致小学德育管理的内容不完善,不能对小学生展开良好的德育教育,在一定程度上影响到学生们的全方面发展,导致学生不能真正提升自身的综合素养。

(二)小学学校德育教师专业素养较为薄弱

教师的德育专业素养直接影响着德育教育的水平,若是德育教师自身的道德素养、专业素养较为薄弱,则直接影响到学生们良好品德观念的形成。因此,作为学校的教师,需要具有极高的专业素养,如此才可以培育出具有良好道德品格的人才。因此,小学德育教师需要充分意识到德育教育对于学生而言的重要程度。但是,就现阶段的小学德育教育情况来讲,大多数教师并没有深刻理解到德育教育的真谛,而是为了德育教育而向学生们展开德育教育的培养,一些德育教师并未真正理解德育教育的根本目标,而对学生们盲目展开德育教育,从而在一定程度上,让小学生们的思想观念的形成受到消极的影响。

二、小学德育教育管理的有效路径

(一)走进学生生活,拉近师生距离

小学生年纪小,尚未形成思维能力和逻辑能力,因此对外界事物的理解能力差,需要教师在开展班级管理时,加强引导学生,改变传统管理模式,增加师生互动次数,尊重学生,以平等的地位对待学生,缩短师生间的距离,和学生进行有效沟通,以真诚的方式对学生开展德育教学,让学生懂得珍惜生活、热爱生活,帮助学生养成正确的价值观。教师在管理工作中,应从学生的日常生活角度出发,尊重其个性化生活。对待经常犯错误的同学需要真诚的进行交流,让学生感受到来自于教师的关爱,使学生更加愿意接受教师的意见。教师对待表现优良的同学也要进行赞扬,从而调动同学的学习积极性,引导学生帮助其形成道德习惯。

(二)构建德育氛围

学生的成长环境影响着学生的学习和今后发展,会潜移默化的影响学生,甚至会影响到学生个性化发展。学校是学生主要的生活场所,需要学校领导和教师营造德育氛围,构建校风校貌,使德育管理工作更好地开展。教师可在校园内打造专门的德育宣传栏和德育长廊,同时在楼道内张贴名言警句,好人好事等,熏陶学生,为其营造德育氛围,使学生在校园内受到德育教育的熏陶,以优秀的同学和教师作为榜样,提高自身德育素养,完善人格。校园文化影响着学生的成长,因此学校可通过讲台、板报等阵地为学生构建德育环境。通过诗歌、书画等文化形式创建高雅的氛围。通过组织兴趣小组、举办学术讲座的方式,创造优良的风气。同时也要保证卫生清洁,为学生创造育人环境,调动学生参与性,使学生养成优良的文化氛围。学校也可开展校园和家庭合作,突出家庭关系,使家校合作推动学生茁壮成长。教师和家庭要加强沟通和联系,以家访或家长会议的方式加强合作,让教师对学生的生活情况有着更全面的了解,让家长对学生的在校表现有着更清楚认知。并且也要使家长对德育教育有着重要的认识,改善自身不良行为,为学生树立榜样,确保德育教育在家長的配合下能够有效开展。班主任在开展德育管理工作时,可渗透德育知识。通过开展实践活动,渗透德育教学的内容,使学生在实践中接受德育熏陶,从而形成良好的规范行为。若是教师一味的说教,则无法获得理想化的教学效果,因此需要組织学生开展实践活动,才能够使学生更好的理解内容,让学生在生活中形成良好的行为习惯。

(三)完善德育管理制度,丰富德育活动

学校若想健全德育管理工作,则应结合实际情况完善德育管理制度,健全德育评价模式,使教师能够主动参与德育管理工作,保证德育工作开展有章可循。当学生在开学时,教师在组织学生学习德育管理制度,需要让学生懂得哪些事情可以做或不可以做,规范学生自身行为,使学生养成正确的价值观。教师在德育教育中,也可为学生播放实际案例,加强学生的交流和讨论,从而落实德育教育工作的开展。学校也要将德育教育工作和教师薪资待遇结合,定期考核教师德育管理工作的开展情况,使教师能够积极主动的开展管理。教师在开展德育管理工作中,要按照学生的生活情况帮助学生打造校园德育活动,使学生被多样化的德育活动熏陶,提高自身道德品质。

综上所述,在小学生成长过程中,德育教育有着重要作用。小学教师在开展德育管理时,应先对德育教育有着充分了解,帮助学生形成道德规范,学习有关德育知识,增加德育管理方式,规范学生行为,把控德育工作发展方向,完成德育教育目标,使学生能够茁壮成长。

参考文献:

[1]方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊,2016(33):126-127.

[2]浦娟.小学德育主题活动的现状及其对策研究[D].鲁东大学,2016.

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