多元化策略提高小学音乐欣赏教学实质性的思考

夏绕花

摘要：如今社会，经济不断发展，人民生活水平不断提高，培养全能型人才成为一种趋势。学校要培养全能型人才，势必要重视对学生音乐、美术、舞蹈等的教育教学。而传统单一的音乐欣赏教学模式让音乐欣赏变成“催眠曲”，使学生的学习激情渐渐退去，于是音乐教师想出了新创意，给音乐欣赏教学注入新的元素，使学生体会到多元化的音乐欣赏方式。文章结合小学音乐欣赏教学实例，深入分析了实施多元化教学的策略，以提高小学音乐欣赏教学水平。

关键词：小学音乐欣赏;欣赏教学;多元化策略;

在小学音乐欣赏教学活动设计、组织中，通过运用多元化教学策略，既有助于突破传统教学模式的种种局限，也能给学生想象力、创新能力的进一步发展创造良好条件。同时，也能为师生提供更多互动交流的机会，从不同层面来激发学生的主动性。且音乐欣赏教学活动也要重视动静结合，以此来吸引更多学生积极主动地参与其中，在显著提升学生课堂学习效果与效率的同时，有效落实各阶段教育培养要求。

一、小学音乐欣赏教学过程中暴露出的一些问题

（一）对音乐欣赏课堂的重视度不够一些学校为了提高升学率对学生实施高压政策，而有些家长甚至给孩子报了好多主科方面的辅导班。在很多家长眼里，学生最主要的学习任务就是学好主科，副科上不上都无所谓。说起主科，这个定义出现很多年了。所谓主科就是主要的课程、重要的课程。与主科相对的就是副科，也就是次要的、不重要的课程。从学校与教师的层面上来看，学校的教学目的是培养更多的人才，所以学校将更多的精力放在如何提高学生的学习效果上。而考试成绩是最能衡量学生学习效果的，也是最能表现学校竞争力的。社会不断发展，各个行业都处于激烈的竞争中，学校也不例外。在这种社会发展大背景下，学校为了争取到更多的生源，就会不断提高学校的教学质量，而这种教学质量的直观表现，就是学生的成绩。所以，学校更加重视对学生主科的培养，甚至牺牲副科教学时间为主科服务。学校的发展理念又在一定程度上决定着教师的教学理念，学校对音乐课、美术课等副科的忽视也会影响教师的教学方式。一些学校里只是虚设美术课、音乐课，为了提高学生的学习成绩而选择牺牲副科的教学时间。

（二）教学方式太过单一在小学音乐欣赏教学过程中，由于各种各样的原因导致音乐课变得死气沉沉。教歌曲之前首先要梳理歌词内容，这是大部分教师的教学方式。读懂歌词的目的是帮助学生清理阅读过程中的障碍。其次是听歌。教师通过播放音频的方式来增加学生对歌曲的印象，同时在模仿的过程中让学生感受音乐的节奏。然后，教师通过一句一句的教授来纠正学生的发音。现在我们对这个过程进行分析。在第一步进行字词梳理的时候太过枯燥，音乐课变成了识字课。同样的，教师采用一句一句教唱的方式也不太合理，这个过程与语文上课的方式几乎没有什么差别，所以这也是造成小学音乐欣赏教学出现问题的所在。音乐欣赏应该是一个放松、愉快的过程，而不是枯燥乏味的文字教学过程。

（三）没有正确了解小学音乐欣赏的概念音乐欣赏应该包括这样几个方面：第一，对歌词的理解与体会;第二，通过聆听音乐带来身体与精神上的放松。聆听一些红歌时，教师可以介绍其创作背景，从而加强对学生的思想品德教育。而对于小学音乐课堂来说，最主要的就是使学生在音乐课堂上能够得到放松。小学生的身心发展还不成熟，不应该背负过重的学习压力，通过开设音乐课程可以使学生的精神得到放松。如果学校与教师没有注意到这一点的话，那么小学音乐欣赏课就没有设立的必要了。

（四）没有充分利用现代化设备音乐课应该能够带给学生乐趣，而利用一些现代化的设备不仅是帮助学生放松的一种方式，也可以提高学生的欣赏能力。但是，在一些小学音乐课堂里反而缺乏应该有的现代化设备，最常见的只有一台钢琴。这也是目前小学音乐课堂存在的问题之一。

二、提高小学音乐欣赏教学实效性的多元化策略

（一）注重音乐的时空背景介绍，帮助学生进一步感知音乐对于每一首音乐作品来说，其创造都是基于一定的历史背景和地理环境之下。《松花江上》该部作品的时代背景是抗日战争时期，《歌唱祖国》是在社会主义和平建设时期，通过时代背景的了解，学生可以进一步感知作品的情感，进而深入理解作品的创作意图。同时，在进行时代背景介绍时，老师不能长篇大论，最好以一些故事、任务入手，这些故事和人物最好是学生熟悉的，这样可以帮助学生降低理解作品时空背景的难度，也更容易感受到音乐作品的力量。另外，介绍作品的时空背景除了通过老师的语言表达，可以借助影视作品等形式来让学生直观感受那段历史岁月，或者那个地理环境，进而加深对于音乐作品的理解。

（二）注重音乐教学方式的创新对于小学生来说，其对于枯燥乏味的学习氛围提不起兴趣，老师必须要注重音乐教学方式的创新，实现多种形式的结合，进而激发小学生音乐欣赏的积极性。第一，要突破传统的音乐教学方式，不能以单纯地说教进行音乐教学。第二，要注重教学方式的创新，让学生更多地去进行音乐作品的实践。一方面可以让小学生进行演唱演奏，让小学生进行演奏演唱要注意循序渐进，不能采取强硬化的手段，这样会打击小学生进行音乐学习的自信心，甚至会让其对音乐学习产生恐惧。老师可以通过前期的哼唱，带领小学生进入音乐情境，之后再进行简短的展示，帮助小学生掌握音乐演唱的节奏和调性。另一方面可以通过游戏化的形式进行学习。小学生所处的年龄阶段比较好动，这种演唱演奏又或者音乐游戏的形式可以让小学生动起来，满足小学生的好奇心。第三，要注重多种教学方式的融合，各个教学方式并不是孤立存在的，老师在应用教学方式时，可以结合实际的情况以及自身的教学需求，进行多种教学方式的融合，进而提高音乐欣赏教学的实效性。

三、结语综上所述，在素质教育理念下，广大小学音乐教师也逐渐认识到加强音乐欣赏教学，不论是对丰富授课内容、优化教学环节，还是对小学生音乐综合素养的进一步提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应对现阶段的音乐欣赏教学情况做出综合分析，明确其中存在的不足之处。然后，注重从学生学习兴趣的激发入手，运用更新颖、多样化的教学策略、手段来促进学生欣赏能力的培养，优化小学音乐欣赏教學成果。

参考文献：

[1]黎永霞.运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究[J].学周刊，2018（8）.

[2]张璟.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐，2019（19）.

南京市小行小学 210012