线上教学背景下农村幼儿教育的研究

胡婷婷

摘要：互联网快速发展的时代 ， 网络教学已经成为一种重要的学习资源。城市中的幼儿园能快速、高效地利用 网络平台在线上和线下开展着丰富多彩的活动，然而，大部分农村幼儿线上教育却停滞不前。农村幼儿教育是 国民教育的重要组成部分，如何在线上教学背景下开展适合农村幼儿的教育活动，是当下必须要解决的问题， 也是农村学前教育发展的契机。

关键词：互联网;农村小学教育;教育资源

在线上教学的背景下，学前教育由于自身的特殊 性，不采用线上直播课的形式开展教学。大部分城市 的幼儿园在探索的过程中，形成了线上孵化课程，线 下家长指导的模式，使得幼儿身心获得了良好的发展。 但是，农村教育的情况不容乐观，特别是本来就处于 弱势地位的幼儿教育。通过调查发现，现阶段不管是 家长还是教师，不论是从观念上还是行动上都没有引 起足够的重视。

1 中国偏远农村存在的教育问题

1.1农村教育水平总体低下

由于教育经费不足，农村教育和城镇教育之间存在着较 大的差距。投入少、经费短缺是农村教育存在的首要问题。由 于教育经费的短缺，偏远农村只能满足学科教学的要求，全面 素质教育对农村教育来说只是一句空话。由于待遇的不公， 农村只能招收学历比较低的教师，教师总体素质比较低。教 学设备简陋，教学仪器缺少，农村孩子接受致使存在一定的困 难，加大了学生对知识的认知负荷。

1.2学生“居无定所”，学不“定心”

为了维持生计，很多农民工出外打工，这样一来子女教育 问题又是他们的一大难题。很多农民工为了能够两全其美， 就带着自己的子女在其打工的地方“借宿“，但是毕竟农民工 的地点不稳定，他们会时不时换地、换工作，他们的子女也只 能跟着换学校，长期这样下去，学生根本就不能安心学习，很 大程度上影响了农村子女公平接受教育的权利。 有些经济情况较好的农民，为了让孩子接受到更好的教育， 就把学生转入县城学校，在学校附近租房供孩子读书。农村生 源大量流失，部分偏远农村学校不得不撤离或跟别的农村合并， 学生们不得不住校，有些农村孩子由于这样的变动而辍学。

2 线上教学背景下对于农村学前教育的建议 3～6 岁幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育主要 是教师、家长和幼儿进行面对面的交流和互动，从而促进幼儿德、智、体、美的全面发展。相较于中小学 教育，人机互动的教育模式并不适合于幼儿教育，需 要做的是在线上教学的背景下，合理地利用线上教学 的手段和资源来辅助传统模式的幼儿教育。

2.1 国家方面

首先，国家要加大在农村学前教育上的财政帮扶， 保证每所农村幼儿园都具有进行线上教学的硬件设施。 其次，要以政策文件的形式号召各个地区建立符合自 己本地区农村学前教育的网络教育资源库。一方面服 务于广大的农村幼儿园，另一方面为农村幼儿家长提 供服务。 另外，全社会要认识到农村学前教育的重要性， 鼓励更多的教育组织、机构、技术研发者能够结合学 前教育和农村教育的特点来研发适合农村学前教育相 关网站或者 app。

2.2 幼儿园方面

2.2.1 建立完善的线上资源体系

相较于城市幼儿的教育，农村教育的主力军主要 为广大的幼儿园教师，为此，幼儿园要在秉持内容全面、 操作简单的原则上建立符合地区特点的线上教学资源 体系。上述教学资源库主要包括两个模块：①园所模块。 园所模块主要是为幼儿园教师提供服务，幼儿教育理 念模块主要是把经典的幼儿教育理念以及每个时期前 沿的幼儿教育理念传递给广大农村的幼儿园教师。例 如：瑞吉欧理念、华德福理念、花草园、巴学园的理念等; 技术模块主要是介绍如何进行线上教学的文字和视频。 教师可以在这个模块中方便地查找一些操作设备的使 用说明;优质资源模块主要是搜集各个网站上的优质 教学活动案例以及活动设计方案，使幼儿园教师可以 方便获取优质的可借鉴的资源，不用花大量的时间和 精力用在检索资料的过程中;培训模块主要是定期让 幼儿教师通过资源库的这个端口进行相关的在职培训，使得教师的教育理念、教学方法、教育手段可以随着 时代的更新而发生改变。例如：儿童戏剧、STEM 等 新潮的教学活动的设计。②家长模块。家长模块主要 是结合每个地区农村幼儿家庭的实际情况来对幼儿的 家庭教育提供有效的指导。家庭教育理念模块主要分 享一些科学、合理的家庭教育理念;家园合作指导模 块主要是及时把小、中、大班幼儿教育活动中的延伸 活动及时地通知家长。幼儿家庭“生活教育”指导材 料模块，是教师在因地制宜的原则下攥写通俗易懂的 家庭教育指导手册。当下，虽然农村幼儿线上教育的 情况不容乐观，但是，当下幼儿的生活才是最真实地 生活，生活中有教育，有家長能够给幼儿进行的教育。 为此教师设计的指导手册可以帮助家长设计丰富多彩 的生活教育;家长意见箱模块，主要是家长通过发送 文字和语音等手段和幼儿园进行及时的沟通，一方面 对幼儿教育提出自己的意见，另一方面针对教育上的 困惑向幼儿园寻求帮助。此外，针对没有移动终端设 备的家庭要实施精准帮扶工作，通过家访、电话等手 段进行个性化的辅导。

2.2.2 改变传统的教师教研活动

在线上教学背景下，幼儿园教研活动不能固守原 有的模式。首先从观念上要认识到现在的教研活动不 仅仅是研讨幼儿在园的教育活动，而是在原有的基础 把线上教学活动方案纳入研讨的范围。其次，在内容 上一方面思考如何借助线上教学资源来进行活动，另 一方面也要来思考如何借助线上教学平台帮助家长进 行合理地家庭教育。最后，在教研方式上，要改变以 往的面对面的单一教研的模式，合理地利用线上教学 的平台，通过一些网络平台（钉钉、腾讯会议）、微 信直播等方式灵活开展不同类型的教研活动。2.3 家长方面

家长自身要能够转变自己的教育观念，重视幼儿 阶段的教育，积极地通过自身的学习和幼儿园的帮助 下合理地利用线上资源对幼儿进行教育活动。从快手、 抖音等 app 中走出来，秉持生活教育的理念，多和幼 儿进行各种形式的互动和交流，发挥家庭教育在幼儿 教育中的作用，和教师一起共同促进幼儿的成长。

上海市宝山区经纬幼儿园 200434