思维导图在小学语文课文教学中的应用

【摘要】随着国家的快速发展以及与西方等国家的开放往来，我国在大部分的领域上借鉴了西方等国家的经验，其中对于教育事业更是频繁交流往来，因此我国教育事业开始了新的改革，由此思维导图出现在现在的教育事业当中。将思维导图运用在小学语文教学中，一方面是从学生正式开始走向学习道路之初就培养运用思维导图的方法，另一方面就是为其它阶段的学生做好“探路”的任务。思维导图的引入，体现了我国教育事业从原来的追赶西方教育走到了可以与西方教育并肩同行的巨大教育进步。那么本文就谈论一下思维导图在小学语文课文教学中的应用。

【关键词】思维导图 小学语文课文 教学应用

【正文】思维导图的出现，体现了我国教育事业的巨大进步，在教育的硬件设施方面和教育的思想等方面全方位的提高进步。将思维导图引入到小学语文课文教学中是希望从学生接触教育的最基本层次开始入手，培养学生们习惯运用思维导图的思考方法，让学生从最初的语文基础开始习惯这种教学方法。思维导图的运用不但可以节省小学学生在最初学习语文时的时间，而且也可以很大程度上减小学生在学习语文时候的困难程度，所以将思维导图引入到小学语文教学体系中可以很好的引导小学学生在学习语文时的正确思路。除此之外，思维导图在小学语文教学中运用也是在帮助小学学生建立良好的学习习惯和学习方法。所以思维导图运用在小学语文教学当中有着诸多的优势，即对于讨论思维导图在小学语文课文教学中的应用可以从思维导图的作用和应用措施俩方面讲述。

一、思维导图的作用

1.1有利于培养学生的抽象思维

将思维导图引入到小学语文课文教学中，可以从学生最基础的学习层次培养学生的思考思维。由于学习语文本身就需要学生有着很灵活地思维，所以将思维导图引入到小学语文当中可以帮助学生从小学开始培养自己学习语文的灵活思维，一方面，思维导图可以帮助学生在小学阶段的语文课文学习当中逐渐的建立自己的思维方式，另一方面，思维导图也可以给小学阶段学习语文的学生引导正确的学习思维。传统意义上的小学阶段的语文学习对于学生的抽象思维并没有非常的重视，传统的语文思维只是通过让学生自己去感悟语文课文中的一些涵义，比如作者写作的写作背景、作者写作的原因等，教师并没有给学生一个十分明确的学习方法和思考方向，所以学生就会对于学习语文逐渐失去专注性，但是随着思维导图的加持，小学学生在学习语文课文时就可以有着明确的思考方向，而且学生可以根据思维导图的引导更快的找到课文的主旨等课文重要结构，这样一方面节省了学生思考的时间，另一方面，在思维导图的慢慢引导下，小学学生就会慢慢的熟悉作文结构和一篇课文的思考方向等。所以对于思维导图运用在小学语文课文教学中最大的一个优点就是可以培养小学学生的抽象思维。

1.2有利于培养学生的的创新思维

传统的语文学习略微有一些刻板，这样的后果就会导致学生们在学习语文时缺少了创造性。但随着思维导图被引入到小学的语文课文教学当中，小学学生们的思维被调动起来，学生开始跟随思维导图的引导进行思考，不在拘束于传统的思维方式，这样学生们就会在思维导图的慢慢引导中，开拓自己的思考思维和思考方式，学生在自己的语文学习中就会慢慢的学会使用创新思维思考东西，多方面的去了解一篇课文，慢慢的学生的思维就会被拓展，而且在思维导图的帮助下，学生的思维会更加的活跃，从而学生慢慢的就会培养出创新型思维。

二、思维导图在小学语文课文教学中的应用措施

2.1运用于课前预习，提高预习质量

对于语文的学习要注重对于课文的课前预习，学生需要在课前将语文课文简单的预习一遍，这样不但可以让学生对课文更加的了解，而且学生也可以更加快速地将思维导图运用在学习当中。对于语文课文的预习要有计划、有方向目的性，由于小学的学生对于学习语文并没有掌握太多的预习方法，而且小学学生的头脑中也并没有完善的预习方向和目标，这就需要思维导图在预习当中发挥作用。将思维导图引入到小学学生的课前预习当中，一方面是培养学生们预习课文应有的头脑思维，另一方面就是让学生们在思维导图的慢慢引导下形成良好的学习语文课文的习惯。例如在小学一年级语文园地二中的古诗《静夜思》，教师应该让学生们自主预习，让学生们在思维导图的引导下慢慢的洞悉这首古诗所要表达的意思。思维导图运用在小学语文课文的课前预习中，可以帮助学生们慢慢适应思维导图，从在基础、最边缘的地带慢慢的渗透进学生们的日常课文学习当中，逐渐成为学生们学习语文课文的强大助力。

2.2运用于课文阅读教学，提高课文閱读质量

将思维导图引入到小学语文课文学习当中，自然不能排除阅读课文这一环节。阅读课文时语文学习的最重要的一环，学生可以在阅读过程中慢慢的感受课文中优美的语句、情感等等，但是对于小学学生来说，刚刚学习语文还没有形成良好的学习习惯，所以学生在阅读课文的时候对于优美的语句、情感并不是很敏感，所以将思维导图引导学生的日常阅读当中，帮助学生感受阅读带来的喜悦，例如在小学一年级语文园地一中课文5《爷爷和小树》，让学生们在思维导图的帮助下，去有情感的、有目的的去阅读这篇课文，让学生们慢慢的养成在阅读中勾画优美语句等良好的习惯，而且将思维导图运用到学生课文阅读当中，也在很大程度上提高了课文阅读的质量。

2.3运用于复习巩固，提高复习效率

对于小学学生来说，小学学生对于学习的意识并不是很强烈，这一阶段的学生大多都活泼好动，喜欢去和朋友玩耍等，所以这就导致小学学生对知识的掌握程度可能会不够熟练，这就导致学生需要去复习之前所学的知识，但是对于复习语文如果没有很明确的学习目标和良好的学习习惯，学生复习语文会出现无从下手的现象，所以将思维导图引入到学生复习语文当中，让学生在复习的过程当中有着很明确的复习目标，很清楚的知道自己需要复习哪一章节的知识点，可以省略哪一章节的知识点，所以将思维导图引入到语文复习当中有着很好地效果。

【结束语】本文简要的讲述了思维导图运用在小学语文课文教学当中可以带来的优势，然后详细的通过对思维导图的作用以及思维导图应用的措施两方面来讲述思维导图在小学语文课文中产生的巨大作用和产生的效果。

【参考文献】

[1]于洁.小学语文写作训练中思维导图的应用研究[J].考试周刊，2021（08）：50-51.

[2]豆文霞.思维导图在小学语文教学中的实践探究[J].学周刊，2021（05）：83-84.

钟惠华    广州市花都区狮岭镇新民小学 510860