探究初中语文自读课文教学模式的构建策略

李志刚

摘要：学生自读课文是一种让学生通过自读、自测的方式，培养其自主学习能力的教学方式，是新课程改革提出的一个明确的教学要求，符合新时代学生学习和成长的现实需求。在教学实践中，教师要引导学生形成主动学习的意识，使其发挥出学习的主体性地位。教师需要不断优化和创新教学模式，为学生的语文素养的提升提供良好的条件。本文探讨了初中语文自读课文教学模式的构建策略。

关键词：初中语文;自读课文;策略

引言：

随着新课程改革的不断推进，初中语文教学的优化和创新受到了广泛的关注，如何构建一个以学生为主题的课堂，使他们学习的主动性得到发挥成为了广大一线教师的研究内容。教师要根据新课程改革的指导，及时转变教育理念，在语文自读课文教学中探索出有效地教学模式，使学生自读得到有效地落实。

一、发挥教师的引导作用

新课程改革指出学生是学习的主体，因此初中语文教师在教学中要发挥出学生的主体性地位，但是还要注意引导他们进行学习活动，不能放任他们自由学习，避免其抓不住知识的重点，导致学习效率的下降。在学生自读课文的过程中，教师要为他们制定阅读计划、布置任务、教会他们正确的阅读方法，保证他们能够在提升效率的同时收获到更多的知识、积累文学底蕴[1]。可以说教师的引导作用对初中语文自读教学效率和质量的提升有极为重要的作用，教师应该加强对专业知识的学习、提升教学能力，努力发挥出自身的引导作用，助力学生自读课文教学的高效开展。

例如，教师在讲授人教版八年级语文上册教材中的《回忆我的母亲》这一课时，就可以引导学生进行自读。教师要从这几个方面入手进行正确的引导：首先是为同学们布置阅读任务，让他们在自主学习的过程中找到课文作者情况、分析课文结构和写作背景、总结中心思想、分析写作手法等，然后让学生开展学习活动，在他们充分的熟悉课文、完成阅读任务之后布置课后习题，考察其阅读成果，针对大家的不足之处进行深入的讲解。这样的教学模式就充分地发挥了教师的引导作用，让同学们紧随着教学安排进行学习，提高效率的同时培养了他们的自主学习和思考的能力。

二、运用问题教学法，培养学生独立思考的能力

问题教学法在教育领域是一个十分常用的模式，常见于教师的授课讲解过程中，依靠着教师预先设置的问题来引起学生进行思考。在初中语文自读课文教学中，教师也可以运用问题教学法，通过自身对教材内容的深入分析，结合学生的心理特征、学习基础等现实情况，精心设计问题，以调动同学们的探究兴趣和参与热情，让他们主动进行学习和思考，逐渐培养其独立思考的能力[2]。

例如，教师在教授《永久的生命》这一课时，就可以运用问题来激发同学们的阅读兴趣、发散他们的思维。本课的教学目标是让学生理解作者对生命的感悟，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。教师可以引用冰心的一句话作为问题让同学们进行思考：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树，江流入海， 叶落归根，生命到底是怎么样的呢？带着这样的问题，同学们再进行课文的阅读时就会逐渐深入地去思考生命的真谛，进而从作者富有哲理的语言中获得对生命的感悟。在这样的教学模式下，学生的独立思考能力会得到有效地提升，思维不再受到束缚，逐渐学会从多个角度看待事物，同时使得初中语文课堂教学的效率和质量得到提高。

三、教会学生自读课文的方法

掌握正确的阅读方法是学生自主学习课文的基础。读是学生熟悉文章的基本过程，是自读课文的第一步，教师要让学生找到适合自己的方法，如朗读、默读、精读等等，不论他们选择哪一种读的方法，都应该给其设立一个目标，教师应该要求同学们先朗读课文，熟悉其中的所写的内容，这时就需要他们在朗读的过程中随时注意生僻字、陌生的词语等，利用字典等工具书进行查询，实现通读全文;然后让他们进行默读，在这个过程中要求他们理顺课文的结构、层次，对故事的情节和作者的思想情感有自己的想法，并鼓励他们提出问题;最后再要求同学们精读课文，深入地分析作者的文笔、体会其语言的美妙之处，使他们能够从积累文学素材，为写作能力的提升创造便利的条件。在这个过程中，学生会逐渐找到自己喜欢的阅读方法，并把自己对课文的理解和喜欢的语句进行归纳总结，完成了自读的目标[3]。

自读课文是学生自主学习的过程，但并不代表学生只能自己进行学习和思考，还需要通过沟通的方式建立起一个交换想法的平台。教师要鼓励同学们进行交流和讨论，让他们围绕着课文表达各自的看法，要尊重他们的个人想法，多站在学生的角度思考问题。可以采用合作学习等方式，让他们随时都可以进行沟通，把自己的想法或疑惑表达出来，从其他同学那里寻求解决的办法，这样的模式可以有效地促进学生在自读时的交流和思考，让他们更加专注于对课文的自主学习，培养他们良好的学习习惯。

结束语

总而言之，初中语文是培养学生文学底蕴和综合素养的重要途径，教师应该在课堂授課的过程中积极探索和优化自读课文教学模式，培养学生良好的学习习惯和独立思考的能力，使其真正地成为学习的主人。教师可以采用问题教学、合作学习等手段，引导学生进行交流和思考，教会他们正确的阅读方法，使其能够提升阅读的效率和质量、获得自主学习能力的有效提高。

参考文献：

[1]庄茜.浅谈初中语文自读课对学生自读能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020，02：226-227.

[2]罗玉梅.核心素养下的初中语文自读课文教学策略[J].西部素质教育，2020，607：83+85.

[3]李慧兰，欧阳春勇.部编本初中语文自读课文教法探究[J].文学教育（上），2019，07：114-115.

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