幼儿园“对话式”区域游戏创设方法的研究

柯叶

摘要：区域游戏是幼儿园最常使用的教育手段。游戏是幼儿的天性，通过玩耍的过程，可以让儿童获得一些信息，用来了解社会以及世界。幼儿园教育中的区域游戏，大多围绕着五大领域的教育内容所展开。对话式教学活动可以让教师快速的了解到幼儿的需求，并能准确的抓住其最近发展的情况，以便展开针对性的教学活动。本文针对对话式区域游戏的创设方法，提出了一些教育策略。

关键词：对话式;区域游戏;教育策略

引言：

由于教育群体具有一定的特殊性，师幼之间对话尤为重要。在儿童进行区域活动的时候，丰富的游戏内容可以让其快速的掌握一些从生活经验和知识内容。对话式的教育模式，是指幼儿在游戏中，教师和其讨论、沟通，总结出他们近期的发展情况，根据不同孩子的需求展开针对性的教育，快速的帮助其能力的养成，促进身心健康发展，为未来的生活做充足的准备。

一、与活动环境对话

环境对人的影响非常大。教师在区域游戏中，要注重环境对儿童的影响，利用环境因素，引导幼儿展开区域游戏，让孩子们在游戏中不断的和周围的环境进行互动，激发他们的思维发展，促进能力的养成。区域游戏大多分为美工区、益智区、科学区、故事区等，这些些区域游戏都是为了促进幼儿的身心健康发展。教师利用环境因素，在不同的区域中布置一些材料内容，利用隐性教育加强幼儿能力的养成。可以创设主题墙，利用空白的墙面，将各个区域的内容都融入相同的元素，将领域内容进行有效的结合，在游戏中可以快速的促进孩子们知识内容的掌握;教师还可以在故事区中创设绘本墙，将一些内容张贴在墙面上，幼儿在游戏的时候随时都可以看得到，并且对内容发起提问“他在干什么？”“这个叫什么？”等内容。利用周边的环境引发幼儿的讨论，加强他们对未知内容的了解和掌握，促进知识内容的吸收。让环境作为幼儿成长的见证者，“玩了什么、知道了什么、还想做什么”从游戏开始到结束的过程都可以在主题墙上呈现记录，展开良好的对话内容，促进幼儿身心的均衡发展[1]。

二、利用主题游戏展开对话

良好的区域游戏是能让幼儿各个方面能力进行有效的融合，促进他们综合素质的提升。在进行区域游戏的时候，教师可以引导孩子们对区域内容进行对话，將所有区域的孩子结合起来，把美工区、益智区、建构区等内容进行融合，让孩子们的能力得到全面的提升，加强对周围环境的了解，提升对社会的认知，以一个健康积极的心态面对未来的生活。如在进行主题活动“烧烤店”的时候，教师可以引导不同区域游戏的孩子围绕着一个主题展开活动。如在美工区的孩子，可以利用彩泥做一些“烤串”，可以询问烧烤店的小老板“您需要什么样的烤串？”“都要那些蔬菜和肉类？”等内容;烧烤店的老板可以问自己的顾客“你想点点什么？”“我们有xxx你要尝试一下吗？”展开对话式游戏;还可以让建构区的孩子为烧烤店定制一些烤炉、餐具等内容。将所有的区域都融合到一起，利用主题游戏加强对游戏内容的创设，提升他们的团体协作能力，加强各个方面的知识内容，在对话中掌握一些知识技巧，达成我们的教育目的[2]。

三、师幼对话，共同创设区域游戏

由于教育群体具有一定的特殊性，师幼之间良好的对话能让快速找到儿童的需求，展开有意义的区域游戏。幼儿是独立发展的个体，他们有着自己的思维想法和意识，是一个独立的个体。教师要尊重儿童的思维想法，站在孩子的角度去思考问题，积极的和幼儿进行对话，满足他们对区域游戏内容的需求，结合孩子们的最近发展区，展开针对性教育活动。如在进行区域活动前，教师可以和孩子们一起讨论今天的区域游戏内容，引导幼儿大胆的说出自己的想法，教师抓住他们对话内容，在区域内投放丰富的材料，展开针对性的游戏活动;此外，在幼儿进行游戏的时候，可以选择合适的机会，介入到他们的游戏内容中，通过游戏掌握他们的最近发展区，利用对话的方式引导他们朝着更高的目标努力，不断的提升他们的能力，利用游戏提升儿童的综合能力，促进身心的健康发展，形成有意义的游戏活动[3]。

四、让各个区域之间展开对话

传统的幼儿园教育中，每个区域游戏都有固定的活动范围，并且各个区域之间没有太多的联系性，导致幼儿的区域游戏收到了一定的限制，无法促进他们的全面成长。对话式教学模式意识到了对话的重要性，因此，我们应大胆的创新改革，打破传统的区域游戏模式，构建开放式的游戏活动，让不同区域中的孩子展开对话，在对话中加强他们知识能力，提升文学素养，促进综合实力的有效提升。教师可以将权力发放给幼儿，让他们自主设计区域游戏，选择他们感兴趣的内容，构建高效的区域游戏;在游戏内容的选择上，可以让其自己动手设计丰富的材料，丰富游戏内容，加强与游戏之间的对话;跨区合作游戏，不同区域的孩子共同可以互帮互助，加深游戏内容。这样的方式让儿童的交往能力及解决问题的能力都得到了提升，达成了对话式区域游戏的目的，为未来的学习生活做好了充足的准备。

结束语

总而言之，对话式教学是现阶段幼儿园中较为流行的教育手段，通过儿童对游戏内容的对话，可以快速提升他们的综合实力，不断的加强知识内容的掌握，促进能力的提升。教师也可以快速的找到他们的需求，满足其想法，通过对话构建有意义的区域游戏，促进幼儿身心的均衡发展。

参考文献：

[1]周娟.幼儿园“对话式”区域游戏创设初探[J].幼儿100（教师版），2017，12：43-46.

[2]周娟.幼儿园“对话式”区域游戏创设[J].今日教育（幼教金刊），2018，02：39-41.

[3]刘辉英.幼儿园“对话式”区域游戏创设思考[J].新课程（综合版），2019，06：146.

萧山区衙前镇中心幼儿园 311200