陶行知生活教育理念在幼儿教育中的融入

王清

摘  要：幼儿教育是我国教育体系中的一项基础组成部分。随着全面深化改革在教学领域的不断落实，幼儿教育也得到了社会公众的广泛关注。对于幼儿来说，通过幼儿园教育养成良好的生活习惯和学习习惯，培养与同伴和长辈的沟通能力，加强对生活和世界的认识远远比学习科学文化知识更加重要。本文简单阐述了陶行知的生活教育理论，并提出了将陶行知生活教育理念融入幼儿教育的具体策略，希望能够为幼儿园的有关教学工作提供一定帮助。

关键词：陶行知;生活教育理念;幼兒教育

陶行知是我国伟大的教育学家之一，他提出的生活教育理念到现在仍然有着深刻的价值和意义。陶行知的生活教育理念与教育家杜威的实用主义观念有着很多相似之处，都重视生活在学生学习和成长中的作用。回顾我国一直以来的传统教学模式，教师对知识的灌输予以了过多的关注，但却忽视了对学生的情感培养和生活教育，而将陶行知的生活教育理念融入幼儿教育则能够有效地缓解这一问题，让幼儿实现从“会生活”到“会学习”。

一、陶行知生活教育理论

（一）生活即教育

陶行知的生活教育理论中生活与教育的关系密不可分，他认为教育与生活相辅相成，互相影响彼此促进。例如，在幼儿入园以后，教师往往会拿出一定的时间教会学生养成良好的生活习惯，让他们从最开始学会自己拿水、整理自己的物品到自己完成清洁、帮助同伴等。在这一过程中，教师应当以耐心的态度给予幼儿足够的时间和鼓励，让他们在不断适应中完成学习。

（二）社会即学校

人们经常说学校就是半个社会，而陶行知先生则认为社会是一个学校，可以为人们提供足够的学习机会和学习场所。通过在幼儿园的学习，幼儿往往都会掌握一定的社会规则。例如，在教师组织幼儿玩游戏时，常常会提前向学生解释游戏规则;在课堂上听教师讲授文化知识时，幼儿也要遵循一定的课堂规则等。这些内容在一定程度上会影响到幼儿未来对社会规则的认识，并让他们在经历社会生活的过程中不断学习。

（三）教学做合一

“教、学、做”合一的教学理念，在教学过程中往往发挥着十分重要的作用，只有幼儿亲身实践过以后，才能更深刻地理解教师所讲授的内容。故而，陶行知先生强调学习和实践的同等重要。例如，当教师向幼儿讲授合作和友爱的重要性时，就可以安排一些适合幼儿的合作型游戏活动，让他们在亲身实践中感受到合作和友爱的意义，从而强化他们的认识和理解。

二、幼儿教育中融入生活教育理念的具体策略

（一）教育内容的生活化转变

部分幼儿园在教学过程中仍然选择单一的教学方法，没有将生活化理念融入到教学活动中来，使得课程相对而言较为呆板枯燥，也不能对幼儿产生良好的影响，不利于他们未来的成长和发展。举例来说，教幼儿学会自己吃饭一直都是幼儿园早期教学的重要任务。教师在训练幼儿自己吃饭的过程中，应当以幼儿的意愿为主。但幼儿不愿意吃饭或者出现不会使用餐具、哭闹不止的现象时，教师还是要让幼儿自己完成吃饭的任务。从使用餐具的正确方法到一些吃饭习惯、餐桌礼仪等，教师应当以循序渐进的方式向学生传授，从而更好地培养幼儿的生活能力和优秀的饮食习惯。

（二）教育环境的生活化构建

对于幼儿来说，在幼儿园学习的课程往往都来源于生活，如何以自己的能力解决生活中的小问题，如何更好地关心身边的同伴、教师和长辈，这些都是幼儿应当学习并能够学习的问题。想要完成这些内容的学习，教师就应当尽量将生活化的场景融入到课堂中，将幼儿的教育环境转变为生活环境。例如，教师可以利用音乐将教学与生活联系到一起。当教师带领幼儿进行室内活动时，可以配上一些较为合适的音乐来让幼儿更好地进入到活动的气氛当中。一般来说，在课间休息和午睡起床的这两个时间段，是幼儿可能发生打闹推搡的重要时间，教师应当利用好音乐帮助幼儿建立起秩序感，让他们养成排队如厕、避免拥挤的好习惯。

（三）结合生活构建幼儿游戏活动

游戏一直都是幼儿最喜欢、最感兴趣的活动形式，幼儿的成长和发展也离不开各种类型的游戏活动。因此，教师应当提高对游戏的重视，让幼儿在游戏过程中有更良好的体验并训练各方面的能力。对此，教师应当完成游戏与课程的融合，让游戏不仅仅是放松、休闲的活动，而分散融入到日常生活当中。比如，扔垃圾是幼儿生活中的一项活动，而教师在课堂上也会讲授基本的垃圾分类常识，那么利用游戏就可以灵活地将生活与课程联系到一起。在讲授垃圾分类时，教师可以提前准备好不同种类的垃圾和两个不同的篮子，引导学生判断这些垃圾的分类并放置到相应的篮子里。通过这样的教学方式，幼儿不仅能够扎实地掌握不同垃圾的分类方法，还能够在日常生活中遇到相应问题时做出正确的选择和处理。

总而言之，在幼儿教学中加强对陶行知生活教育理念的渗透对幼儿具有重要意义，无论是在学习方面，还是在个人成长方面，都能够起到一定的促进作用。生活教育中的各个环节往往都存在一定关联，相较于传统教育有着更强的趣味性，不仅能够有效提高幼儿的学习兴趣，更能够让幼儿的学习质量和学习效率都获得提高。更重要的是，通过生活化教育，幼儿对生活对人生都会有更深刻的理解，其个人素质和综合能力也会获得提高。

参考文献：

[1]张君宇. 浅谈陶行知生活教育理念在幼儿教学中的策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020（10）：195.

[2]凌琳. 浅谈陶行知“生活教育”在幼儿园教学中的实践[J]. 家长，2021（03）：127-128.