三全育人理念下高校思政教育模式的浅析

艾昕

[摘           要]  在高校思政教育中坚持从立德树人角度出发，主动将三全育人理念引入各个环节中，整合教育内容，确保教育目标设计的准确性。在教育中还要掌握当前思政教育的重点与难点，从完善教育模式入手，利用三全育人来培养学生的道德修养，促进高校教育的改革、发展。

[关    键   词]  三全育人;高校;思政教育

[中图分类号]  G641                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0170-02

在教育中应当主动将立德树人引入，高校也要掌握自身发展情况，明确学生管理的难点与重点，始终坚持从全员、全过程出发，保证教育的全面性。只有展现立德树人的教育地位，才能更好地总结教学经验，创新教育方法，提高思政教育的效果。

一、高校思政教育中引入三全育人理念的意义

社会经济的快速发展，对人才的要求有了明显的提高。因此，高校应坚持从做好思政教育入手，明确三全育人理念下开展思政教育的意义所在，展现思政教育的作用与价值。就思政教育来讲，要主动将知识教育与思政教育融合在一起，教师也要明确课程结构、体系与教育内容等，做好问题细化与研究，整合成为适合的思政教育内容。思政教育中不仅包含爱国教育、科学教育、职业教育等，同时也涉及爱国教育、马哲教育等内容。因此，在教育中应当从挖掘适合的思政教育内容出发，结合教育重点与要点，利用专业知识与发展历史等来加深学生对我国发展的认识，明确我国在国际上的地位，培养学生的爱国情怀。科学家的故事能够对学生产生潜移默化的影响，同时也可以成为学生健康成长的标杆，为爱国主义思想渗透提供支持。因此在教育中可以将爱国主义思想与爱国故事等融合在一起，实现对学生的精神层次教育[1]。

二、高校思政教育中的问题

（一）教师问题

在教育改革背景下，已经提出了要主动将思政教育引入各个学科中，但是在实际中发现，许多学校中存在注重专业教育、忽视思政教育的现象。尤其是在一些学校引进教师时，所注重的是提升教师专业素质，并未关注教师的思想情况。也正是受到这一因素的影响，思政教育效果并不理想。教师对思政内涵与概念认识不足的主要原因就是教师自身并不具备较高的思政素质，因此，在开展思政教育时存在认知误区的现象。如一些教师认为开展專业教育属于自身的本职工作，而思政教育属于辅导员、思政教师的工作。而从这一问题上来讲，教师并没有认识到高校教育对培养全方位人才的重要性。在高校中学生不仅要掌握专业知识，同时也要不断增强行业规范意识，更好地为社会提供服务。因此在教育中需要主动学习思政知识，将思政知识与专业教育融合在一起，发挥言行指导作用，及时向学生传递正能量，帮助学生树立起正确的价值观念[2]。

（二）联系问题

在思政教育中应当主动将思政教育与专业教育融合在一起，打造出完善的教育模式。但是就目前来讲，一些高校思政教育中存在课程设计与教学质量不高等问题。首先，在教学中需要学生掌握专业知识，而对于思政教育来讲，则是对专业知识的一种延伸，所以思政教育不能对正常的专业教育产生影响，而正是受到这一因素的影响，使得专业教育与思政教育联系不紧密。其次，在教学中需要提升思政教育的渗透效果。但是就目前的高校教育考评工作来讲，主要以专业知识考核为主，并未引入思政考核内容，使得思政教育的作用难以全面发挥，影响到了思政教育工作的顺利开展。

三、三全育人理念下高校思政教育的措施

（一）明确教育目标

首先，提升教师的责任感。在高校思政教育中应当坚持从促进国家发展角度出发，将学生培养成社会所需要的人才，打造出完善的教育体系，加强各个环节之间的联系。因此在教育中需要从思政教育方向入手，保证目标的准确性，展现高校思政的教育作用，真正将思政教育改革落实到具体环节中，充实学生的大脑，实现提升学生综合素养的目标。在三全育人理念中要树立正确的教育目标，提升教师的职责意识与态度，为三全育人理念的落实提供支持。在开展教书育人工作时，应当展现教师的主导作用，及时找出学生存在的问题，以马克思主义为教育指导思想，真正将三全育人理念落实到具体中。通过引导学生针对政治规律、特点等进行分析，在做好探索工作的基础上找准教育重点。在思政教育中教师有着极为重要的指导作用，所以在高校中应当主动将教育与培养融合在一起，制订出有效的教育价值，发挥激励与评价促进作用，确保思政教育能够对学生产生潜移默化的影响[3]。

其次，主动开展师德建设。进行师德建设对提升教师教育认识有着直接的影响，同时也可以主动将育人思想落实到教育环节中。教师只有不断提升自身的道德品质，才能更好地对学生进行指导，才能帮助学生掌握正确的思想与学习理论，所以师德建设对实现全员育人有着积极的作用。因此在教育中应采取科学的教育方法，保证教育思想的先进性，在尊重学生的基础上帮助学生掌握学习方法，保持学习主动性。学生作为课堂中的主体，教师要从鼓励学生多元化发展入手，从科学角度进行教育创新，让学生在自我教育、管理中实现健康发展目标。对于教师来讲，要树立起正确的学习理念，形成科学的教育观念，保证自身世界观、人生观与价值观的准确性，在提升教育能力的基础上做好学生指导工作。只有不断提升自身综合素养与专业能力，才能掌握先进的教育方法，才能在学习理论知识的基础上提升教育实力，确保学生能够更好地理解德育知识。