小学英语阅读教学中培养学生思维能力的思考

李孟孟

摘 要：在小学时期，英语属于必修科目，肩负着提升学生思维能力的重任，教师要注重培养学生的思维能力以及综合应用能力，促使学生的表达能力以及学习水平不断提高。旨在对小学英语学科阅读教学当中培养学生思维能力的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：小学英语;阅读教学;思维能力

教师应当着重培养学生自主阅读的良好习惯，消除学生对英语阅读以及英语学习的畏难心理，有效强化学生的阅读信心，调动学生的求知欲望。当前，社会竞争变得越发激烈，如果教師想要提高课堂教学整体实效性，就需要提高学生的能力，培养其健全品格。尤其是在英语学科阅读教学当中，对学生思维能力加以培养至关重要。

一、对教学方式进行创新，启发学生的学习思维

新时期，教师需对教学方式进行调整，运用适合学生学习的教学模式，有效教导学生。针对学生的课堂疑问，教师可让学生展开深入思考以及分析，这样能够有效激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的思维能力。同时，教学中需把教材内容当作基础，教师可在此基础之上对有关问题加以合理设计，掌握教学目的以及重点知识，有效锻炼学生的思维能力。此外，教师还可设计一些问题，对提问时机加以把握，有助于提高学生的积极性与思维能力。比如，教学之前，教师可提出相应问题，促使学生带着问题进行学习，快速集中学生的注意力，有效提高其学习能力。

二、调动学生的学习热情，活跃学生的学习思维

常言道，兴趣是最好的老师。教学期间，教师只有激发学生的学习兴趣，才可促使学生主动积极进行学习，有效提升其学习效率。小学生生理、心理以及思想并未发展成熟，还处在成长阶段，所以，教师可以对教学情境进行创新，把现代科技当作教学工具，给学生创设趣味性的学习环境，促使学生深入其中，充分发挥出自身想象力，有效激发学生的学习兴趣。同时，教师需把实际情况当作依据实施教学，把日常生活当作基础，把教学知识和日常生活联系起来，不断提高学生学习的主动性以及积极性，促使学生在生活当中感受学习乐趣，把课堂教学和现实生活进行融合。这样一来，可以让英语课堂充满情趣，有效调动学生的学习热情，促使教学质量不断提高[1]。

三、引导学生进行合作学习，培养学生的学习思维

在过去教学当中，多数教师都把自己当作课堂主体，在课堂上一味对理论知识进行讲解，单方面地向学生灌输知识，这样难以培养学生的自学能力。而且，此种传统教学形式无法激发学生的学习兴趣，难以提升课堂教学效率。为此，教师需对以往教学模式加以改变，积极引导学生进行合作学习，按照相应标准，把学生分成多个小组，让各个小组的实际知识能力以及认知水平处于同一水平线之上，组内学生可以相互学习、相互帮助、一同成长。如此一来，能够提高学生学习的自主性以及积极性，强化学生的感情，有效提升学生的思维能力[2]。

四、在课堂教学当中积极培养学生的思维品质

通过阅读教学能够有效发展学生的思维品质，有助于培养学生的英语核心素养。为此，教学期间，教师可以引导学生进行有效预测。例如，阅读教学之前，教师可引导学生大胆预测文章题目、背景以及各类图片，同时提出相应假设，之后通过文章阅读让学生猜想得到验证。这样一来，能够有效培养学生的思维品质，激发其阅读兴趣。因为学生阅读量非常有限，再加上学生缺乏语言表达以及认知能力，因此极易在文章理解方面出现偏差。此时，教师可让学生进行认真思考，给予学生适当引导，这样有助于提升学生的学习效率[3]。

注重培养学生的思维能力，有助于提高学生的学习成绩以及综合水平。为此，教师需对教学方式进行创新，启发学生的学习思维，调动学生的学习热情，引导学生进行合作学习，同时对课外活动进行拓展，有效提高学生的学习能力，进而有效提高学生的学习效率，对其思维能力加以有效培养。

参考文献：

[1]时娟.在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].华夏教师，2020（16）：27-28.

[2]盛利花.基于思维品质培养的小学英语阅读教学实践探究[J].科学大众（科学教育），2020（2）：73.

[3]孙萍.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生英语思维能力[J].亚太教育，2019（12）：87.