园艺实验教学示范中心建设实践与成效

王荣花 王西芳 高京草 杜慧芳 徐炎

[摘 要] 阐述了园艺实验教学示范中心的建设实践与成效，为推动高校实验教学积累了经验;探讨了中心建设依托专业特色和优势， 构建人才培养模式体系，加强和改善了中心实验室的建设和管理;注重开放创新实践教学体系建设，提高学生的科学实验和创新能力;积极发挥实验教学示范作用，利用中心开放实验教学平台以及特色教学试验示范基地的优质教学资源，探索园艺实验教学示范和校企联合培养创新人才的育人模式。

[关键词] 园艺实验教学;示范中心;校企联合;育人模式;创新人才

[基金项目] 2012年度国家级园艺实验教学示范中心建设项目“国家级园艺实验教学示范中心建设项目”（教高函〔2012〕13号）

[作者简介] 王荣花（1963—），女，陕西咸阳人，博士，西北农林科技大学园艺学院高级实验师，主要从事实验教学与管理研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）28-0001-04    [收稿日期] 2020-12-29

一、引言

高校实验室是培育高素质创新型人才的重要基地，是传承文化、创新知识的重要场所，也是国家创新体系的重要组成部分，在建设创新型国家的进程中肩负着重要的历史使命[1]。西北农林科技大学园艺学院是1999年由原西北农业大学园艺系、陕西省果树研究所、陕西省蔬菜花卉研究所合并组建而成，学院根据人才培养的需求于2000年成立了园艺实验教学中心，经过十多年的建设，2012年获批为国家级园艺实验教学示范中心（简称“中心”）。几年来，中心依托国家重点学科果树学、陕西省重点学科蔬菜学和园艺植物种质资源学的学科实力，以及旱區农业逆境生物学国家重点实验室，教育部、农业农村部农科教合作人才培养基地、农业农村部区域重点实验室、校内外试验示范基地，围绕国家及西部地区对园艺人才战略需求，充分发挥园艺专业产学研紧密结合的特色和优势，使园艺实验教学中心成为特色明显、示范作用突出的实验教学示范中心。

二、建设目标及规划

中心建设目标是以学生为本，传授知识、培养能力，提高学生的科学实验素质和创新能力。中心实行“校院两级管理，以院为主，中心具体负责”的管理体制。中心在原有的发展基础上，进一步整合教学与科研、校内与校外资源，搭建园艺实验教学综合、开放、共享新平台，更新教学观念，优化实验教学机制，建立与国家、园艺行业人才需求和学生个性发展相适应的园艺人才培养实验教学体系，充分发挥教授治学的主体作用，建设一支兼职与专职相结合的高素质的实验教学团队，以培养学生创新实践能力为突破口，充分发挥校内外实践教学基地的作用，建立实验教学与科研、推广、企业协同育人机制，探索高校园艺实验教学运行新模式，为高校实验教学提供示范。

三、建设内容及成效

几年来，中心依据目标规划，在实验教学与改革，以及中心建设等方面取得了显著成绩。

（一）整合科教资源，建立园艺实验教学开放共享平台

“资源共享”已成为高校实验教学建设的共识[2]。开放式实验教学是高校实验教学过程中的一个重要环节，是深化实验教学改革、提高实验教学质量的一项创新工作[3]。为建立资源共享、开放服务的实验教学环境，中心进一步整合园艺植物育种与生物技术、园艺产品贮藏与采后生理和园艺植物栽培与设施园艺3个教学实验室，以及农业农村部西北地区园艺作物生物学与种质创制重点实验室、农业农村部西北设施园艺工程重点实验室、陕西省设施农业工程技术研究中心、陕西省苹果技术研究中心等7个省部级实验室（研究中心）的教学与科研资源，搭建了园艺实验教学共享平台。中心建立“统筹规划、统一管理、资源共享、有效利用”的运行机制，实验室全面开放，为学生完成综合性实验、设计性实验、创新实验项目、科研训练和毕业论文提供开放共享平台。

实验室开放能培养学生的创新精神，为学生个性发展创造空间条件[4]。中心构建了实验室开放网络系统，建立了设备管理、网上实验教学辅助、查询预约、门禁管理、规章制度管理等功能，以及大型仪器设备共享平台模块。师生可在网上随时查询仪器设备和实验资源等信息，下载进入实验室申请表，按照要求填写研究内容、计划和执行时间，经实验室主任审批后即可入室，这样既保证了教学实验的需要与提高，又全方位、多元化地面向本科生和研究生的毕业论文、教职工的科学研究开放，充分发挥了3个教学实验大平台的作用。年均进入中心实验室完成科技创新、科研训练和毕业论文的本科生280余人，硕博研究生300余人。实验室的开放也充分发挥了学生的主动性，培养和提高了学生的动手操作能力[5]。

（二）经费有效投入，加强建设力度是物质保障

建设“一流的本科”教学，培养基础厚实、创新能力和实践能力强的高级技术人才，是我校建设一流大学办学目标的内在需求。一流的创新性综合实验教学平台是激发学生创新欲望、开发学生创新灵感、培养学生创新思维、实现学生创新梦想的实验平台[6]。仪器设备是实验室的重要技术装备，是人才培养和科学研究的基本条件，也是高校教学和科研实力的重要标志。因此，建设一流的创新型“园艺实验教学平台”，加大基础仪器设备的经费投入，充实实验和实践教学内容和项目，提高和强化实践性教学环节训练，彻底改善本科生实验、实践条件，是培养一流园艺人才的必备条件。

中心在专项建设经费的支持下，统筹安排，加强实验室硬件设施建设，创建良好的实验环境。2014年中心完成了教学实验室的整体搬迁，新增实验教学场地4000多平方米，实验室面积达到6800平方米，实现了实验室空间的统筹规划与合理布局，实验教学环境得到了极大的改善。目前，中心拥有各类科教仪器设备2989台（套），总价值约3806.5万元。其中，2015年改善基本办学条件补充了463万元，新增教学仪器428台（套），补充与更新实验台、实验柜等831台（件）;2019年改善基本办学条件补充了350万元，新增教学仪器183台（套），全面改善了本科实验教学基本条件。学校每年下拨专项经费60万元，用于中心实验教学日常运行和教学仪器设备维修，保证了实验与改革的顺利进行，以及仪器设备的正常运行。实验教学条件的不断改善，也满足了创新性实验教学的需要，为实验室的信息化建设提供了基本保障。