角色转变:新文职教员迈上讲台第一步的思考

谈秋宏 杨秀芹 姚海燕

海军航空大学青岛校区 山东 青岛 266041

1 引言

自2005年部队出台新政策,开始面向社会招聘文职人员起,文职的队伍不断壮大,新文职教员的加入也为部队院校注入了一股新生力量。新文职教员初为人师,需经历由科研人员向一名教育工作者的转变,如何迈上讲台第一步至关重要。而现阶段部队院校文职教员的来源主要有现役干部转改和地方社会招聘两种,相比于现役转改,从地方招聘的新文职教员普遍具有以下特点:一是他们来自地方,接受多年的社会教育,在思想和行动上与现役军人存在较大差别,“兵味”不足;二是他们大多从非师范类的理工科专业选拔而来,不仅缺少课堂教学经验,对于部队外场授课的教学形式更是浅见寡识;三是新文职教员在短期内要克服很大的精神压力,由于工作身份的转变、规章制度的限制、思想站位的不足等多重原因很容易导致他们在适应期内心情焦虑,无法快速投入工作状态。除了以上特点之外,他们也有优势,他们普遍是由地方名牌大学招聘,思维活跃,自身能力素质和悟性强,如何冲云破雾,快速适应教学岗位,逐步形成适合自己的教学风格,立足三尺讲台,是每一位新文职教员的必修课。本文结合笔者自身经历,从教学法审定到第一次备课、上课,粗浅谈谈新文职教员如何迈上讲台第一步的思考。

新文职教员大多都是第一次走上教学岗位,在讲课时常会面临课堂节奏把控不好、知识点讲解不透等问题,因此要想上好一堂课,必须从以下四个方面加强训练。

2 找准角色定位

孔子曰:“吾日三省吾身。”新文职教员正经历由学生向教师身份的转变、由学校向社会环境的转变、由地方向部队体制的转变,有人初来乍到空有一腔热血,有人眼高手低自我评估过高,而经过岗位培训了解工作职责后才发现自身的不足,因此会产生心理落差,这都是正常的,身为部队院校的教员,要找准角色定位,时刻树立起一个标杆。教员是知识的传播者、灵魂的塑造者和道德的实践者,同时教员也是教学活动的组织者、引导者和和合作者,教员更是学员人生路上的监护者和引路人,笔者入职以来经过教学法审定以及几次站上讲台摸索的经历,深刻感受到教员的本职工作就是“教”和“学”,“教”表现在能否较教好课,这直接影响学员对这门课程的兴趣和对教员的认可度;“学”则要做好教学反思和自我反思,在反思中学习,在学习中反思,最终实现专业能力和反思能力提升的双赢。每位新教员应从岗位责任、榜样意识、奉献精神出发,正确定位自身角色,并不断积累教学经验,提升专业水平。

3 强化教学三备

凡事预则立,不预则废。一节高效的金砖课堂取决于课前的精心准备,对于缺乏经验的新教员来说更应做好有备无患。所谓教学中的三备,即备教材、备学生、备教法,如何在备课中有效实施,将这三方面更好地融入进一堂课中,这是需要每位新教员深入思考的。

3.1 备教材 需透过课程标准和教学计划来领会教学内容,时刻做到心中有课标,脑中有教材。会当凌绝顶,一览众山小,备课同样需要高瞻远瞩,要清楚该课程在本专业课程体系中所处的位置,以及每堂课在这门课程中的地位和作用,只有站在一定的高度来设计每个教学环节,才能使结果更接近我们设定的目标。由于笔者所教学员均为工学专业,针对工学专业的特点,首先要明确相关课程的性质,例如就一门理论与实践紧密结合的专业必修课来分析,专业必修课的地位建立在学员需具备一定的相关理论基础,这样新教员在备课时就明确了学员已经掌握和未接触的知识点,再根据实际情况来设计教学内容;理论与实践紧密结合的性质决定了课程在组织形式上需要采取理实一体的教学模式,由于教研室具备了与部队所有型号相同的装备,为学员可以近距离接触装备创造了条件,也为教员开展实操授课提供了有利环境。对于缺少实装教学条件的情况,新教员也可利用实物、模型等教具以及多种信息化手段来帮助学员理解核心内容,例如拍摄现场照片、录制操作视频、插入互联网教学视频等,这就需要新教员在课前做好充分准备,搜集各类素材来丰富课堂元素,激发学员的想象力,以提高课堂质量和效果。

3.2 备学员 苏霍姆林斯基曾说过,“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。身为教员,要善于发现每位学员的闪光点,以培养学员的知识、技能、情感三大目标为基准,在授课过程中接触了解每位学员,横向分析他们之间的个性差异,并尽力做好在课堂上能够照顾到每位学员,例如在“装备的结构认识”这节课上,为了使学员能独立思考认识装备结构,在互动环节中设计了分组讨论,并在组内进行分工,使每人都能参与其中。另外要纵向了解学员在上课周期内的变化和进步,并及时做好反馈,个别学员跟不上进度时,教员应重视并随时跟踪学员的学习情况,通过课上提问、课堂作业、课后谈话、期末考试等评估方法了解学员在学习过程中遇到的问题,分析产生这些问题的原因,有意疏导学员情绪,对他们的进步要及时给与肯定鼓励,强化引导,推进课程实施过程的闭环教学(见图1),克服学员的自卑情绪,增强学员的动力。

图1 备学员过程中的闭环调节原理

3.3备教法 授人以鱼不如授人以渔,而长期以来教员只重视“教”而忽略学员的“学”,在“教法”和“学法”之间没有明显区分,大多数授课还停留在“教法”上,因此备课时,除了备教法,还应站在学员的角度备学法。教员的“教法”包括讲授法、实验法、演示法、谈话法等,学员的“学法”包括观察法、发现法、学练结合法、讨论法等,然而教学有法,教无定法,贵在得法,方法都应该与教学内容、教学情境以及学员情况相适应,教员应秉承一切为了学员发展的理念来选择教学方法。例如分组讨论能够集思广益,培养学员创造性思维品质,而让学员站在教员的角度上“授课”,既可以锻炼学员的逻辑思维能力和表达能力,又能够进一步帮助学员融会贯通,因此可以课堂上设计讨论-演练法,针对某一知识点先进行分组探讨,之后推荐小组代表发言,并模拟教员身份讲授该知识点,听课学员可任意提问,由授课学员答疑,经实践表明该方法能够提升学员积极性以及培养独立思考的能力。

4 开辟三大“战场”

课堂犹如“战场”,教员为战场中的决策者和指挥者,学员为战士,要想打胜仗,就要充分利用好“教室(第一战场)+训练场(第二战场)+基地(第三战场)”的多元化教学场景,充分发挥三大“战场”的育人效能,使这种“联合课堂”能够落实“联战联训”的要求。

4.1 传道解惑第一战场 教室是每位学员掌握分析判断、果断决策、操作演练、特情处置等本领的第一战场,在教室里教员们可以最大程度的向学员传授理论知识,新教员讲课之初可以充分运用各种教学手段,例如通过播放视频等信息化手段,设计快问快答等知识竞赛,开发组内互相授课等多种教学方法,使学员轻松掌握所学理论知识。而理论知识正是解决故障问题的根本,有的学员动手操作能力强,相反他们会认为学习理论没有那么重要,到了战场拼的还是行动力,这种观点是片面的,作为新教员要及时引导学员摆正心态,同时找到合适的方法提升学员的学习热情。教室是一种最能使学员集中精力分析思考的教学场所,在这个过程中,学员的脑力思考活动始终处于课堂教学的中心地位,教员的一切启发式教学都是为训练学员的分析创造能力提供服务,作为新教员应充分发挥其主动性,使学员跟着教员的思维行进,磨砺学员的思考能力。

4.2 实战训练第二战场 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。理论知识掌握扎实后,就要使学员能够熟悉装备的技术性能、使用特点、操作技能、工作流程等应用性知识,在实操课教学过程中,新教员同样要把握好平衡,在原理的基础上教会学员操作方法,忌“抛弃原理讲流程”。新教员刚接触实操课,对装备质量安全意识把握不够,这就要求在课后加强基本功训练,多向有经验的老教员请教,熟悉装备操作流程的同时,结合装备工作原理分析装备的设计理念,提升理论与实践融会贯通的能力,同时强化法规制度和责任意识,加强自身质量安全教育学习,这样才能在授课时条理清晰、逻辑鲜明、重点突出。

4.3 备战打赢第三战场 学员毕业前都有到部队锻炼的机会,因此在部队开展实战化教学,使学员体验真枪实弹的保障流程也是必不可少的。院校的实战环境跟基层相比还是存在差异,作为新教员更应提前熟悉部队工作环境,在授课前多方面了解部队装备的更新换代情况,了解外场保障内容,向老班长们请教经验,以便于提前调整授课内容,同时让学员们意识到部队不同于院校,应确保操作百分百准确无误,任何一次失误都有可能造成不可挽回的损失,提高学员的警惕性并加强管理。在官兵执行任务时,经允许确保安全后可带领学员进场观摩保障任务,使学员提前熟知岗位职责,催生每名学员的战斗意志,同时对每一次观摩学习机会作好记录,包括全套保障流程、执行任务时发生的异常情况、问题出现原因以及如何处置等,为后期保障任务和教学任务的完善积累素材和经验。

5 积极服务部队

新文职教员多数从地方院校招聘而来,他们对专业知识欠缺,部队经验少,在理论授课时难免需要结合部队实际故障案例来提高学员的排故能力,实操课更是要懂部队装备的操作要领,培养学员按章操作的意识,因此到部队调研或代职是每位新文职教员的必经之路,也是责任所在。新教员下部队时要做好以下几点:

5.1 了解规章制度 首先要充分加强个人思想政治教育,了解部队的管理制度。严明的军纪才能将官兵们紧“箍”成为一个整体,才能彰显强大的凝聚力和战斗力,部队不同于地方,有关条令条例和规章制度要提前了解,做足准备,避免给部队单位带去不必要的困扰和麻烦。

5.2 提前统筹规划 万事开头难,第一次去部队锻炼难免会出现各种各样的问题,需要新教员们多向前辈请教,提前制定好目标计划,调研结束后也要向组织汇报此行获得的收获和体会,为后续的调研积累宝贵的经验。

5.3 帮助解决困难 新文职教员应发挥自身人才优势,努力配合基层工作,积极帮助解决技术问题。一些部队单位脱离院校,在技术革新和科技练兵中常会出现新情况新问题,新教员应借此机会多观察了解,利用自身科技优势为部队答疑解惑,以此加强部队和院校之间的联系。

芬芳桃李满天下,万千学子铸辉煌,为部队培育更多优秀的学子是每位部队院校教员的光荣使命。文职的队伍在不断壮大,作为一股新生力量,新文职教员要努力克服自身不足,积极进取,把握好多方面教学基本功,做好学员成长路上的领路人,让自身成为立德树人、为战育人的践行者和见证者。