时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用

赖春莲

【内容摘要】初中“道德与法治”课堂教学内容与时政热点有十分密切的联系，将时政热点引入到“道德与法治”课堂中可有效增强教学的趣味性和实践性，起到培养政治素養的教学目标。本文先对初中“道德与法治”课堂引入时政热点的意义作简要的分析，而后就时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用原则和技巧做系统的分析论述，包括时政热点选材、课堂导入技巧，最后探讨时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用要点及策略。

【关键词】时政热点  初中  道德与法治  思想政治

时政热点与“道德与法治”课堂教学有着十分密切的关系，往往中考时多会以时政热点为背景来考查初中学生对相关知识点的掌握情况，因而在日常“道德与法治”课堂教学过程中必须重视时政热点的引入。就时政热点在“道德与法治”课堂教学中的优势来说，通过在课堂教学中多方面地渗透时政热点，借助时事内容来引导学生理解教材内容，可以培养学生举一反三的能力，更好地将时政热点与教材知识点结合起来，更好地解答相关的问题。但时政热点的内容具有海量性和复杂性的特点，如何根据课堂知识点科学渗透时政热点是开展课堂教学的关键。因此，对时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用要点与策略做系统的分析探讨十分必要，必须予以充分的重视。

一、初中“道德与法治”课堂引入时政热点的意义

随着初中“道德与法治”教学改革工作日益深入，课堂教学越来越重视时政热点知识的引入，要求教师在课堂教学过程中要有针对性选择时政热点知识，更加接近于生活，减少或避免照本宣科，以此确保课堂教学效果。就目前初中“道德与法治”课堂教学开展情况来看，通过引入时政热点不仅可以保证和提升课堂教学质量，而且可以引导学生更好地适应新形势，对培养学生价值观和世界观均有十分重要的意义，表明在初中“道德与法治”课堂中引入时政热点具有十分显著的适用性和可行性。总的来说，初中“道德与法治”课堂引入时政热点的意义集中体现在以下三方面：

1.可进一步丰富教材内容，激发学生的学习兴趣

将时政热点知识融入“道德与法治”课堂教学中，一方面可以对教材内容做进一步的丰富和深化，拓展学生的知识点，另一方面时政热点知识来源于生活，可以涵盖国内和国际事务，有很强的趣味性，可以激发学生的学习积极性和主观能动性。另外，通过在课堂中引入时政热点，学生可以进一步了解到国家的相关政策方针，在正确的舆论引导下塑造健全的人生观和价值观，实现提升政治素养的目的。

2.可有效培养学生的爱国情操，提升思想政治素养

在“道德与法治”课堂中引入时政热点，除可以帮助学生开阔眼界，学习到更多的思想政治知识，还可以引导学生更多地关注国家的发展动态，逐步培养学生的爱国情怀，提升思想政治素养①。除此之外，时政热点与课堂教学内容的有机结合大大增强了“道德与法治”课程的实践性和理论性，学生可以将理论知识和时政热点结合起来，从而实现学与用、知与行的统一，全面提升学生的综合素养，实现思想政治教学的核心素养培育目标。

3.可提升课堂教学质量

时政热点的引入让“道德与法治”课堂教学的趣味性大大增强，知识点更加的新颖和有趣，学生可以在最短的时间内愉快地接受新知识，且可以将知识点记忆得更加牢固，最终实现提升课堂教学质量的目标。更为重要的一点是，时政热点知识内容十分丰富，课堂教学时教师可以根据实际情况合理选择教学方法，让学生在多种教学模式中掌握知识，同时培养团结协作、独立思考的学习能力，可以适应新时代背景下“道德与法治”课堂教学的需求。目前来看，针对“道德与法治”课堂教学需求，教师在引入时政热点知识时可以选择问题启发教学法、情景体验教学法、案例教学法、趣味故事教学法、角色体验教学法，均可以取得较好的教学效果。

二、时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用原则和技巧

1.时政热点选材原则与技巧

时政热点的选材可以直接影响和决定课堂教学效果，教师在选择时政热点内容时必须从教材内容着手，选择适合的时政热点资源，确保所选资源可以紧紧贴合教学大纲要求。总的来说，教师在时政热点选材时需要把控以下几点原则和技巧：

（1）时政热点材料要满足教材需求，确保可以为课堂教学服务，激发学生的学习积极性，实现预期的教学目标。因此，在选材时要紧紧围绕课程标准要求，找到时政热点与教材知识相关的最佳切入点。

（2）时政热点材料务必满足学情需要，所选择的材料要尽量贴近学生的生活，紧紧围绕社会问题和经济现象，确保富有生活性、代表性的特点。另外，所选择的时政热点材料要富有正能量，可以培养学生正确的价值观和人生观，培养学生明辨是非的能力。

（3）时政热点材料的形式要丰富多样，且数量适中，每一节课所引用的时政热点材料不宜过多，尽量使用一个时政热点材料来剖析所包含的内容，从中挖掘与教材内容相关的知识点，从不同角度为学生提出问题，确保不会占用太多的课堂时间②。

（4）时政热点材料要富有真实性，教师可以从权威媒体平台上来摘取时政热点材料，必要时可以做适当的处理，以此来更好激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

2.时政热点课堂应用的原则和技巧

如何将时政热点材料和教材内容紧密联系起来是确保课堂教学质量的关键，为提升时政热点课堂应用效果，在教学过程中教师需要把控以下原则和技巧：

（1）将时政热点材料直接作为课前的引入材料，来激发学生课堂学习兴趣。教师要紧随时代发展潮流，为学生选择最新的时政热点来开展教学，尤其是可以将紧紧贴合学生的食品安全、环境污染等问题引入课堂中，发挥时政热点在“道德与法治”课堂教学中的优势。

（2）教师在引入时政热点材料开展教学的同时，要为学生提出相关的问题，借助问题启发教学法来引导学生思考，确保时政热点材料可以联系实际，满足课堂教学需求。

（3）目前来看，中考“道德与法治”所出的题目多通过时政热点来考查学生对相关知识点的理解和掌握能力，因而无论是在课堂测验还是平常考试均可以将时政热点与考点结合起来。在课堂教学时将时政热点材料融合知识点中讲解，在开阔学生眼界的同时培养学生的思维能力③。

三、时政热点在初中“道德与法治”课堂中的多样化运用要点及策略

1.紧扣教材内容引入时政热点

在课堂导入阶段教师可以将所选择的时政热点介绍给同学，这是激发学生兴趣和集中注意力的关键，必须予以充分的重视。比如在九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体》教学中，为帮助学生更好地了解“人类命运体”的思想和内涵，教师可以在新课导入阶段使用多媒体设备或板书来为帮助学生梳理知识点。教师可以先向学生讲解“人类命运体”的含义，即在相同条件下结成的命运攸关的集体。待学生对“人类命运体”有一定的了解后，教师可以节选相关时政热点材料来为学生讲解“人类命运体”的提出背景，可以优先选择国家主席习近平在十八大以来关于“人类命运体”所提出的主张。比如可以将习近平主席在十九大报告上的言论作为材料来学习，即“坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体”。

除此之外，为帮助学生更好了解到我国在“人类命运共同体”践行方面所做出的努力，教师可以紧扣时政热点，比如可以以新冠疫情为例来讲解，当我国抗疫最困难的时候国际社会给予了真诚的帮助和支持，而我国在控制疫情之后又迅速参与到国际救助事务中，积极开展紧急人道主义行动，为全球疫情防控提供了源源不断的动力。我国的这一做法充分展示了守道义、重情义、扬正义的大国担当，真正践行了“人类命运共同体”。通过课前引入这样的时政热点材料，相信学生在学习《构建人类命运共同体》这一课时会更加地主动和容易。

2.创新教学模式

时政热点内容丰富，要确保其在“道德与法治”课堂教学中取得良好的效果，教师必须有针对性地选择教学模式，以此帮助学生更好了解教材知识④。比如在八年级下册第一单元《维护宪法权威》教学中，教师可以通过多媒体设备来向学生播放十三届全国人大一次会议投票表决《中华人民共和国宪法修正案》的视频，帮助学生了解新宪法的内容，从而引出本节课教学主题，培养学生的爱国情感。再比如在八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教学中，为帮助学生更好明确我国在维护自身利益和公平正义中所做出的贡献，教师可以首先将“抗美援朝70周年”作为切入点，为学生提出启发性问题，比如“建国初期，我国入朝作战的原因是什么？”巧妙设计话题，引导学生畅所欲言。再比如可以向学生展示近两年来我国在医疗卫生方面、社会养老方面、文化教育方面所开展的工作，紧扣时政热点信息，帮助学生更好理解教材知识点。除此之外，当在学习七年级下册第四单元第九课《法律在我们身边》时，教师可以采用情景体验教学法和案例教学法的方式来开展教学，让学生真正意义上感受到法律在我们身边。在时政热点材料选择上，可以以2020年1月1日通过的《民法典》为例，让学生对我国现行的多項法律制度有较为全面的了解，引导学生做一个知法守法的人，实现教学目标。

结语

“道德与法治”是一门时代感和实用性非常强的课程，其显著特点在于可以紧跟形势变化和理论变化，引导学生开展更富针对性的教学，帮助学生更好地适应新形势，从而养成健全的思想政治观念。将时政热点知识引入到“道德与法治”课堂教学中，可以更好激发学生的学习兴趣，引导学生将时政热点、教材内容紧紧联系起来，掌握问题的解决思路和方法，对提升课堂教学质量有十分重要的意义，值得推广和应用。

【注释】

① 杨祝庆. 基于微课的初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020（10）：116-118.

② 孔令烨. 核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：287.

③ 陆军. 时事热点在初中政治教学中的运用[J]. 读与写（上，下旬），2020（01）：22.

④ 费琳琳. 优化教学，让道德与法治的课堂生活化[J]. 科学大众（科学教育），2020（04）：77.

（作者单位：江西省新余市第一中学）