浅谈提升初中班主任德育渗透有效性的策略

杨皓月

摘要：初中是初步形成价值观观念的一个阶段，所以这个阶段需要老师做好学生的德育工作，对学生思想的成长以及正确价值观观念的形成都是非常重要的，班主任作为与学生学习过程中接触最多的教师，需要做好榜样引领以及与学生的沟通教育工作，在平时的工作过程中做好德育渗透工作，更要讲究策略和方法。本文围绕提升初中班主任德育渗透的有效性，分别从开展德育渗透活动、重视师生互动交流和加强家校共育三方面展开论述。

关键词：初中班主任;德育渗透;策略

初中是学生成长成才的关键时期，这也就意味着这一阶段的班主任管理工作至关重要，提升德育渗透效果，就需要班主任对学生在政治品质、思想品质以及心理方面进行引导教育，确保学生朝着正确的方向向前发展，促进学生养成良好的思想品德，为社会主义建设培养德才兼备的人才。然而，目前初中班主任德育渗透的效果有待提高，班主任对德育渗透理念的理解不够深刻，导致德育渗透实践水平不高、学生的心理需求得不到满足，严重影响了学生综合素养的提升。本文在参考了大量有关班主任德育渗透的文献后结合本校的教育经验和做法，初步探讨一下初中班主任的德育渗透策略。

1.大力开展德育渗透活动

环境对人的影响意义深远，人在潜移默化中就会受到环境的影响从而引起心理与外在的变化。因此，初中班主任要充分认识到这一点，营造良好的班级环境，对学生德育渗透产生积极作用。德育渗透仅靠口头说教是远远不够的，班主任要善于组织科学合理的德育渗透活动，使学生在活动环境中感受德育理念，在实践中践行良好的德育思想，使正确的德育观念深入学生内心，有效提升德育渗透的效果。班主任可以有效结合平时班级的教学活动和主题班会等，将德育教育渗透其中，充分发挥德育活动对学生的教育引导作用。例如，班主任结合自己的教学课程，有意识地挖掘教学内容中蕴含着的德育渗透的素材，结合学生的兴趣特点，组织丰富多彩的课堂教学活动，使学生在活动中发扬个性，激发学生学习潜力，使学生在课堂学习中也能够得到良好的德育熏陶与感染。

2.重视师生互动，不断渗透德育

班主任德育渗透的对象是本班的学生，班主任与学生的搞好互动，沟通顺畅，德育教育活动才能顺利进行并取得理想成效。但是目前有一些学生与班主任的关系趋于紧张，一些学生甚至由于逆反心理的作用对班主任产生了敌对心理，这严重影响了班主任德育渗透的效率。初中班主任要尽力避免发生这样的情况，在日常教学中有意识地加强与学生之间的沟通交流，准确把握学生的心理状态，了解学生的内在需求，再针对性地实施德育渗透，增强对学生的德育教育。例如，初中班主任要对学生多进行人文关怀，在日常学习生活中多与学生进行谈心谈话，以准确掌握学生的学习生活状况。

3.加强家校共育，共促成长

学生的成长教育离不开学校和教师的教育引导，更离不开家长家庭教育的影响。家是学生学习的第一学校，良好的家教对学生的道德品质的养成起着举足輕重的作用。因此，初中班主任要加强与学生家长的联系，落实家长德育教育的主体责任，实现家校共育，提升学生和家长对德育教育的重视程度，而不仅仅将关注的焦点集中在学生学习成绩的提升上。

家庭的德育教育会带给学生不一样的学习体验，并且更具长期的潜移默化的作用，班主任需要和家长建立并保持良好的关系，并逐渐和他们结成德育教育的统一战线，保证教育效果。例如，班主任需要掌握班级每一名学生家长的联系方式，利用先进的网络技术构建和家长沟通交流的环境，不定时的向家长发布一些德育教育的理论知识。初中生逆反心理较强，容易和家长产生矛盾与隔阂，班主任可以和家长共同探讨德育教育的方式方法，让家长学会根据自己孩子的性格特点，改善与孩子之间的关系，从而为德育教育打下良好的基础。班主任也可以定时组织家长会，与家长面对面交流，多方面、多角度地了解学生在学校和家庭的状态，进而共同确定教育策略，促进学生的健康快乐成长。

总之，初中班主任的德育渗透教育工作是十分必要的，并且要讲究一定的策略。因此，初中班主任需要在实际工作中不断研究有效的德育渗透策略，不断地总结经验，提升德育渗透的水平，培育更加优秀的学生，实现德育、智育双重教育的目的。

参考文献：

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[5]郑义容.探讨新时期初中班主任德育工作[J].中国校外教育，2017，（032）.

本文系2020年度漯河市基础教育教学研究项目《初中课堂教学中渗透德育的校本研究》（课题编号：LHKT2020186）研究阶段性成果之一。