辅导员与专业课教师协同育人下创新人才的培养机制研究

张亚蕾 李翠彬 张茜茜

摘 要：新时代，创新教育一定以培养担当民族复兴大任的时代新人和服务中国特色社会主义的创新型人才为目标开展进行的，所以提升学生的创新能力和思想政治素质对高校教学育人模式提出了新的要求和挑战。高校辅导员和专业课教师作为创新创业人才培养中最重要的两支队伍，他们之间协同育人机制的构建是高校有效整合内部资源，响应国家协同创新战略，全面提高大学生创新能力的有效举措和重要手段。

关键词：创新型人才;高校辅导员;专业课教师;协同育人机制

新时代新形势下对中国青年有了新的要求，各高校一定是在培养有责任担当、有专业技能的基础上开展创新创业教育，最终以提升学生的创新创业素质和能力为核心和实现服务社会的创新型人才为目标。所以对辅导员和专业课教师协同育人提出了更高的要求。

1 高校辅导员与专业课教师协同育人下创新人才培养的现状

各高校创新人才的培养必须坚持落实立德树人根本任务，培养以实现中华民族复兴为己任的创新型时代新人。目前高校都在努力实现全员育人、全程育人、全方位育人新格局，但协同育人并没有在实际中得到真正意义的应用，辅导员与专业课教师协育人下创新人才的培养在体制机制、思想观念和交流沟通上都存在不协调现象。

1.1 协同育人观念不强，思想理念不同，重视程度不够

部分专业课教师只注重培养学生的专业素质，重视创新创业技能的培养，不注重学生思想道德素质的提升;部分辅导员只负责学生的日常管理工作和思想价值引领，认为创新创业能力的培养与自己无关。两者培养学生的思想理念不同，缺少协同育人热情和协同育人观念，不能深刻认识到学生创新创业能力培养中协同育人的重要性。

1.2 规章制度不健全，组织保障和激励机制缺乏

虽然各高校不断加强协同育人的宣传力度，但由于体制 、观念等因素的制约，大部分高校并没有建立辅导员与专业课教师协同育人的具体实施办法和激励机制，对创新创业教育中辅导员和专业课教师协同育人的引导力度不够。没有组织保障和激励机制也不利于充分调动二者的积极性，不能提高工作的主动性和创造性和更好地为学生的成长成才服务。

1.3 沟通和交流机制缺乏

由于部分高校对辅导员和专业课教师在创新人才培养方面协同育人的重视不够，缺少经常性交流的工作管理机制和交流平台，甚至有的学校存在专业教师和辅导员互相不认识情况。在学生信息协作和交流方面，没有充分发挥专业教师的教务系统和辅导员学生日常管理系统的信息互通互联，难以真正实现两者的协同育人。

2 基于OBE高等教育模式，高校辅导员与专业课教师协同育人创新人才培养的必要性分析

OBE教育理念倡导人才培养的重点考虑是学生学习应该取得什么样的成果？这里的成果不仅仅是指学生通过某一阶段学习所取得的成果，也包括可能涉及的价值观或其他情感因素。当前，以创新驱动发展的新经济发展形势对新工科人才提出了新的要求和挑战，人工智能的发展已成为影响人类发展的一项重要战略性技术;另一方面新时代中国特色社会主义教育理论要求我国高校培养的大学生，需要把自己的未来发展同党和国家事业发展的现实目标和未来方向紧密联系起来，成为服务于我国发展的社会主义建设者和接班人。在未来工作环境中，学生思政素质、道德品质和创新技能都是学生能否立足于社会和企业的重要指标，因此创新创业能力必须包含思政元素，构筑高校辅导员与专业课教师合力育人机制迫在眉睫。

（1）辅导员和专业课教师协同育人，有助于弥补专业课教师创新教育中思政元素的不足。新时代新形势下对中国青年有了新的要求，基于OBE理念，我们需要在培养有责任担当、有专业技能的基础上开展创新创业教育，培养听党话、跟党走、胸怀忧国忧民之心的服务祖国和人民的创新型人才为目标。然而，目前我国创新创业教育以专业课教师为主。专业课教师虽然具备较强较高的专业水平，但是一般只侧重于专业知识的传授和学生创新技能的培养，不断提高学生的思想水平和道德品质。

（2）辅导员和专业课教师协同育人，有助于补足辅导员的创新创业基础知识不够扎实和专业性不够强短板。辅导员是大学生日常学习生活的组织者和管理者，目前很多辅导员参与学生创新创业活动的指导，但是高校辅导员无法做到像专业课教师一样具有深厚扎实的专业知识技能，对于学生创新创业能力的培养更多的注重理论层面，更多关注在创新意识和创新思维上，不能较大提高学生的创新创业技能。

（3）辅导员和专业课教师协同育人，有助于增加实质参与创新创业项目学生数量和调动学生热情和激情。当前我国高校大学生，虽然富有活力但是受传统就业观念和家庭的影响，对创新创业能力的培养缺乏真正的兴趣和激情，部分学生虽然有创新创业的想法，但是由于缺乏自信，参与创新创业活动的积极性明显不高。所以，目前部分高校真正跟随专业教师参与到创新创业项目和竞赛中的同学只是少部分。专业教师虽然技能强、实践和带比赛经验丰富、但是接触学生数量少，对学生了解少，对学生创新创业缺乏组织性和团队构建，也很难调动大学生的创新创业热情。辅导员熟悉学生的个人情况了解学生的思想特点，通过协同育人两支队伍互相取长补短，有效配合互相协作，增强高校创新人才培养的质量、数量和效果，为祖国培养更多和更优秀的人才。

（4）高校辅导员与专业课教师协同育人，可以提高专业课教师思想育人能力和提高辅导员的专业知识基础。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，具備较强的思想政治素质、敏锐的政治洞察力和较强的组织协调能力等，但是专业知识薄弱。专业课教师是大学生专业知识的传授者，掌握丰富的专业知识和具备较强的科研能力等，但是思想政治素质参差不齐。通过两支队伍协同育人共同培养学生的创新创业能力，可以互相学习，取长补短，专业教师提升思想道德素质和思政理论水平，从而可以更好地进行课程思政，高校辅导员加强专业知识学习和创新技能提高，实现高校辅导员和专业教师的共同提高和合作共赢。