基于就业需求分析的高职外语专业模块化教学探讨

【摘 要】本文分析高职院校外语专业学生就业面向及就业需求，阐述高职外语专业学生就业岗位能力结构，从外语模块、国际商务模块、跨境电商模块和综合素质模块四大教学模块论述基于就业需求的外语专业模块化教学设计，提出高职院校外语专业进行模块化教学设置的建议：做好社会需求调研;以项目的形式开展教学;各大模块之间要有衔接的课程将模块与模块能力互相融合，形成综合职业能力;整合社会资源;培养跨界的外语教师。

【关键词】高职外语专业 模块化教学 就业需求 就业能力

随着经济全球化和“一带一路”建设的全面推进，我国对外语人才的需求呈现出新的特征，跨界型、应用型、高端外语人才成为“一带一路”倡议实施的重要力量。我国经济发展与世界经济发展的深度融合，使我国经济领域对跨界型、应用型外语专业类人才产生巨大需求。对高职院校外语专业毕业生而言，企业对外语人才的能力需求已呈现多元化，单一外语技能已经无法满足市场对毕业生的要求。我国高职院校需要结合当今社会发展的现状及趋势，对外语专业教学模式进行改革。模块化课程设置可以培养外语学生的多种能力，提高毕业生就业竞争力。本文分析高职院校外语专业学生就业方向及就业需求，以就业需求为导向对外语专业模块化教学进行设计，探讨高职院校外语专业进行模块化教学设置的措施。

一、高职院校外语专业学生就业面向及就业需求分析

（一）高职外语专业学生就业面向及就业现状

据中华英才网统计显示，目前就业市场上急需两种应用型外语专业人才，第一种是外语专业水平较高的人才，从事文字翻译类或者外语教师工作;第二种是融合其他专业背景的复合型外语专业人才，从事涉外商务、国际物流、会展、旅游、管理类工作。高职学生由于入学英语基础相对较差，加上多数学校采用“2.5+0.5”的培养模式，在校时间短，外语专业水平无法与本科生和研究生相提并论，在人才市场上明显处于劣势，要想在人才市场上占有一席之地，应朝复合型人才的方向发展。笔者对南宁职业技术学院2018届、2019届商务英语专业毕业生进行统计，结果显示，71%的毕业生从事外贸业务员、跨境电商操作员等与外贸相关的岗位，9.7%的毕业生从事英语教师工作，其他9.3%的毕业生分布在行政文员、人事助理、销售等岗位，整体初次就业平均工资为3523元。毕业生5年内职业走向：6%的毕业生创业，多数为销售类型的初创型企业。教师占12%，行政人员占5%，涉外商务占57%，国内销售占17%，其他3%分布在旅游、会计等岗位;通过对抽样30%的毕业生进行统计，毕业第五年平均工资6102元。岗位分布和就业情况基本反映了高职外语人才需求在人才市场上的就业现状。

（二）高职外语专业学生就业市场需求分析

随着我国对外经济发展迅猛，市場对跨界型、应用型外语专业类人才需求巨大。据中国国际贸易企业协会跨境电子商务委员会统计的数据，目前我国整个对外贸易产业链人才缺口在1600万人以上。岗位有以下几个：一是对外贸易岗位。如今经济全球化使世界市场形成一个整体，我国很多企业和公司都积极开展对外贸易活动，而企业和公司的对外贸易很多交易环节都需要掌握外语行业的人才来协助，特别是近年来互联网广泛运用到对外贸易领域，跨境电子商务方兴未艾，人才缺口巨大。二是国际物流行业类岗位。对外贸易的迅猛发展，也带动了我国国际物流行业的快速发展，国际物流发展的快慢将会对企业和公司的核心竞争力产生很大的影响，同样也是影响企业和公司实际经济效益的重要因素，所以企业和公司的对外物流岗位需要由掌握外语知识的人才进行承担。三是报关岗位。当今我国对外开展商务贸易活动的公司和企业越来越多，随之需要大量的对外贸易的报关员，这类岗位对外语的掌握和应用情况较为重视，这就要求高职院校外语专业培养的毕业生能够熟练掌握使用外语，满足岗位的需求。四是涉外秘书岗位。此类岗位主要是负责与外方代表交流及与会时的现场翻译。五是会展人员岗位。由于会展中有来自世界各国的友人，这就需要相关的服务人员具有良好的外语基本技能，保证会展活动的顺利进行。

二、高职外语专业学生就业岗位能力结构分析

高职外语专业复合型人才岗位能力结构分为外语综合技能模块、国际商务模块、跨境电商模块、国际物流模块和人文综合素质模块五大能力模块。其中，国际物流与国际商务和跨境电子商务有交叉融合，可以并入国际商务综合技能模块，因此根据岗位能力需求分析，培养外语复合型人才课程体系可分为外语、国际商务、跨境电子商务和人文四大综合技能模块。具体如表1所示。

三、基于就业需求的外语专业模块化教学设计

“模块”的概念是美国达特茅斯院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。模块指以某一职业岗位技能为核心，由许多相关“知识及技能点”所组成，同时具有一定内在逻辑关系的一个“学习包”，模块化教学就是先确定教学能力的培养目标，根据目标将课程教学分解为若干模块，以实现不同的分目标。以商务英语专业为例，紧扣就业需求导向，可将课程体系设计为外语模块、国际商务模块、跨境电商模块和综合素质模块四大教学模块。各模块表现出明显的进阶式特征，即一年级侧重语言，二年级侧重国际商务，三年级侧重跨境电商综合实践等职业能力实训模块，人文素质则贯穿全部年级当中。各模块之间既相对独立，又交叉循环，使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化。

（一）进阶式的模块化课程设置

1.大学一年级阶段：英语语言课程模块

商务英语专业培养的是以英语为工具从事国际商务的复合型外语人才，英语语言能力是该专业的基本技能。基于这一原则，商务英语专业一年级的教学重点是打好语言基本功，搭建一个扎实的外语基础平台。本阶段的课程模块包括综合英语、英语口语、英语语音、商务英语、商务英语视听说、商务英语翻译、大学英语四级等培养语言应用能力的模块。教学内容包括语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等。以大学英语四级考核标准作为听、说、读、写四项语言基本技能的培养目标，分四个小的模块培养。针对单个模块的内容确定具体的教学目标，实现这些具体目标，整个大的模块的教学目标就具有可见性和可测量性。

2.大学二年级阶段：商务课程模块

根据外语人才市场对国际贸易、跨境电子商务、国际物流技能的需求，大学二年级的培养重点在国际商务技能上，可根据专业培养方向，设置国际贸易实务、国际货运代理、跨境电子商务、商务单证、报关与报检、会展、平面设计等满足人才市场对学生职业能力要求的课程模块。课程教学内容包含国际贸易、国际物流、报关报检、跨境电子商务主要平台操作技能四大模块，以商务英语函电、商务英语洽谈、外贸英语口语等语言课程作为桥梁，将语言类课程模块与商务类课程模块进行衔接，使模块与模块之间既相对独立又有机衔接，促进复合型外语人才的培养。

3.大学三年级阶段：职业能力实训模块

由于绝大多数高职院校第六个学期为毕业实习，第五个学期应该开设一些能让学生适应工作岗位，与未来就业岗位能力对接的课程模块。建议引入社会资源，包括企业课程资源包和生产性实训平台，进行项目式的产教融合培养。如开展校企合作，引入企业的阿里巴巴国际站、亚马逊平台等跨境电子商务平台，通过运营这些跨境电子商务平台，培养学生综合运用国际商务、国际物流、报关报检、跨境电商等职业技能，同时提升学生国际商务谈判技巧，外语听、说、读、写、译实际运用能力，强化使用信息技术手段完成具体的商务任务的技能。基于项目式的实训模块将全英文的教学内容和商务背景下的实训项目相结合，将英语能力和商务技能充分结合，提高学生在商务环境中利用英语解决商务问题的能力。

4.综合素质模块

综合素质模块包括人文素质模块和通用技能两个模块：一是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学生心理健康教育、大学生安全、中国传统文化、文学艺术选修等培养学生正确的人生观、价值观的人文素质课程模块;二是体育与健康、创新思维、创业基础、劳动素养、军事理论与技能、计算机高级应用等通用技能模块。

（二）教学内容模块化设计

以就业为导向，制订专业核心课程教学标准，设定教学目标，根据教学目标做好模块化教学设计。以跨境电子商务为例，该课程以培养适应跨境电商工作岗位的职业能力为目标，通过理论教学及实践活动，将知识目标与能力目標充分结合，循序渐进地培养学生跨境电子商务相关贸易平台的操作能力，使其掌握跨境电商市场运营的方法技能、支付方式与物流，以及目标客户的开发、维护与服务。课程模块包含跨境电商概况、跨境电子商务平台认知、账户开通与管理、旺铺装修、营销中心、数据管家、商机管理、信用保障服务、支付与物流、知识产权与法律法规十大模块内容。其中跨境电商概况、跨境电子商务平台认知、信用保障服务、知识产权与法律法规为知识认知模块，账户开通与管理、旺铺装修、营销中心、数据管家、商机管理、支付与物流为职业技能模块，在教学中应借助软件或者跨境电商平台，以实践教学为主。

四、高职院校外语专业进行模块化教学设置的建议

如何开展模块化教学，提高高职外语专业学生的就业竞争力，笔者有如下建议。

第一，做好社会需求调研。认真分析本区域对外语专业人才的需求情况，以职业方向为导向量身定做培养目标和分目标，根据人才培养目标及分目标制定教学模块化设置，并根据能力目标设计好各教学小模块。如笔者2020年对广西外语人才就业及人才需求情况进行调研发现，随着跨境电商的蓬勃发展和制造业由沿海向中西部转移，广西逐步形成跨境电商中心以南宁为主、服装产业以玉林为主、纸品产业以南宁为主、铝产品以百色为主、人工宝石产业以梧州为主，衣架产业以桂林为主，以科技企业为主的中马产业园，这些产业带的发展对外语人才的本土化需求提出了新的要求，既懂外语又懂国际贸易，既具备数字营销能力、客户服务能力、跨境物流能力又具备外联支撑能力的外向型跨界外语人才成为市场急需的人才。因此，在制订外语人才培养方案时，课程模块应包含外语模块、国际贸易模块、数字化营销模块、国际物流模块，并根据每个模块的职业能力需求科学设置课程。（具体见图1）

第二，模块化教学最好以项目的形式开展教学。以跨境电子商务生产性实训模块为例，可以细分为跨境平台运营、跨境销售、单证、跨境物流、跨境结算等能力模块，各模块的教学可以引入真实的生产性项目或者运用仿真模拟软件实施教学。笔者所在团队在实际工作中通过与企业合作，大三年级上学期引入阿里巴巴国际站、速卖通或者亚马逊项目，根据企业的需求决定团队的人数及能力构成，由企业骨干及教师共同指导，展开跨境电商平台运营、跨境网络营销、商务洽谈、国际物流、国际结汇等生产性项目实践，通过六个月的项目实践，既锻炼了各项技能，又促进了各模块能力的融合，形成具有竞争力的跨界职业技能，提升了学生的就业竞争力。

第三，各大模块之间要有衔接的课程将模块与模块能力互相融合，形成综合职业能力。以南宁职业技术学院商务英语专业课程设置为例，专业技能由外语模块、国际商务模块、跨境电商模块和综合素质四个模块构成，分别承担着培养思想道德情操、对外贸易职业素养、外语沟通技能、跨境电商操作技能四个方面的知识技能，四个模块既是独立的技能模块，同时与其余模块又有衔接，使各模块相互支撑，形成关联性的技能。如商务英语函电与洽谈是英语模块和商务模块的衔接课程，跨境电商英语是跨境电子商务与英语模块的衔接课程，商务单证、国际物流是国际商务模块与跨境电商模块的衔接课程，这些课程使得各模块的知识相互交叉、相互支撑，形成高度逻辑性的课程体系，达到高素质培养跨界型人才的培养目标。（具体见图2）

第四，整合社会资源。建立学徒制培养渠道，为专业学生提供“学中做，做中学”的实践教学模式。可以引入亚马逊、阿里国际等企业项目，通过项目的运营巩固国际贸易和跨境电商模块的教学，提升学生的英语实际运用能力。南宁职业技术学院商务英语专业在第五学期，每6个学生为一个团队，对接一家企业，学生以员工、学生双身份，教师和企业骨干以教师和师傅的双身份，为这家企业提供为期半年的跨境营销服务，根据企业的实际经营需求，或经营阿里巴巴国际站，或Lazada、Shopee，E-bay和环球资源等平台，在运营的过程中强化英语、国际商务、跨境电商模块的实际运用能力，提高岗位适应性，提高学生的就业技能和人才竞争力。

第五，培养跨界的外语教师。随着社会对外语人才能力需求的多元化趋势，高职院校外语专业教师不仅要有扎实的外语基本功，还要掌握如国际贸易、跨境电子商务、国际物流等行业知识，外语教师的跨界培养显得迫在眉睫，跨界型教师的培养可以通过短期培训、企业挂职锻炼、项目运营培养等方式开展。

随着经济全球化推动我国市场经济的快速发展，国内市场活动与世界经济接轨，大量的公司和企业都开展对外贸易活动，催生了大量的对外贸易岗位，但也因此导致用人单位对外语专业人才的需求大增。我国高职院校外语专业应顺应形势发展要求，大胆进行教学模式改革与创新，灵活采用模块化教学，全面提升专业教学质量，培养跨界型外语人才，从而保障学生毕业后能够顺利实现就业甚至实现更高层次的优质从业。

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[4]王霆.我国职业技术学校学生就业能力技能要素研究：在交通行业的调查研究[J].教育与经济，2007（12）.

【作者简介】马丽群（1967— ），女，壮族，研究生，南宁职业技术学院副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学研究。

（责编 黎 原）