互动教学在初中英语教学实践中的运用

樵蓉

摘要：初中的英语互动教学分为三部分，一个是学生与学生之间的互动，另一个方面，是学生与教师之间的互动，再者就是人际互动。而互动式的教学模式，也恰恰是对学生兴趣度培养以及学习思维探索的有效策略，因此，在当下初中英语教学中，应该重视对学生学习积极性进行培养，促使其能够高度投入到学习之中，促进教学工作高效开展。因此，针对学生进行英语教学，实现互动教学需要教师从教学方式、教学资源以及互动模式等多方面进行实施，促进教师与学生之间的交流频次，也增进学生与学生之间的沟通频率。

关键词：互动教学;初中英语教学;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-331

一、引言

随着新一轮课程改革工作的持续推进，初中英语课程在内容上、教学目标上以及学生的学科素养培育工作上都迎来了新一轮变动。对于课程理论内容的教学工作而言，需要教师积极探讨科学合理的教学模式，以此引导学生更好深入课程理论内容的学习。互动教学模式较为看重学生的主观能动性与理论运用能力、思辨能力等，在该种教学模式下，需要对教学专题、课堂活动进行合理设计，确保学生能够在当前互动学习模式下，发挥主观能动性进行课程理论内容的深入学习。

二、英语互动教学模式的优势

教学氛围对学生的行为具有引导性，通常情况下，学生处在愉快、活跃且互动性较强的学习氛围中，极少会出现思想不集中、犯困等方面的问题，由此形成较好的教学反馈。由此，教师也可以在教学内容与教学目标设计方面，更加具有针对性与有效性，进而可以在原有的基础上提升教学工作的效率。因此，教师在当前的教学工作实施过程中需要重视合作学习方式的以及师生互动模式的运用，使学生之间能够在良好的学习氛围与教学模式下进行相关理论内容的学习。

三、互动教学模式的具体实践

（一）以有效的问题提设，促进学生与学生之间的互动化

受到应试教育的影响，初中学生学习英语基本都是“聋哑”英语，而且学生在这一时间段学生的交流能力也比较缺乏。所以教师要能够有针对性的进行教学。初中时期的学生正处在青春叛逆期，应试教育中，学生逐渐被灌输了竞争的意识，但是竞争学习并不能适用于所有学生。[3]目前，新课改提出了合作探究的学习方式，合作的学习方式能够让学生学会团结，让学生知道团队协作的力量是远远超过自己一个人单打独斗的。所以在进行互动教学中，教师可以让学生自己划分小组，根据每个小组的学习进度的不同给学生们分配不同的任务，让学生自主完成学习任务。

教学案例二：例如：在进行仁爱版，关于“Keeping healthy”一课时，教师可以提出问题，同學们关注健康吗？你们的家人注重健康吗？同学们认为健康的生活方式有哪些？让学生之间就这个话题进行讨论、交流？并且教师也需要融合当下的一些关于健康带来的肥胖问题以及不健康的快餐食物，但备受初中生喜爱的汉堡、炸鸡、可乐等，然后教师可以从网络上搜取一些关于饮料由化学制剂合成的视频，以及不良的火腿视频资料，就这些不良的健康饮食问题进行有效的互动，从而激发学生的口语表达欲望，在阅读教学的探索中，轻松掌握文章中的句子、段落、语法等，培养学生自主、合作、探究式的学习模式。

（二）实现教学信息互动化

当前，教学信息的广泛化，以及相应的智能化，比如智慧课堂等教学方式，对于不同版本的英语阅读教学，在网站上都能找到有效的对应的课文，和讲解，那么教师在经过自我初步的教学之后，就可以借助互联网的方式，搜索相应教学主题的文章或者同篇的文章教学解析，供学生观看，学习，让学生在不同的教学手段下，快速的掌握必要的知识学习。实现教学信息的互动化，然后教师可以根据学生的反馈进行补充，使得自身的教学资源可以与网络化的信息资源，实现实时互动与交流。另外，可以采取信息化对学生进行口语随堂测评，增进人机互动化。

（三）以兴趣为基础落实教学方法创新

在初中英语教学中，教师的教学方法对学生课堂学习积极性具有重要影响。因此，在课堂教学中，应该不断以学生兴趣培养为进行教学创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中感受到趣味性。其一，在面对章节知识串联时，教师可以通过将整个章节的教学主题，与学生一起进行知识树立，比如制作思维导图，便于学生及时的进行记忆，对要学习的知识点有一项大概的了解，然后在这个基础上，就教学点，进行相应的汉语方式的交流，继而让学生对英语的教学内容，有一项基本的概念，便于学生及时对知识点进行掌握。这样再去学习课本上的英语知识内容，就会变得非常的简单，轻松。其二，在课前，教师可以在导读环节告知学生应该采取什么样的方式进行学习，比如，重点的句子在哪句，需要花费多长时间，并且尝试用同样的时态以及短语进行句子的创设。

教学案例二，比如在进行仁爱版，关于“Our hobbies”教学时，教师可以先向学生讲述自我的爱好，以及兴趣，并且感叹教学太忙顾不上实现，与学生进行共情，让学生体验到教师也是有灵魂和情感的，不是一部传授知识的机器。接着可以带领学生一起梳理知识点、语法等，与学生的思维同频，有助于培养学生的逻辑思维，增进学生与教师知识的交流与情感。

总结：优秀的英语互动教学，离不开合作化、情景化、交流化教学方式的融合，需要教师在教学中，不断的进行探索、尝试与改进，提炼出优秀的英语教学素养。

参考文献

[1]邴花燕.互动教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2019：102-102.

[2]徐爽.多措并举，写出初中英语高分作文[J].新课程·中学，2019：52.

[3]陈丹琳.浅谈初中英语阅读课的反思与创新[J].中外交流，2018：148.