基于新闻新媒体语境的大学英语多模态教学的有效构建分析

【摘要】新闻新媒体语境的大学英语多模态教学能够及时对教学目标和教学内容进行改进，达到良好的教学效果和质量。现阶段英语教学中出现的问题有：没有设定相关的情境、没有积极的调动学生的学习兴趣、教学评估内容不全面等，本文对此进行了具体的分析，并制定了相关的措施，如提高教师的理论知识储备和技术水平、建立师生交流的平台等，现进行具体的分析。

【关键词】新媒体语境;大学英语;多模态教学

【作者简介】赵艳（1978.08-），女，汉族，江苏徐州人，徐州工程学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学法。

受新媒体技术影响，大学英语多模态教学在教学质量方面取得了一定的效果。所以教师必须改变传统教学的观念，利用多模态教学模式和技术有效地调动学生对英语学习的积极性，并通过生动有趣的教学课件来鼓励学生进行自主学习。根据实际教学效果能够找到教学中出现的问题，并采取有效的措施去解决这些问题，从而满足学生的学习发展需求。

一、新闻新媒体多模态教学的含义及意义

1.新闻新媒体多模态教学简介。新闻新媒体是随着现代化科技发展形成的新型的媒体，其通过网络的模式开展教学，从而改变了传统教学的形式。新媒体的特点是能够有效地把相关的影像、文字和动画内容进行整合，将其生动有趣的呈现给学生。其优势也是非常多的，能够将储存的内容不断地进行更新和完善，使检索过程更加的有效。这种新的媒体形式能够以多种形式呈现，如可供观看、信息的传播和资料的收集等。其选择性更为广泛，具有主导作用。从而达到新媒体的技术可以不受时间和空间的制约，随时通过互联网信息活动相关的技术，以提高相互的交流和沟通，保证接受和传播者的平等关系。现阶段新媒体引入到大学英语教学中，被大部分的学生所认可，因为新媒体可以有效地控制时间和空间，保证师生间的相互交流，达到最大的教育意义。而多模态教学模式是从西方国家引进，其强调语言知识可通过多种形式进行延伸和获取，从而提高视觉、听觉、嗅觉、味觉的多种模态教学。我国引用这种教学的时间相对国外较晚，国内通过对多模态教学不断地研究，已经在教学成果上有所完善。教师进行英语教学需要满足情境的设定和设备及材料的辅助，从而使多模态教学能够不断地完善和发展。其视觉模态的内容为教师课件（影像资料、文字图片等），听觉模态的内容包括英语教学的口语、语调和语速等，触觉模态内容为学生在教学过程的操作（教学材料、设备），嗅觉内容可能就涉及一些食物、植物等的学习。

2.新媒体对大学英语教学的作用。其丰富的教学内容能够提高教师的专业教学水平，通过新媒体技术的应用制作科学合理的教学课件，如文字、图像和影像视频等的相互融合，确保教学内容的丰富多彩，使学生能够通过对英语知识的感官认识，促进学习兴趣。其储存的能力也是非常强大的，能够将英语教学内容不断地扩充，满足学生当前的发展水平和需求。同时教师要结合实际教学情况，完善英语的教学课件，并确保其内容的实效性，以提高学生的英语阅读、听说写作等多方面的能力。新媒体语境教学还转变了传统教学中的书写、灌输式教学模式，可以为学生营造良好的学习氛围，加深学生对学习知识内容的理解和掌握，便于学生间的相互沟通和互动。同时通过新媒体的特点来掌握学生学习的情况和反馈的情况，能够及时对教学目标和教学内容进行改进，达到良好的教学效果和质量。

二、新媒体语境实行过程中的问题

为真正了解新媒体语境背景下大学英语多媒体教学中存在的问题，本研究通过文献、调查问卷和谈话等多种方式进行实地调查统计。文献研究不仅能促进学生对相关教学理论知识的探索，而且也便于老师对国外的教学理论知识有一定的动态了解，实时地掌握国内外的最新教学动向，不断地整合、改善当前英语教学中存在的问题。问卷的调查和访谈方式主要是利用多模态教学的理论知识，通过对学生的调查了解，整合出一套较完善的英语教学体系。本研究中，发放124张调查问卷，收回110张，其中有效的107张。统计分析和研究主要通过近期对学生的调查结果进行整理和收集，同时要合理的应用多模态教学的文献分析，从而能够总结提炼出其规律，得到最终的结论。

通过对大学英语教学中的多模态教学方法的实际情况调查发现，目前存在的问题主要有以下几个方面：

1.英语教学内容要有具体情境，才能够激励学生学习的欲望，但实际教学过程中教师不能够设定与教学内容有关的情境，运用到多模态教学调动学生的积极性。教师通过口语的表达，语调、语法的教授，造成学生对多模态教学内容的混淆，不能够理解什么是多模态教学。本研究通过调查问卷的方式调查发现，教师使用多模态教学可以有效地调动学生的积极性和学习兴趣。其中85%的学生能够接受这种教学模式，并能够达到良好的教学效果，15%的学生还持有保留意见，反馈教师能够多进行小组合作、情境教学的方式，加强学生间的交流和互动。因此，该问题必须引起老师和学校的重视，在现有的基础上，采用多种教学方法整合，以满足学生的需要和教学需要。

2.教师应鼓励学生个性化进行自主学习，但实际学习中学生的自控能力较弱，自主学习的意识也较差，不能自主进行学习。而教师并没有关注到这一点，在过程中学生学习的积极性和学习的质量都降低。例如，以某大学英语专业的学生4个班级124名学生为例，教师的教学质量和经验水平旗鼓相当，学生都存在自主学习情况较差的情况，并且均愿意配合并积极参与到教学研究活动中，这种空白或问题亟待填补和完善。

3.在新媒体语境影响下大学英语多模态教学能够充分地运用到互联网内容，但部分学生对其技术不能够熟练地掌握，教师也没有对学生的进一步指导或是和计算机教师进行沟通。

三、新媒體技术在大学英语教学中的应用措施

新媒体语境影响下的多模态英语教学，是一种能够满足时代信息发展的新型教学模式，在我国大学英语教学中有着重要的影响，学生通过多媒体教学模式更能够满足社会和时代的发展需求，以生动、丰富多彩的形式来促进学生对英语学习的态度，确保其能够积极主动的进行学习，从而达到良好的教学效率和质量。新媒体教学模式也有一定的问题，应将传统教学模式和新媒体教学的模式进行融合。

客观来讲，新媒体技术能够满足现阶段学生的需求，互联网的方式和环境影响下能够有效的促进学生对知识的理解和沟通能力，还能够提高学生解决问题和创新的能力。首先，新媒体技术需要改变传统的教学模式和观念，将现代化的教学模式通过情境教学和信息传播、小组合作等多个方式进行交互式的传播，帮助学生建立自主探索和交互的新型教学模式。学生通过和教师的互动，能够将学习知识进行整合，通过新环境的信息内容充足学生的知识结构。这种交互型的教学模式能够激励学生主动积极地进行学习，确保其英语教学水平能够与时代接轨。其次，多媒体的方式可以辅助教师开展教学活动，避免教学内容的重复，提高教学效率。最后，新媒体技术中包括的超链接可以通过课堂英语学习氛围的营造，扩充学生通过不同方式获取知识。相关的英语知识讲座和培训、英语角的活动，还可以通过互联网或是学校广播的方式扩展学生的英语知识储备。因此，新媒体语境在传统英语教学基础上，从方法和观念、模式都有了一点的改变。新媒体技术可以通过语言符号进行传播，并逐渐融入实际英语教学中。交互式传播的过程，提高了师生间相互的互动和沟通，从而有效的控制英语教学活动。同时超链接技术转变了学生获取信息时空的概念，并能将语言和语境整合到教学计划中，同时给予学生尊重，并保证学生也能够尊重英语学习中的语言发展规律。通过知识的理解上，加强学生的实际应用能力，从而养成良好的学习习惯和方法，提高英语教学的整体教学效果。

1.加强教师知识的储备。新媒体语境在大学英语活动中需要保证教学的形式丰富、有效，将英语知识通过多媒体课件的形式展现，并能够结合学生的实际学习情况制定英语教学的计划。同时增加教师专业知识的相关培训也是非常必要的，加强自身的知识能源，提高教学活动的开展情况。能够熟练地掌握教学方法和教学设备，通过新媒体技术的特点和学生的实际学习情况完善教学课件，并对学习内容进行严格的筛选，从而确保教学内容的有效。

2.教师要提供和学生交流的平台。英语教学主要是以教授和学习的方式开展教学活动，为了能够更了解学生的想法和掌握情况，就需要教师提供更多的交流沟通的平台。新媒体语境的方式将教学的时间缩短，这也提高了教师和学生间的沟通的机会。教师在教学过程中要给予学生尊重和理解，确保学生在英语教学中的主体地位。根据学生在交流沟通的过程和教师对学生课堂表现的观察，掌握学生在学习过程中的问题，能够有针对性地进行指导和帮助。

四、结论与建议

我国课程通过不断改革发展，教师必须转变自身的教学模式和方法。合理的运用新媒体语境和多模态教学，能够提高学生的学习兴趣，从而提高英语教学的整体质量，发挥自身最大的作用去调动学生进行多模态学习，并能够根据实际情况进行改善和创新。建议学校要对教师的整体素质进行全方位的培养，并通过相关的培训加强教师的理论知识和技术水平，确保教师能够熟练地掌握教学方法和教学设备。还需要结合新媒体技术的特点和学生的实际学习情况完善教学课件，对学习内容进行严格的筛选，从而确保教学内容的有效。教师在教学过程中要给予学生尊重和理解，确保学生在英语教学中的主体地位。同时需善于观察学生在交流沟通和课堂中的表现，能够发现学生学习过程中的问题，有针对性地进行指导和帮助，进而满足我国社会经济对人才的需求。

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