浅谈任务教学法在中高职衔接英语阅读教学中的运用效果

【摘要】任务教学法作为当前一种全新的教学方法，其在中高职英语衔接教学中具有非常重要的意义，特别是针对中高职英语阅读教学工作，伴随着我国教育行业的快速发展，该教学方法也在不断创新，从而更好的应用在我国的高职英语教学中。任务型教学方法能够对学生的英语阅读教学效果进行提升，培养学生独立思考的能力，实现高职英语教学的目标。本文针对任务型教学方法在当前中高职英语衔接教学中的应用进行了简单的介绍，并对其应用提供了几点有效的改善意见。

【关键词】中高职英语;衔接;英语阅读

【Abstract】As a new teaching method， task teaching method has very important significance in the teaching of English Cohesion in higher vocational colleges，especially for the english reading teaching in higher vocational colleges and universities.With the rapid development of China's education industry， the teaching method is also constantly innovating， so it can be better applied in the teaching of higher vocational english in China. Task-based teaching method can improve the teaching effect of English reading， cultivate students' independent thinking ability and realize the goal of English Teaching in higher vocational colleges. In this paper， the application of task-based teaching method in the current English Cohesion teaching in higher vocational colleges is introduced briefly， and some effective suggestions are provided .

【Key words】Vocational English; cohesion; English reading

【作者簡介】王川美，宿迁泽达职业技术学院英语教研组。

学生的英语阅读能力英语教学中的重要内容，但对于高职学生来说，英语阅读教学是其学习中的一个困难，因此，了解学生的现状然后对症下药才能够更好地提高学生的学习效果。而任务型教学方法的应用，其通过掌握学生中职英语学习效果和特点，然后选择合适的教学内容和模式，才能够帮助学生更好地掌握学习内容。对此，任务型教学方法的运用是当前提高高职学生英语学习效果的重要途径。

一、高职英语阅读教学现状调查

对于当前的高职英语教学工作，任务型教学法并没有得到很好的运用，大部分的高职院校在进行教学的过程中存在着很多不足。

首先是对于学生的英语基础知识，大部分高职院校学生是高考失败或者从中职升级上来的，这些学生本身的学习基础不足，特别是对于英语学习，很多学生对英语知识的掌握不好，这就使得学生在进行英语阅读教学时的词汇量和语法等都不熟练，进而对学生的学习造成较大的困扰。而基础知识的不足使得学生的学习积极性不足，厌学情绪逐渐产生。在进行英语阅读练习时，由于学生对较多的词汇不了解，从而导致上下文把握不足，导致学生的英语学习氛围受到严重的影响。

然后是对于学生的学习方法，对于大部分的高职英语教师来说，其在课堂上讲解的内容，大部分的学生是无法理解的，加上学生严重缺乏自主学习意识和约束能力，这就使得学生为了获得更好的成绩，学习方法也无法科学掌握。一些高职英语教师认为英语的重要性不足，在进行教学时仅仅停留在形式上，缺乏对学生的正确引导，并没有认识到自身教学方法的不足对学生学习效果的不良影响。

最后则是教学方法的问题，高职英语教师在进行教学的过程中，会着重讲解词汇的含义，而对于学生对文章整体的把控关注程度不足，导致学生的阅读题理解不足。很多学生的学习方法是根据教师获得的，因此，教师教学方法的问题也会导致学生的学习方法受到较大的影响。

二、任务教学法的优势介绍

对于任务教学方法，同传统的高职英语教学方法相比，其应用重点是学生参与、学生主导和师生互动等，通过师生双方的共同参与构建一个交互式的英语教学课堂形式。在具体的设计和应用中需要注意几点问题，首先是为了能够让学生更好的加入教学中，教师在进行问题的设计时需要贴合学生自身，同时保证设计的问题具有讨论性。另外则是多媒体设备的应用能够更好地让学生身临其境，在进行学习的过程中更快地适应教学节奏。最后则是对于重点词组和生词的学习，教师需要预留一些时间。通过任务型教学方法在高职英语教学中的应用，打破传统教学方法中满堂灌的弊端，学生能够真正成为课堂的主人，这对学生的学习积极性是非常大的促进。

三、任务型教学方法在中高职英语阅读教学中的应用对策

1. 科学设置阅读任务。对于任务型教学方法，其在中高职英语阅读教学中应用的重点是任务的设置，教师在进行教学的过程中首先需要重视对任务的设置，教师首先需要充分理解教材内容，在进行任务型教学方法的运用时首先重视任务的布置数量和难度，通过合理地把握任务难度，才能够不对学生的积极性和信心产生打击，反之则会导致学生无法正确体会到阅读所带来的成就感，从而影响学生的学习效果，因此，对于英语任务型教学方法的运用，首先需要把握的是任务的难度以及数量。在开展任务型教学方法的过程中，教师可以同步开展合作教学方法，根据不同的教学任务，教师可以将学生分为不同的小组，然后由每位学生负责一定量生词的查找，同时让另一部分的学生进行全文的贯穿和连接，通过这种教学方法来对学生的合作和独立思考等能力进行训练，使学生在每做完一篇英语阅读之后都能够获取一定的满足感，这样能够更好的激发学生的学习兴趣，实现任务型教学方法的运用目的。

2. 科学运用多媒体技术开展任务型教学。对于多媒体技术，其在当前的教育领域中应用是非常广泛的，多媒体技术的应用使得课堂教学更加丰富多彩，同时为学生构建了一个轻松愉悦的课堂学习氛围，教师在开展任务型英语阅读教学的过程中，其通过多媒体技术的充分运用，能够借鉴视频和图片等给予学生最直观的感受，从而对学生的思维能力进行拓展，提高学生的英语阅读能力。另外，通过阅读任务型教学方法，在提升学生英语阅读能力的同时，还能够帮助学生全面提升综合素质。此外，多媒体技术的应用关键在于营造良好的课堂教学氛围，在这一过程中，教师需要充分运用多媒体课件来吸引学生的注意力，激发学生对学习的好奇心，使学生能够在教师的引导下进行英语知识的学习，通过这种全面的教学方法来提高学生的英语阅读能力。

3. 变抽象为具体，落实任务型英语阅读教学。英语作为当前一种应用最为广泛的语言，除了单纯的单词、句式等固定知识点之外，同时还有许多抽象的语法知识等内容，对于中职阶段的学生，其英语水平有限，特别是在进行抽象知识的学习时，由于学生的理解能力不足，导致学习效果不佳，教师在开展任务型教学的过程中，需要尽量将抽象的知识进行具象化，从而使学生能够更好地理解。英语阅读教学中，教师通过任务型教学法来布置合理的学习任务，通过抽象的知识具象化来融入英语阅读中，使学生在潜移默化中掌握英语知识，帮助学生养成良好的学习习惯。此外，通过这种反复的训练，还能够帮助学生提高自主学习能力，培养学生对阅读和知识的理解能力，这对学生综合素养的提升具有重要意义。

四、结语

综合上述所说，伴随着我国教育行业改革的不断深入，我国各个阶段的教育工作都取得了很大的成就，这使得我国对人才的培养重视程度不断提高。中高职作为我国教育体系中的重要组成内容，担任着为社会培养实践性人才的重要任务，而英语作为当前应用最为广泛的一门语言，在中高职教学中占据着非常重要的地位。任务型教学方法作为一种全新的教学模式，更加符合时代的发展，同时也是顺应英语教学规律的教学方法，通过任务型教學方法的运用，能够帮助学生在进行英语阅读学习的过程中更好地展现自己，帮助学生激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，这对学生今后的发展也具有重要意义。

参考文献：

[1]李海军.任务教学法在中高职衔接英语阅读教学中的运用[J].新阅读，2020（11）：66-67.

[2]汪思佳.浅析任务教学法在高职英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2018（17）：49-50.

[3]季青.任务教学法在高职英语阅读教学中的应用[J].考试周刊， 2016（A4）：92.

[4]陈蕊.任务教学法在高职英语阅读教学中的应用[J].学园，2015 （15）：83-84.

[5]周海茹. On the Application of Task-based Method in Higher Vocational English Reading Teaching[J].辽宁高职学报，2013， （8）：39-40，53.

[6]徐萍. A study of the practice of using “integrative and effective approach to the learning and teaching of Chinese characters” to non-Chinese speaking students in a secondary school of Singapore[J]. 2020（98）：102-106，99.

[7]施元麟.Analysis onthe Applicationof“Task-based Writing Teaching Method” to Higher Vocational English Writing[J].科教文汇（上旬刊），2014（3）：140，156.

[8]刘瑜.“任务驱动”法在高职教学中的应用研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010（2）：120-122.

[9]于萍萍.“五环四步”能力本位教学模式在高职基础英语衔接物流专业英语阅读教学中的应用研究[J].旅游纵览，2017 （8）：256.

[10]阮莲菊.词汇衔接在高职公共英语阅读教学中的应用——以《希望英语》教材为例[J].厦门城市职业学院学报，2013（3）：18-22.