基于核心素养理念，命制小学英语试题

【摘要】基于核心素养理念的小学英语试题命制，要做到：创设真实有效的语言情境，培养学生的语言能力;吸收传统文化和外国文化，渗透学生跨文化意识;整合多种学科的教材资源，发展学生的思维能力;设计新颖适用的命题类型，提升学生的学习能力。

【关键词】核心素养 ;试题;命制

【作者简介】陈香，江苏省南京市六合区实验小学。

英语学科的核心素养目前是小学英语课堂教学和评价分析关注的焦点，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。核心素养理念又对小学英语试题的命制提出了更高的要求，学科核心素养理念下的小学英语试题命制，应该强调学生在具体真实的情境中运用语言的能力，能提出问题并能有解决问题的方法和策略，引导学生积极主动的参与学习活动和社会生活，培养学生的个性思维、逻辑思维和创新思维。

一、创设真实有效的语言情境，培养学生的语言能力

英语是一门语言。新课标明确指出，英语学习强调语言学习的实践性，主张学生在具体语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。因此命制试题时，应该通过图片、文字等素材有意识地创设真实的语言情境，设计任务型语言活动，学生能灵活运用所学知识去解决问题，培养学生用英语做事的能力。

[例1]根据图片和提示，完成句子，每空一词。

My father is a teacher. He likes                    .

[分析]这道题由文字和图片构成了一个阅读报纸的语言情境。学生必须看图，理解图意，同时还要思考like后面动词的变化形式，结合情境才能得出正确答案是“reading newspapers”这不仅考查了学生的观察能力和思考能力，还考查了学生单词的识记和书写能力。

二、吸收传统文化和外国文化，渗透学生跨文化意识

语言具有丰富的文化内涵，英语语言也不例外。在命制小学英语试题时，在考查学生语言知识和语言能力的同时，应注重开阔学生的文化视野，试题中应体现中国传统文化知识和外国文化知識，向学生渗透跨文化意识。

[例2]根据内容选择正确图片。

（    ） Football is very popular in                .

A.       B.       C.

[分析]这道题考查学生认识外国的国旗和运动。在《课标》中文化意识分级标准的二级标准中，对学生提出“要知道主要英语国家的体育活动、国旗”。学生需要辨析这三种国旗分别代表的国家及其英语表达，还要了解足球是在哪个国家受欢迎的运动。这道题的设计，既让学生学习到了外国文化知识，又渗透了跨文化的意识。

三、整合多种学科的教材资源，发展学生的思维能力

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，思维能力与语言有着密切的关系。思维能力包括观察、记忆、比较、分析、综合、质疑、判断、推理、想象及创新等。一份好的试题，能够发展学生的多种思维能力，激发学生的学习兴趣。在命题时，可以通过整合和重组不同学科的知识，将现有的教材资源加以整合利用，发展学生的思维能力。

[例3]根据对话，在地图上写出正确地点的序号。

：Excuse me， can you tell me the way to the cinema？

：Go along Apple Street. After soon ， you can see a bookshop on your left. Then turn right on Orange Street. The cinema is on your right.

： Thank you， sir. Bye！

： Excuse me ，sir. How can I get to the hospital？

： Oh， it's far. Walk along Grape Street. Then turn left on Orange Street. There is a supermarket on your right. Go along Orange Street. Go through the traffic lights， you can see a hospital on your right.

： Thank you， sir. I want to go to a toilet now. Where is it？

： Look！ It's over there， on your left.

： Oh！ I see！ Thank you very much， sir.

：  You're welcome.

[分析]这道试题考查学生看图、读图的能力，帮助学生建立空间位置，发展学生的思维能力。图中包含了人的位置、不同建筑物的位置、方位感等信息，学生首先要读懂对话的内容，理解语言所包含的信息，然后根据语言内容，仔细观察图，理解方位感，在图中寻找建筑物的位置，同时还要看清楚人的位置。方框中的备选答案有六个，其中一个是干扰信息，增加了试题的难度，学生要仔细辨析后才能做出选择。这道试题将英语学科和语文学科、数学学科整合起来，融入英语知识和地图方位知识，发展学生的比较、分析、观察、发现等思维能力，提高学生的思维品质。

四、设计新颖适用的命题类型，提升学生的学习能力

在试题的设计上，题型要多样新颖，着重考查学生在具体语境中综合语言的运用能力。小学英语试题还应该考虑到小学生的心理特点和认知水平，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，尽量图文并茂、活泼生动、语言真实、简明实用，考查学生用英语做事的能力，提升学生的学习能力。

[例4]根据听力内容选择正确图片。

（    ） Mike's favourite festival is            .

A.    B.    C.

听力稿内容：Nike， what's your favourite festival？

My favourite festival is in January or February. People often have a big dinner with their families. They like watching fireworks too.What about you， Mike？

I like eating rice dumplings and watching dragon boat races.

[分析]这道听力题的录音材料里，没有直接说出每个人喜欢的节日名称，只是说出了相关节日的特点。录音材料里有两个人：Nike 和Mike， 英文单词的读音相近，有干扰因素。学生要想知道Mike喜欢的节日，必须仔细听完对话内容，然后理解、看图、排除、确认，最终才能达到听音、理解、选图的目的。这道听力题着重考查学生理解和获取信息的学习能力。

[例5]請阅读车票上的信息，并根据内容完成填空。

1. Mr. Zhang will go to                            next month.

2. The train to Shanghai starts at                                         in the

afternoon.

3.This ticket is                                  yuan.

4. Mr. Zhang will take the train at                                    Station.

5. Mr. Zhang's seat is on the                            coach（车厢）。

[分析]在命制小学英语试题时，要选取学生熟悉的生活场景，培养学生读懂生活中英语信息的能力。火车票是学生日常生活中常见的物品，学生看到它不会陌生。这道试题考查了学生阅读后检索信息和获取信息的学习能力，也考查了学生对语言的运用能力。

五、结语

小学英语试题命制也是英语课程的重要组成部分，试题命制应突出英语课程新理念，凸显英语学科的核心素养。试题命制重在发展学生的思维能力，提升学生的学习能力，全面考查学生综合语言的运用能力。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]郑爱军.核心素养理念下小学英语试题命制的实践[J].中小学外语教学（小学篇），2018（12）：48-54.

[3]袁峥.小学英语命题中的常见问题及对策[J].中小学外语教学（小学篇），2019（3）：44-51.