“英语趣配音”App走进课堂，让学生爱上说英语

【摘要】全球化、信息化、数字化的发展和手机App的广泛应用，为学英语的学生提供了更加多元化的英语学习模式。本文通过分析趣配音App在课堂中恰当使用的可行性和注意事项，从而拓宽学生英语学习渠道，通过实践体验，提高学生语言能力，激发学生学习英语的兴趣，创造更加良好的学习氛围。

【关键词】“英语趣配音”;兴趣;提升英语交际能力;合理使用

【作者简介】何欢，华南师范大学中山附属中学。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语学科核心素养定义如下：学生在接受相应学段英语课程教育过程中，逐渐形成和提高的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体表现在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力上。根据新课程标准的要求以及提高学生英语核心素养的需要，初中英语教学的目的已由过去培养学生的知识能力转变成为提升学生的学习能力和语言交际能力。然而令众多初中英语教师为难的是，现在的英语课堂条件对培养学生的口语交际能力来说有局限性：（1）英语课时少，学生只有在有限的课堂时间内才学习英语。（2）学生学英语缺乏语言环境，缺乏足够量的输入。（3）大班教学、人数过多，课堂提问的机会有限，学生很难在有限的时间内让提高口语水平。但培养学生运用英语进行交际的能力、运用能力，提升学生的英语语言核心素养仍然是英语作为外语教学目标中的核心部分，也是在英语课堂教学改革中主要探讨的话题。口语交际能力的培养作为重中之重，如何提高学生的口语交际能力，并喜欢用英语交流，成了很多英语教师的研究方向。

课堂是学生学习英语的主要途径。有趣的课堂和轻松活跃的课堂气氛，直接影响着学生们是否喜欢英语课，以及英语课的课堂效果。“英语趣配音”在课堂上的恰当使用，为学生创建了一个轻松、愉快、地道的英语学习环境，给了学生更多的英语口语操练机会，让学生用英语进行日常生活会话。这样做不仅能使学生得到更多的锻炼机会，而且会提高学生的英语交流和运用能力，为他们创造良好的学习氛围。

一、走进神奇的“英语趣配音”App

“英语趣配音”是非常好的英语学习软件。它通过给1-2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。App中每日会更新最新最热的美剧、动漫、歌曲等视频资源，学生可以摆脱枯燥无味的背书式学习，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，从而真正爱上说英语。

“英语趣配音”通过给英语视频在线配音的方式练习英语口语，软件集合了非常多的视频短片，为了降低配音难度，软件把视频中的每一句都单独列出来，学生可以一句一句的去配音，如果学生不断练习，水平提高后，还能配出原版电影的效果。

用户还可以通过UGC渠道上传自己喜爱的英语类视频，供英语学习爱好者配音，让学生在玩转配音的同时，不知不觉提高英语口语水平。摆脱枯燥的传统学习方式，走进轻松又好玩的配音学习社区，跟随App内的精选推送，通过配音练习来学习英语、提高口语和听力以及英语的运用和交际能力。视频台词中的生词点击直接翻译，学习不再困难。一键加入生词本，随时进入学习中心巩固积累词汇，不知不觉中提升词汇量。

二、“英语趣配音”有助于培养学生运用英语交际的能力

英语是国际沟通和交往的最重要的工具之一。交际工具是语言最本质的功能。英语学习最重要、最根本的目的就是用英语进行交际，把英语当作交际工具使用。所以学生的口头表达能力的提高是英语教学中的重要环节。如何让学生愿意开口说英语，喜欢说英语，会说并善于用英语表达，是每个英语老师利用英语教学时应着重培养学生的一种能力。

“英语趣配音”能够提高学生的学习兴趣，能给学生提供更多的口语练习素材，有助于学生打好扎实的基础。视频配音中有很多是对话形式，这有助于学生把语言知识运用到具体的交际活动中去，实现交际活动，培养交际能力。

1.“趣配音”App能够激发学生学习的兴趣、增加课堂的趣味性。兴趣是指学生积极认知事物和积极参与活动的一种心理倾向，是对某一事物或活动产生的愉悦情绪。兴趣能让人集中注意力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知学、好学、乐学是学习的三个阶段。兴趣不仅对学生的学习习惯，个性的形成和发展有积极的推动作用，而且能促进学生全身心地投入英语学习活动中，积极主动地了解英语知识，并将知识转化成为英语技能和运用英语交际的能力。学生能在“英语趣配音”App中寻找他们自己感兴趣的内容和视频，主动地去听、去说、去分享，对英语口语产生极大的学习兴趣和动力。学生还需要针对老师给出的主题去搜索相关视频，不断地筛选、听、模仿，直到找到一个真正合适和同学分享的作品。这一浓厚的学习兴趣能让学生更加努力地去学习。在此过程中，学生也间接地被输入了很多相关知识信息，对听力有不小的促进作用。

2.“英语趣配音”App的运用能够让学生真正成为学习的主人。过去的课堂教学以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心。这种教学模式重应试，轻素质;重教师，轻学生;重知识的传授，轻能力的培养。重课本知识灌输，轻社会实践活动。重统一求全，轻个性潜能的发展。

“英语趣配音”在课堂上的运用，让学生真正成为学习的主人。学生可以自主选择喜欢的视频，反复练习、模仿，最后分享成品。而且，每次配音的過程都可以在学习中心巩固积累词汇，每个学生拥有各自不同的词汇表，能积极主动地建构知识。

3.“英语趣配音”App的运用能够让语言交际活动不离开情境。语言是日常生活情境的反映。若不存在日常生活的情境，那么语言就不会产生。于是英语语言的学习要在交际情境中才能反映它的意义，才能实现它交际的功能。课本上的知识和对话基本都是虚拟的情境，很难让学生身临其境体会到沟通的需要。“英语趣配音”的角色扮演，让学生真正走进电影，走进人物。让学生学会发音，注意语气、语调，并知道在什么时间、地点和场合说什么话，怎样说话等。这些都是课本教学所学不到的交际能力。

三、“英语趣配音”对英语学习的帮助

当今的社会是网络的社会，初中生可以称为是“网络一代”。他们生活在移动互联网高速发展的社会中。他们能够熟练地使用网络技术。他们几乎人人都拥有手机，通过手机他们获得巨大的信息。传统的书本或是课堂化的获取信息模式已无法满足他们的学习需求。因此，在移动互联网环境下，将“英语趣配音”App引进课堂，扩宽学生的英语学习渠道，符合当今学生的学习习惯和需求，并能够让学习打破传统课堂模式。

“英语趣配音”分成听、说、分享三个阶段。学生可以自由选择与课题有关的、自己喜欢的视频。既然是自己的选择的，学生们对视频内容就一定是很感兴趣的。在选择的过程中，学生要主动去筛选一些有用的信息，这也是一种学习能力的培养。说的基础是听，听懂了、听会了才能去模仿，这对听力无疑是有很大帮助的。配音的“说”比起平时课文朗读的要求会高一些。课文的朗读总让人觉得生硬、缺乏感情。配音时，除了语音标准外，语气、语调、说话人的情感都是学生要学习和模仿的。这是对口语的更高层次上的要求。当选择一些场景或对话配音时，就能让学生身临其境的沟通。

以下是笔者将“英语趣配音”App在实际教学中的应用。

课例一：新人教版八年级下Unit 6 介绍几个中外经典故事。《西游记》《糖果屋》《灰姑娘》等，这些都能很容易在“英语趣配音”App中找到相对应的视频。提前布置学生回去准备。通过视频的搜索、听、模仿和分享，学生主动预习了课文内容，达到了练习听力和口语的目的。在分享的过程中体会到了成功感。在课堂上用学生分享的视频作为课堂的引入，让学生觉得原本就很熟悉的故事有了新的感受，真正做到了“learning by doing”。学生的积极性提高了，学习效果也很不错。

课例二：人教版八年级下Unit 9在讲述现在完成时时介绍了各种新奇的博物馆。“英语趣配音”中能搜索到一些博物馆的介绍。学生不但可以通过视频介绍了解不同的博物馆信息，了解不同背景下的文化差异，还能和同学分享自己的配音成品，有助于他们自信心的培养。

课例三：人教版九年级unit 13的主题是环保。课前布置学生去搜索与环保有关的配音作品，学生既可以积累与话题相关的词汇、句型，又能筛选出与主题相关的信息，并用于听说读写各个环节。讓配音作为课堂的输入部分，即可以为阅读输入激活背景知识，也可以为说、写的输出都做好铺垫。

课例四：牛津版七年级上Unit 5 的主题阅读关于太空旅游。小猪佩奇的英文动画片里有三个关于太空主题的内容。推荐学生课前去看看这三个动画片，挑选一个合适自己的去配音。通过配音，学生对太阳系的八大行星有所了解，并学会了一些课文里的新单词：gravity、float、spaceship等。

“英语趣配音”中还有些根据课文内容改编的情景对话，它们以课本内容为基础，又是课本内容的升华。能够很好地检测学生学习的效果，更能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣及语言能力。

四、“英语趣配音”在课堂上的合理实用

1.学生在“英语趣配音”上搜索、模仿、分享基本都是在家完成，要引导学生合理安排时间，不能以配音为借口沉迷于手机游戏。

2.在课堂上分享学生的配音视频要注意点评。找出亮点，提出表扬，并指出不足之处，给出改进意见。这样能让学生在老师的指导下配音，并不断提高自身能力。

3.“英语趣配音”只是课堂的一部分。可以是引入、可以是课堂知识的深化，但不能喧宾夺主，不能浪费学生的课上时间，不能打乱课堂的持续性。

4.在“英语趣配音”的分享中，要更加注重形成性评价，可以设立“配音小达人奖”“最佳配音奖”等，这能够让学生积极性更高，参与度更广。

五、结语

“英语趣配音”这类学习软件在初中英语课堂教学中的应用与潜能还需要不断地挖掘和探索。它能够让学生对学习英语产生兴趣，增加课堂的趣味性，培养学生的交际能力，提高学生的语言能力。“英语趣配音”的使用能使学生得到更多的锻炼机会，拓宽英语学习渠道，为他们创造良好的学习氛围，让学生真正爱上说英语。

参考文献：

[1]章兼中.英语教学模式论[M].福州：福建教育出版社，2016.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2018.