小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

【摘要】在小学阶段开展教育工作时，英语教学是课堂教学的重要内容，教师需要对其教学活动进行合理优化，深入分析英语教学特点和现阶段教育工作中出现的各项问题，然后综合探究应对各项问题的具体策略。

【关键词】小学英语;教学特点;挑战

【作者简介】李娟（1991.12-），女，日照东港人，日照凤凰小学，二级教师，研究生在读，研究方向：小学英语教育。

在进行小学英语教学时，教师需要对其教学特点进行深入分析，确保能够科学应对现阶段小学英语教学中出现的各项问题，使其教学效果能够得到有效保障。为了进一步明确如何更为高效的开展小学英语教学，特进行本次研究工作。

一、教学特点

1.基础性。在小学英语教学中，教学内容相对基础，教育内容通常和学生日常生活交流具有紧密的联系，具体包括兴趣爱好探讨，个人信息交流和日常问候等方面，缺乏深入的知识点。甚至在我国部分地区，并没有针对小学英语课程设置相关课本，在课程安排方面，学习选修课程，初步了解英语知识是其教育工作的主要目的。

2.同一性。在开展小学英语教学时，各年级课本知识大致相同，缺乏有效的层次，甚至部分内容反复出现，使其教学出现明显的同一性。由于小学阶段英语课程相对较小，甚至部分学校一名教师同时兼任多个班级，教学活动的主要方向是通过进行反复教学进行英语知识的建立。

3.非强制性。在开展小学英语教学时，教学目标具有一定的非强制性，一般情况下，小学阶段学校没有对学生进行最后英语考核的合理设置，导致学生对记忆英语内容缺乏明确的认识，进而导致学生在学习中过目就忘。受到非强制性的影响，小学英语学习没有明确的压力和动力，导致部分学校英语教学无法保障教学效果。

4.丰富性。在现代新课标要求环境下，小学英语教学需要科学创新传统教学方法，为了有效避免应用传统教学方式，教师在开展具体教学活动时，需要科学引进多种教学工具，确保能够更为高效的开展教学活动，根据学生个性需求和教学内容进行教学流程的合理设计。在该种教学环境下，小学英语教师需要科学应用多媒体工具和自制教具等，在创新教学方法方面，还需要结合应用小组讨论，情景交际和翻转课堂等教学模式，确保课堂教学形式具有较高的丰富性。

5.生活性。在新課程标准环境下开展小学英语教学时，教师需要确保教学内容的生活性，有效结合学生现实生活，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，进而使学生记忆难度和理解难度大大降低。一般情况下，小学阶段学生学习能力相对较低，很难理解部分理论知识，因此，教师需要科学改进教学方法，确保其简单易懂，教师在具体进行教学活动设计时，需要和学生实际生活有效结合，确保学生能够合理融入教学场景，然后根据教材文本进行模拟对话，确保学生能够合理融入角色情境，从而实现学生积极性和学习兴趣的进一步提升，保证学生能够更为高效地完成学习任务。

二、小学英语课堂面临的挑战

1.师资力量不足。通过相关调查发现，在线阶段开展小学英语教学，专业英语教师相对缺乏，没有科学建设教师队伍，不同地区所具有的师资力量具有很大的差异性，对提升英语教学水平造成很大的制约。现代经济发展可能会使部分优秀师资外流，在发达地区具有完善的教师队伍和雄厚的师资力量，而在我国部分地区的师资则不够雄厚。首先，教师数量相对较少，部分学校一名教师同时担任多个班级英语教学，导致教师长时间超负荷工作，为其教学工作带来极大的负担，教师的时间和精力具有较高的局限性，很难针对学生具体情况制定教学计划，导致教学效果无法得到有效保障。同时还有部分教师教学观念相对陈旧，没有对教学方法进行及时有效的更新，很难适应现代教学需求，对提升英语教学水平带来极大的不利影响。

2.知识衔接问题。首先在我国部分地区，并没有对其小学英语教学进行有效普及，不能对学生学习成果进行有效的评估教学，所以不同学生的学习结果存在很大的差异性，同时，当学生从小学迈入初中之后，城乡学生混合使不同学生英语水平存在较大差距，很难对其英语教育设置明确的起点。学生在英语学习方面无法达成共识，因此，教育部门需要对其英语进度进行有效统一。如果想要对小学英语教学加强重视，教师需要强化小初衔接，对相关课程标准进行全面普及。但是这种方式会大大加大教学改革任务，为学生带来生较大的学习负担，在我国现阶段进行文化战略全面推广之后，英语学习很难和语文学习实践平起平坐，进而导致小学英语教学存在较大的争议，相关部门需要对其进行科学引导。

三、英语课堂教学策略

1.完善师资队伍。在进行英语教学时，师资力量是其极为重要的一个环节，学校需要采取有效措施，科学建设师资队伍，加大资金投入，进行教师队伍的有效扩充，确保能够引进更为丰富的现代人才。同时，学校还需要适当提升教师的收入和待遇，为教师教学活动的有序开展创建良好的环境，确保能够吸引更多的优秀人才，确保能够在英语教学中投入更大的精力，进而确保更为高效的开展英语教学。与此同时，学校还需要适当提升英语教师素质和教师数量，确保教师能够对班级教学状况进行仔细研磨，然后对其进行科学有效的讲解，确保其针对性，进而使其课堂教学压力得到有效缓解，确保能够实现教学质量的进一步提升，进而保障课堂教学具有更大的积极性，同时还可以强化师生互动，确保学生在英语学习方面具有更大的积极性。

2.完善教学模式。在现代社会发展中，教师需要对其教学方式进行有效创新，小学英语教师在实施具体教育工作时，需要科学创新传统教学模式，确保能够实现课堂教学效果的进一步提升。例如教师在具体实施教育工作时，需要科学应用现代多媒体设备，提前拍摄相关图片，然后制作教学课件，在课堂上进行播放，引导学生对其进行深刻的表述，与此同时，教师还需要对学生进行科学分组，组织学生科学展示相关课件，要求学生开展英语小演讲活动，通过该种方式不仅能够使学生对课堂教学具有更大的注意力，同时还可以确保学生更为高效的应用教材文本中的重点语句。

3.改进教学衔接。小学阶段是学生英语学习的基础阶段，教师在进行具体教育工作时，不仅需要强化基础知识教育，同时还需要有效衔接初中英语，对课本教学基础进行有效的扩展和延伸，不仅需要认读相关词汇，还需要引导学生深入理解相关语句。尤其是在开展高年级的英语教学时，教师还需要有效落实英语逻辑锻炼，确保能够实现学生英语阅读量的合理丰富，引导学生读写简单文章，确保学生在后期能够迅速适应初中阶段学习，并对其课堂所学内容进行合理应用。

4.优化教学环境。一般情况下，小学阶段学生大多性格活泼，对于各种游戏化活动具有较高的兴趣，所以在具体开展小学英语教学时，教师需要对其课堂活动进行合理丰富，确保学生在英语学习方面具有更大的兴趣和热情。但是，如果想要保障学生对英语学习具有更大的热情，教师就需要合理优化学习氛围。教师在实施具体教育工作时，需要对学生主体地位加强重视，科学应用多媒体设备，合理创设教学情景，进行良好学习氛围的科学营造，通过该种方式，能够对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生在课堂学习中能够得到更为直观的感受，激发学生的学习热情。例如教师在具体实施教育工作时，如果学生较为腼腆，则教师需要对其主动发言进行有效的鼓励，并对学生的发言进行及时评价，这种方式的有效落实，能够使学生对英语学习具有更大的兴趣，强化整体教育效果。

5.设置翻转课堂。在现阶段实施教学活动时，翻转课堂具体是指教师在教学活动中对课下时间和课上时间进行重新安排，确保能够实现学生学习体验的合理丰富。教师在开展具体教育工作时，需要对学生主体地位加强重视，确保学生在课堂学习中具有更大的自主性，确保学生对教学内容具有更为深刻的感悟，引导学生深入研究相关社会性课题。同时，教师还需要对课堂教学时間进行一定的解放，在开展课堂教学之前，教师需要提前利用电子化方式向学生发送教学内容，确保学生在课堂学习之前能够进行有效的预习，为后期科学参与课堂学习创建良好的条件，进而实现自主学习效果的进一步提升。在具体实施小学英语教学时，翻转课堂的科学应用可以实现学生学习体验的合理优化，进而保障学生能够进行更为有效的信息化学习，确定学生在课堂学习中具有更高的主动性和积极性，延长学生学习实践，进而确保可以实现课堂学习效率的进一步提升。其次，教师还需要引导学生进行有效的探究合作，在现阶段开展小学英语教学时，合作式学习是教师必须充分掌握的一种教学方式，合作式学习的科学应用不仅能够实现课堂学习效率的进一步提升，还可以强化学生的探究精神、合作能力与核心素养，该种方式，可以使学生更为深刻的掌握相关知识，强化学生口语练习。

6.统一英语教材。在编写小学英语教材时，教师需要对其进度进行有效统一，通过相关统计发现，小学英语课本具有多种种类，且具有较大的差距，出现该种情况的主要原因是小学英语教学没有受到相关部门的重视，进而导致教师在教学活动中缺乏教材引导，使教师教学进度出现明显的差距，所以统一教材是对教学进度进行有效统一的重要保障。同时在编排课文内容时，教师还需要确保其趣味性，利用绘本开展教学活动，确保能够有效落实图文混排，保证学生对其课堂内容具有更高的注意力。在设置讲述内容时，教师还需要利用简单故事开展双语教学，确保文章具有较大的魅力，同时降低教学难度。如果学生能够通过英语方式把握整篇文章，还可以实现学生成就感的进一步增强，确保学生对课堂学习具有更大的积极性。在具体编写教材时，需要有效联合中外人员，使学生学习需求得到最大程度的满足，同时还可以使学生感受纯正的英语发音，确保小学课本能够得到更为全面的推广。

四、结语

在小学阶段开展课堂教学活动时，英语教学具有一定的基础性、统一性、非强制性、丰富性和生活性，通过完善师资队伍和教学模式，改进教学衔接，优化教学环境，设置翻转课堂，统一英语教材能够确保科学应对小学英语课堂教学中面临的挑战，确保能够更为高效的开展小学英语教学，实现学生英语教学效果的全面提升，推进现代教育工作的有效开展，保障学生英语素养。

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