谈英语学习中阅读能力的培养

【摘要】合理有效的阅读教学方法能够让学生的阅读速度以及阅读效率得到显著的提升，同时也可以培养学生的阅读能力以及激发学生阅读热情。但是如何在初中英語教学活动开展过程当中提高学生阅读能力是值得思考的一大问题。本文主要是关于提升初中学生英语阅读能力措施的研究，以供相关专业人士参考和借鉴。

【关键词】英语学习;阅读;能力;培养

【作者简介】李丽，山东省聊城市实验中学。

在当前英语阅读教学活动开展的过程当中，学生阅读能力和教师所采取的教学方法存在着较为密切的关系。开展教学活动的过程当中，要求教师能够采取合理以及高效教学方式，让学生英语阅读能力达到一个更高的水平。在教学活动当中也需要激发学生的学习兴趣。为了促使学生英语阅读能力得到提高，教师要做好多个方面工作。其中，提高学生英语阅读能力是一项相对较为系统性和综合性的工作，不仅仅只是要让学生认识英语单词或者是教会学生英语语法，更加需要学生具备英语语感。为了提高学生英语阅读能力，教师要转变传统思想观念，端正好教学态度，同时要强化责任意识。

一、培养学生阅读能力的必要性

在当前英语教学过程当中培养学生阅读能力具有很大必要性，其主要体现在下列几个方面。第一，在中考试卷当中阅读理解分值占了很大一块，要求教师能够对此引起重视。第二，阅读理解也会对于其他题型产生一定作用和影响。例如经常进行阅读可以促使学生词汇量得到进一步的增加，而词汇量增加之后又可以更快速地完成阅读。阅读的过程可以培养学生语感，而良好的语感显然可以帮助学生在做试卷过程当中更加高效。另外，阅读当中典型素材和句子也可以运用在作文当中，这对于提高学生作文水平也具有重要价值和意义。此外，学生阅读能力提高也有利于学生今后在工作、生活当中阅读更多书籍、报刊或者是外国文献等，因此其重要性是不言而喻的，所以，要求教师采取有效举措进一步提高学生英语阅读能力。

另外，加强对学生英语阅读能力的培养，有利于提高学生综合素养，具体表现在下列几大方面。第一，能够夯实学生的英语基础。阅读是让学生合理科学应用英语知识的一个重要的渠道和途径。在阅读的过程当中，学生会遇到自己已经学过的一些句型、短语和单词，也可以巩固所学过的相关知识，让学生对英语知识产生更深入的了解。第二，通过阅读理解能够促使学生的语感得到进一步的提高，语感属于一种看不见摸不着的东西，但是却是学生所需要具备的一大重要素质。语感也不是凭空出现的，也不可能一蹴而就，而是在学生长期的不断阅读积累当中逐步产生的，学生在对于文章进行阅读的过程当中可以充分地把握以及感受出英语文章字词句的运用规律和运用法则，有利于学生英语知识掌握更加透彻和深入。第三，通过对学生英语阅读理解能力的培养，还可以促使学生的英语写作能力得到提高，正所谓读写不分家。语言学习的过程当中，要求教师能够充分地意识到这一点，目前很多学生在写作过程当中常常感觉相对较为困难，主要原因就是语法掌练不熟练，词汇量相对较少，学生阅读的过程当中就可以充分积累大量的句子、词汇和短语等，有利于在写作过程当中学以致用，促使写作水平达到更高层次。

二、初中生英语阅读能力提升的主要对策

1.进一步扩大学生的词汇累积量。在当前开展英语阅读教学工作的过程当中，要求教师进一步扩大学生的词汇量，同时要让学生对于单词内涵深入加以了解，这样才能够让英语教学工作达到一个更高的水平。在教学活动开展的过程当中，若是存在着一些不认识的单词，学生在阅读理解文章的过程当中就往往变得艰辛，阻碍着阅读顺畅性。阅读英语文章过程当中一般都会存在着较多的生字词，这些都会直接影响到学生对于文章内涵的正确理解，所以需要促使学生词汇量得到进一步提升，这有利于学生对于文章进行更加全面以及细致化的分析。初中教学英语的过程当中很多学生之所以犯错根本性原因就是很多单词不熟悉，所以为了有效提高学生英语阅读能力，关键是需要教师能够充分意识到提升学生词汇量属于一项紧迫和必要的工作，只有这样才能够达到英语阅读教学目标。实践活动过程当中，要增加学生英语词汇量，教师应对于学生进行合理及科学引导，提高英语教学水平以及教学效果。

2.强化学生对英语语法的理解。学生对于语法的理解关系到对句子的理解，若是学生无法掌握语法知识，在理解英文句子过程当中也往往无法保障准确性。虽然在一个句子当中，可能所有的单词学生都认识，但是，若是学生无法掌握语法知识，理解句子的过程当中可能会存在着很大的偏颇。所以，在初中英语教学活动开展的过程当中，为了提高学生英语阅读能力，需要教师能够讲透彻语法知识，要在保障学生深入了解语法知识基础之上来学习英语以及阅读文章。此外，要求教师能够进一步的强化语法的讲解工作，帮助学生真正地了解语法在特定环境当中实际使用状况以及了解英语语法主要构成等，保障学生在做题过程当中不会犯下错误。开展英语阅读教学工作的过程当中，依然存在着很多学生因不懂语法而造成的对整个句子的理解错误，这样就直接的影响到了学生英语阅读水平和阅读效果的提升。但是，通过教师透彻全面讲解英语语法知识，很大程度上可以避免这一问题[4]。

3.精心设计导语，激发学生说话欲望。布鲁姆认为，成功的英语课堂应当是创设更多丰富情境，要让学生在情境当中获得更多的知识。只有这样才能够保证学生充分了解英语知识的用处，激发学生学习英语的激情和兴趣。创设情境开展教学工作有利于帮助学生置身在英语环境当中。比如，当前一些英语角活动就是等同于英语情境的一种发展和延伸。课堂教学活动开展的过程当中，关键是要让学生在相对愉快以及轻松的英语环境当中学习，这对于激发学生英语学习兴趣以及培养学生英语学习习惯有着重要价值和意义，同时也可以进一步强化语言信息输出工作，让语言知识内化，切实保障学生更好消化和吸收，让学生对于英语知识学以致用，为学生英语能力提高奠定坚实的基础。首先，可以开展多样化英语小游戏，通过游戏的方式满足学生的学习欲望以及学习热情。开展游戏活动的过程当中，学生可以从中体验到成功的快乐和喜悦，同时也可以感受到英语的乐趣，甚至还可以在其中学习到丰富的语言素材。其次，也可以让学生角色扮演，让学生通过自编对话的方式来学习英语，这样就可以让学生逐步爱上英语。

4.用故事教学促进学生的阅读能力。在当前英语教学活动开展过程当中，要通過采用故事教学方式进一步提高学生的英语阅读能力。对于当前的教师来讲，要结合学生的特点及兴趣爱好制定合理、科学的教学策略。学生普遍喜欢听故事，可以的故事为切入点培养学生阅读兴趣。在教学之前，要求结合不同年龄学生选择最合适的故事让学生进行阅读。例如低年级学生普遍喜欢以动物为主角或者是简单情节的童话故事，但是，高年级则普遍喜欢具有回味性和充满戏剧性的故事。故事内容确定之后，要求教师能够对教学活动进行设计。教学工作开展的过程当中，为了让学生具备身临其境之感，可以通过一些教具来辅助教学工作，促使整个教学工作更加具有生动性、趣味性，同时也可以让故事情节更加具有感染力。教学工作开展的过程当中，还需要教师能够采取不同方式对学生进行合理高效的引导。例如，教师在讲完故事之后可以给学生提问，“这篇故事当中讲的主要的内容是什么？”并且，在讲故事的过程当中教师也可以适当地停顿，让学生猜一猜后来将会发生什么，或者是询问学生听完故事之后有什么感受？这样可以让学生对于故事产生更加深入的理解。此外，教学完毕之后可以让学生复述故事，或者让学生发挥想象和联想改编故事，还可以让学生谈一谈对于故事的感受和看法等，或者是可以让学生在课堂上进行表演，提高学生学习的积极性和主动性。

5.开展游戏提高学生口语交际能力。当前学生基本上都比较喜欢玩游戏。在课堂教学活动开展过程当中就需要开展多元化游戏，同时教师在这个过程当中要对学生进行合理及恰当指挥，大部分学生在游戏的过程当中往往会忘掉自我，全身心投入到游戏活动当中。学生也会在相对愉快以及轻松的氛围当中大胆讲英语。比如在课堂之上，教师可以准备一个桔子、文具盒以及钢笔等。将其分别放在三个盒子里面，然后让学生猜一猜盒子当中究竟是什么，猜对了之后有奖励。这个游戏活动的过程当中学生表达方式只能够使用英语，如果用汉语表达就是犯规，之后就要给学生一定处罚。这样的游戏模式之下学生往往会思维敏捷，还可以培养学生的英语思维，很大程度上可以促使学生英语口语交际能力得到培养和训练，提升学生英语学生兴趣以及提升学生英语学科素养。

6.多媒体教学提高学生口语表达能力。在英语课堂教学活动开展的过程当中，要求教师能够加强多媒体工具的广泛使用，通过利用多媒体教学的方式促使学生口语表达能力得到进一步的提高。利用多媒体课件往往能够创设出声色俱全、图文并茂、扣人心弦的教学环境，让学生以更加愉快的心情参与到学习活动当中，激发学生的学习积极性以及调动学生学习主动性，同时还可以让学生保持注意力，促使教学工作更加生动以及更加有趣。例如，在教学生对于各种动物进行认知过程当中，教师可以从网上找一些现实生活当中常见的动物，并且利用多媒体课件方式播放出来，可以播放动物的生活环境，动物的食物以及动物发出的不同声音。这样的方式能够让学生更加充分了解不同动物的特征，也有利于进一步开阔学生的视野，促使学生具备更加丰富的课外知识，提升课堂教学质量以及教学效果。

三、结语

综上所述，开展英语教学活动过程当中关键是需要教师能够进一步的增强对学生阅读能力的培养，需要当前英语教师能够采取合理及科学的阅读策略，其中阅读教学方法直接关系到学生阅读兴趣和阅读积极性。

参考文献：

[1]张晓艺.英语阅读能力描述语的“可理解性”研究：外语学习者视角[J].外语界，2017（5）：12-21.

[2]王小慧.在线词典在英语学习中的应用研究——基于大学英语四六级阅读能力的提高训练[J].昌吉学院学报，2017（3）：118-121.