关于反思性教学在初中英语写作教学的研究

【摘要】随着素质教育理念的深化和新课程改革的实施，初中阶段的英语教学活动中，教师不断转变传统的教学观念和方法，针对教学方法不断进行创新，有效提高英语课程教学的质量和效率。写作不仅是初中阶段学生学习的难点内容，也是英语课程教学的重点内容，大多数学生在写作的过程中存在这样或那样的问题，影响了写作水平的提升。因此，不断研究新的应用写作教学方法能够有效提高学生的英语写作水平。基于此，本文研究反思性英语教学在初中英语写作中的相关问题及应用。

【关键词】反思性教学;初中英语;写作教学研究

【作者简介】张念霞（1982.04.06-），女，日照市新营中学，中学一级，本科，研究方向：英语教育。

引言

早在20世纪80年代，西方发达国家在教育教学理论实践的过程中，就将“学会教学”和“学会学习”结合起来，逐渐衍生出一种新的教学理念和方法，形成了新的教学思考。90年代初，我国教育教学改革不断推进反思性教学，反思性教学由此进入我国教育领域并引发了广泛讨论，在20多年的实践中，反思性教学在各科教学中取得了良好的效果。在当前的初中英语写作教学中反思性教学也得到了广泛应用。在英语写作教学中通过反思性教学，能够帮助教师不断地调整教学计划，优化写作教学内容，更好地提高教学的实效性，从而使学生更容易接受写作知识、更好的帮助学生提高英语写作水平。

一、反思性教学相关概述

1.反思性教学的内涵。反思性教学是教师在课程教学中通过自己的行动研究解决自身教学过程中存在的问题，并且将学会教学和学会学习结合起来，不断提高教学实践的合理性，使自己转向学者型教师的过程，因此反思性教学过程也是教师的反思过程。通过反思性教学，教师以探究和解决基本问题为出发点，具有较强的创造性。在反思性教学过程中教师不仅仅是简单地反思一下自己的教学情况，更是要反思思考这种教学的可操作性，这使得教师能更以创造性的思维解决教学相关问题。其次，教师在反思性教学的过程中不断追求教学实践的合理性，教师不断的反思是为了不断改进教学效果，使教学更加合理。另一方面教师在反思的过程中会不断发现教学过程中的新问题，以此不断激发教师的教学责任心，使教师在不断改进自身教学观念和方法的过程中，使教学实践上升到更高的高度。再次，反思性教学强调学会教学和学会学习，是促进教师自我发展的重要过程。教师只有将自己的主体性和教学实践结合起来，才能在学会学习和学会教学的过程中进一步促进自身的发展。最后反思性教学以教师的道德感作为切入点，使教师能够在课程教学中不断提高自己的教学质量，努力使自己成为一名优秀的教师，这有利于增强教师的责任感，也有利于促进教师的专业发展。

2.反思性教学的内容。

（1）对社会环境的反思。结合马克思主义哲学理论，社会存在决定社会意识。事物在产生和发展的过程中都与特定的社会条件和环境息息相关。因此，教师在进行反思性教学的过程中需要考虑自己的教学理念、教学行为是否符合当下的时代环境，是否符合当下的社会潮流。在课程教学中培养的人才是否能够服务于社会主义建设，并且反思自己应该如何利用相应的教学资源为教育教学活动服务。

（2）对自身教学理念的反思。只有正确的观念才能产生正确的行动，教师在反思性教学的过程中以思想行动作为指南，才能更好地指导自己的教学活动走向成功方向。教师在进行教学理念反思的过程中，要反思自己的教学态度、教学行为，深究这种教学态度和教学行为背后的原因，并以此为基础评判这种教学理念和教学行为是否符合英语写作教学的要求。

（3）对教学目标的反思。教学目标是教学工作的出发点和落脚点，对于教师的教学活动具有导向和控制作用。教师的教学目标大到一个学期，小到一个课时，因此教师在反思的过程中应当时刻关注自己的教学目标是否合理。这样才能为英语写作教学活动提供具体而明确的方向。

（4）对教学内容的反思。教学内容是教师授课的基础，也是反思性教学的重点内容，在反思教学内容的过程中，教师应当考虑自己的教学内容是否与教学大纲相适应，在此基础上优化课程教学内容，使之更加适合学生的学习需要。另一方面，教师要通过反思课程教学内容把握课程的难易度，根据最近发展区理论，通过课程教学挖掘学生的学习潜力。

二、反思性教学在初中英语写作教学中的应用研究

1.理论反思。理论是指导教师反思行动的关键，因此，教师在反思性教学的过程中需要具备相应的理论基础。具体来说，针对初中英语写作反思性教学的应用教师首先要学习适合英语教学的一般性教育学、心理学相关理论，还需要结合英语学科的教学理论、二语习得理论等。在这些理论的指导下，教师才能更好地通过理论反思，发现自己在英语写作教学中存在的不足。具体来说，教师在进行英语写作教学时，要根据初中阶段英语写作教学的特点，在相关理论的指导下，探索自己在教学实施过程中存在的不足和问题。

2.行动研究。初中阶段的英语写作课程教学内容繁杂，由于学生身心发展规律的影响，在英语写作教学中也存在诸多的难题。教师经常会碰到令自己困惑的实际问题，而教学反思就需要教师探讨这些问题出现的原因，并且根据问题的实际情况寻找相应的解决方案，更好的指导自己的教学。因此，在英语写作反思性教学的过程中，教师要采取行动研究，通过行动研究，依托教学情境，借助自己的教学经验，针对写作教学中存在的问题进行反思和探究，最终解决问题。采取行动研究的过程中，教师要经历发现问题、调查研究、设定加速、实践验证、解决问题并反思等步骤，根据反思的结果拟定出新的教学策略，因此行动研究是一个螺旋式上升的过程。在初中英語写作教学的过程中，教师要做好研究者和学习者，及时发现写作教学中存在的不足，从更深层次的角度出发进行探索，这样才能不断地提高自己的教学水平，使反思性教学取得良好的效果。

3.教学日记。采用教学日记进行反思性教学的过程中，教师可以随机地把自己日常教学情况进行回顾。在回顾的过程中，教师能够针对自己的教学过程进行再一次的回忆，通过这种回忆发现自己存在的不足，进而进行反思，从而取得良好的反思效果。在反思的过程中，教师一方面要发现自己的优势，同时也要正确认识到自己存在的不足，从优势和缺点两方面出发通过反思写下自己的体会和想法，这样的反思性教学活动也能够更好提高教师的英语写作教学水平。例如教师在组织学生以“My hometown”为主题进行英语写作教学的过程中，通过教学日记，教师在反思的过程中，发现自己在教学时没有根据学生的实际情况整合相应的资源，使得大多数学生在写作的过程中无话可写，也有一些学生忽略了相应的写作内容。而教师通过这样的反思及时发现了自己存在的问题，在下一次教学活动中，教师就能根据写作的主题为学生提供相应的素材，更好的整合资源，帮助学生更好地克服写作中缺少写作素材的问题。

4.调查问卷。调查问卷也是教师在初中英语写作教学中采用反思性教学的常用手段。在具体操作的过程中，教师根据自己有待考证的某个问题拟定相应的教学课题，并且事先预设一些与课题有关的问题和信息，借助问卷调查的形式向特定的对象群体发放问卷，对象群体对问卷进行填写后由教师回收，通过对这些问卷的内容和信息进行分析，使自己的研究更具有真实性。在初中英语写作教学中，教师采用调查问卷的方式，需要对问卷的内容进行适当的优化，使之适合学生填写问卷，这就需要教师采取适合初中阶段学生身心发展特点的语言模式。例如教师在初中英语写作教学中，针对学生在写作过程中普遍遇到的语法困难问题，教师拟定相关问卷问题时，就应当围绕语法应用的这一主题，展开相关问题让学生填写问卷。此外，在问卷填写的方式方法上教师可以采取信息化的方式，通过网络向学生发送电子问卷，这样的模式更加高效，在分析问卷结果的过程中也可以借助信息技术使得问卷的结果分析更加科学合理，这样能够更好地指导教师进行教学反思。

5.访问访谈。访问访谈和问卷调查一样，是收集信息的一种手段。不同之处在于教师采用问卷调查主要以书面调查的形式收集对自己有用的信息。访问访谈的过程中，教师主要以口头谈话的形式，相较于问卷调查，访谈这种方式更加灵活，能够随时随地与访问对象进行沟通交流，因此，访谈这种教学反思方式也更加的高效。例如教师在进行英语写作课程教学的过程中，在课堂上与学生展开对话，听取学生在写作过程中遇到的困难，并且针对学生提出来的问题进行总结，这样的方式也能够更好的收集到一手资料，通过教师在课后的反思，便能够更好地研究相关问题。

6.观摩听课。观摩听课是教师反思性教学的常见手段，教师通过相互观摩授课，并且做好听课笔记，之后通过集体交流讨论，从各个角度反思这一节课程的成功之处和不足之处，根据这样的讨论每一位教师都能够提出相应的意见和建议，这样的方式博采众家之长，能够进一步确保反思性教学的高效高质。对于授课的教师来说，通过这种反思性授课能够更加明确的认识到自己的不足，而对于观摩的教师来说，通过观摩能够学习其他教师的长处并且在今后的教学实践中加以实施，能够使自己的教学实践更加有效，从而不断提高英语写作教学的实效性。

7.视频录像。为了更好地进行教学反思，在采用反思性教学的过程中，可以将自己上课的全过程进行现场实录，在授课结束之后反复观看自己的授课过程，让自己站在第三者的角度观看自己的授课过程，以此发现自己存在的不足和问题。在进行视频录像的过程中教师不仅可以录制自己的上课过程，也可以录制同事的上课过程，既可以观摩自己也可以观摩他人。采用视频录像反思能够使反思的手段更加生动具体，更能够触发教师的反思性思维。从而更好地改进英语反思教学活动。不仅如此，采取视频录像的过程中，教师还可以针对上课过程中的某一具体环节进行反复观看研究，这种观看和研究的过程中能够有效提高教师的反思效果。

结语

综上所述，在初中英语写作教学中采用反思性教学，教师能够及时发现自己在教学中存在的不足，也能够发现自己在教学中表现出来的优势，从而使教师更好地发挥优势并改进自己存在的不足。在反思性教學方法应用的过程中，教师要根据初中英语写作教学的特点选取相应的方法，并且关注实施过程，通过有效的教学反思和思考，不断地进行优化改进，从而不断提高英语写作教学的实效性，不断提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]李宏凤.基于反思性教学在初中英语写作教学中的应用分析[J].中学生英语，2016（12）：28.

[2]黄秋生.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D].华中师范大学，2013.

[3]王雪松.初中英语写作反思性教学方法的应用[J].新课程，2019 （4）：25-27.