小学英语绘本教学策略探究

【摘要】随着新课标颁行，英语学习的重要性开始逐渐受到人们的重视。英语绘本这一独特的教学用具也伴随而至被教师、学生以及家长所熟知。绘本即一种通过将图片、文字、故事情节相融合，并以趣味性情节加以润色的新型书籍。绘本以其独有的特点牢牢吸引住了学生的注意力，在提高学习兴趣、培养阅读能力、提高学生学习积极性等方面有着独特的优势。诚然英语绘本拥有着诸多优点，但是我们仍然要客观的看待绘本对当前教学所带来的优劣势，辩证的思考如何将绘本在课堂教学中运用好。本篇文章将对英语绘本教学展开分析与研究，提出有价值的意见，寄以希望达到促进学生学习的目的。

【关键词】小学英语;绘本教学;策略

【作者简介】张绪真（1989-12），男，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市岷县秦许学区，中级，本科，研究方向：小学英语教学（陕西旅游版）。

一、英语绘本教学概述

绘本有着生动有趣的故事情节，活灵活现的鲜艳图画，这在极大程度上能够吸引到年龄较小的小学生。在小学英语学习中，学生难以理解复杂的英语词汇，惧怕枯燥繁荣的语法学习。同时，由于无法提供真实英语语境的现实问题导致小学英语教学难以通过传统课本得到开展。而英语绘本教学就弥补了以上诸多的劣势。学生可以通过英语绘本中绘声绘色的讲解更容易理解单词所包含的意义，同时通过沉浸于生动有趣的故事情节感受到英文所蕴含的意义。学生通过绘本教学可以极大程度的提高学生对于英语学习的积极性，学习效率自然也能稳步增长。

二、英语绘本教学中存在的问题

1.对绘本认识不足。英语绘本是一本近年来才兴起的阅读资料，因为其独特的设计方式致使部分的教师对其认知不足。部分教师认为绘本中的大量图片以及动画对学生的学习并没有足够的作用，反而会令学生玩物丧志，对课堂知识失去兴趣从而舍本逐末。另一部分的教师仅仅将绘本作为一种辅助教具，只是在课后通过留作习题的方式进行补充，对绘本教学所带来的作用有着严重忽视。

2.教学模式单一。小学英语与传统科目有着较大的区别。过去传统科目的教学大多采用单一的“灌输式”的教学方法。这种单一的教学方式有着严重的弊端，一方面枯燥的课堂气氛难以调动学生的学习积极性，另一方面教学方式的单一致使学生对英语学习的兴趣也极低。即使使用绘本教学也只是单纯通过绘本来为学生讲解语法与阅读理解等题目。这样的绘本教学不仅没能发扬绘本的长处反而令学生更加反感英语学习，教学效果的不佳必将导致学生的学习结果也受到负面的影响。

3.绘本课型教学能力不足。新课标的改革倡导在英语学习中融入图片、动画等诸多元素，推动英语教学工作的开展。利用绘本来帮助学生培养阅读兴趣，构建英语思维框架，提高学生阅读兴趣。然而，由于大部分的教师尚未受到系统化将英语绘本教学与课堂相結合的培训，从而致使英语绘本在实际课堂应用中的效果大打折扣。教师对英语绘本不了解、不重视自然也就令学生无法通过英语绘本得到足够的知识。对学生而言，小学时期的学生由于其学习语言的能力尚且较弱，若是没有足够的引导将使学生在今后英语学习中丧失优势。在教师能力不足和学生自身无法通过利用英语绘本帮助自我英语水平提高的大环境下，绘本教学面临着重重困难，绘本教学的开展自然也就受到了严重的阻碍。

三、英语绘本教学的有效策略

1.完善英语绘本教学准备工作。预习是一堂高质量课堂教学的基础工作。一个好的课前预习可以帮助学生更好地掌握教师课堂传授的知识，教师也能完成更高效率的课堂教学。英语绘本以其独有的通俗易懂的特点在课前预习这一方面有着得天独厚的优势。教师可以通过利用绘本进行课前预习的教学方法来为完成课堂教学奠定基础。英语绘本教学应该立足于课程课标，围绕课本知识进行衍生与开展。教师可以通过将绘本内容与课堂教学进行有机整合的方式，让学生通过绘本来加强对课堂内容的理解。教师在课前准备中还应该针对不同年龄段的学生制定特殊化、个性化的绘本预习任务布置，绘本内容应当适应当前年龄所对应的心理情感，让学生真正对绘本感兴趣从而将这份兴趣转移到对课本内容和整个系统的英语学习上。

2.加强英语绘本教学的实施。新课标改革倡导以学生为主体，教师为辅助来引导学生参与进每一次的课堂教学。而绘本恰恰满足这样的教学模式，也是一种适用的教学用具。教师选用立足于课本的英语绘本，利用绘本并围绕课本展开学习的方式进行教学。针对不同的教学内容我们可以对其进行详细的拆分。例如将课程大纲分为词汇、阅读、写作、语法四个方面。教师可以通过对以上四个方面的教学选用不同绘本的方法来使学生更好地理解所对应的知识点。在这样寓教于乐的过程中，学生对英语学习的兴趣会日渐加深，学习效率也将逐渐提高。教师在教学过程中应当重视绘本教学在阅读理解上独一无二的优势，在阅读绘本中有意识地引导学生对文章大意做出理解，培养学生的英语思维，巩固强化学生独立的英文阅读能力。

3.将绘本内容和英语课本相结合。绘本教学不仅仅适用于课前预习，在课堂之中也有着巨大作用。教师在课堂教学中如若能够将绘本这一元素有机的与课本教材相融合，就能完美地发挥出绘本教学的辅助作用。原本枯燥的课堂中有了生动有趣的绘本材料作为“催化剂”，学生的学习兴趣与积极性将能得到充分的调动，如此一来学习效率也能得到大幅度的提升。教师应当根据不同年龄段的学生选择合适的绘本材料。以低年段学生为例，由于其心智成长尚且不足，难以理解复杂难懂的知识与情感。如此一来教师需针对低年段学生选择相对更加简单、更加通俗易懂的绘本来进行使用。让学生真正地爱上利用绘本来进行英语学习。

4.完善绘本阅读结构。前文提到绘本在培养学生阅读能力方面有着得天独厚的优势。可以将绘本阅读分为三个结构。一为阅读前。在阅读之前需要引导学生对合适篇目进行阅读，在阅读之前不应做过多的讲解。二为阅读中。在阅读之中需要让学生自身完成阅读，利用绘本提供的图文、动画等元素让学生对文章进行独立的阅读，让学生在阅读过程中建立英文思维，独立思考。三为阅读后。在阅读之后需要让学生独立对文章内容思想主题进行概括，用英文复述文章大意。由教师进行对学生进行有效提问。教师在学生阅读过程中应放弃以往“灌输式”的讲解，让学生成为每一次英文课堂教学的“主人公”，让学生对文章进行独立的思考，对文章的思想主题有着自我的理解，在这样积极向上的阅读过程使阅读能力有着潜移默化的提高。故而一次好的阅读活动是以学生为主体，教师为辅助的。学生在教师提供的自由开放、互动性高的阅读氛围下能更加轻松地掌握阅读技巧。

5.对绘本进行总体的感知，避免反复诵读。教师在利用绘本完成教学的过程中应当注意在学习一篇新文章的过程中，避免将文章进行拆分细化，片面截取其中单独的故事部分进行教学。英语绘本的故事有着极强的连贯性和互动性，如若擅自拆解将导致故事情节的完整性受到严重损害，对于学生的英文思维培养也有着严重的负面影响[4]。教师在教学过程中应当保障学生的阅读自主能力，让学生对绘本故事主线有一定的了解。让学生对整篇文章所述内容有自己的见解与认知。另外值得一提的是，绘本故事与传统课文不同，在绘本教学过程中应当避免对同一情节反复诵读的现象，否则将影响到学生对于绘本的学习兴趣，对英文学习丧失耐心，从而导致学生对英文学习的反感。

6.提高教师对绘本教学的认识。即使新课标中要求让学生在教学过程中成为课堂主体，但是教师对于学科的认知与理解仍然是教好一门课程的基础。如若教师对于绘本的认知尚且不足，绘本教学自然也就难以在课堂中取得良性的效果。教师应当加强对绘本教学的认知，让绘本教学真正运用到课堂之中。结合绘本的诸多特点，例如生动形象、通俗易懂、寓教于乐等多方面因素为不同年段的学生指定不同绘本教学的方案。教师可以灵活运用绘本在各个方面的优势。以阅读为例，指导学生在阅读中使用繪本，利用绘本为学生呈现出身临其境的画面，让学生在阅读绘本中提高自身英语水平，完善英语思维，加强学生利用英文来表达的能力。让学生的思维和情感在阅读绘本中得到升华。总而言之，提高教师对绘本教学的认知是使用好绘本教学模式的首要前提。只有教师对绘本教学有了足够的认知才能真正意义上的利用绘本帮助学生完成英语学习。

四、结语

绘本教学是当今小学阶段开展英文教育的教学方法之一。一种新的事物在发展中难免有着弊端，例如与当今教学方式不适配等问题。然而我认为只要将英语绘本教学这一方法用活、用精，其在很大程度上能够增强学生对于英语学习的兴趣，拓展学生的思维，丰富学生的内心世界。教师队伍在运用绘本教学的过程中应当让学生进行独立思考，让学生对于学习英语有一个好的习惯的养成。熟练运用好绘本将能使学生得到除了课本以外的英语知识，为学生打开英语学习的大门，让学生在今后生涯中的英语学习中都能受益匪浅。

参考文献：

[1]陆维美.小学英语开展“知情相融”教学策略实践研究[J].英语画刊（高级版），2020（23）：10-15.

[2]陈美霞.小学英语故事绘本教学策略探究[J].知识文库，2020 （15）：10-12.

[3]张雯洁.创设情境，提供支架，提升英语写作能力——例谈小学英语高年级写作教学策略[J].小学教学研究，2020（15）：12-15.

[4]姚咏，AnnAnderberg.马扎诺九项教学策略在英语教学中的应用及启示[J].江淮论坛，2017（2）：14-19.