初中英语阅读教学中培养学生语用能力的方法

钱克会

摘要 ：对当代的初中生而言，英语阅读能力在很大程度上会影响到学生的语言运用的能力。很多初中英语教师在落实阅读教学的时候过于注重让学生明白英语词语的汉语意思，关注于对文本的翻译，这样的阅读教学其实存在着很多不合理的地方。学生对文章结构的安排和内容安排的方式都没有真正的掌握，也无法获得良好的英语语言表达的方式。其实英语学习最终的目标就是为了提高学生对语言的运用能力，这也是目前英语教学重要的任务。因此，教师要积极探索初中英语阅读教学中学生语言运用能力培养的方法，让学生可以获得英语语言能力全面的提升。

关键词 ：初中英语;阅读教学;语用能力

中图分类号：G633.41  文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）16-075

英语是初中教学中非常重要的一门学科，而且属于语言学科的范畴，主要内容包含了英语词汇还有阅读和习作的教学。其中阅读教学的质量关系到了学生英语学习的水平。随着目前素质教育的全面的深入，人们更加注重学生英语教学中语言运用能力的培养。故此，教师需要利用好英语阅读教学对学生进行语言运用能力的培养，本文就此展开论述，希望可以实现学生语言综合能力的提升和全面的发展。

一、初中学生语用能力影响因素

应试教育体制的影响

1.对教师语言教育的影响

在我国国内中学英语教师因为受到了目前中考和高考形式还有内容的影响，只注重语言知识能力测试，但是忽视了语言运用能力的测试，而且试题基本以选择题为主。使得当前初中学生的语言运用能力受到了一定的影响和制约。很多教师对语言教育没有引起足够的重视，在高考这个隐形的指挥棒的影响下，教师的语言运用知识整体水平偏低，而且存在着较大的差异性。缺乏语言应用能力培养的教育意识，在平时的教学中过于注重学生对语法知识的掌握和讲解，忽视了对语言知识实际的应用，导致学生不能很好地克服语法知识学习的困难。在针对学生平时英语写作的时候，教师过于关注学生英语拼写的错误或者格式的正确与否，很少关注学生的作文是否符合英语国家的语言习惯，导致了学生英语实际运用能力较差，在口语中表现得更为明显。因此，应试教育严重影响到了教师对语言运用能力培养的关注度，教师的语言运用能力培养能力也相对较差。

2.对学生语言学习的影响

因为教师对学生语言运用能力的培养没有能够引起足够的重视，也就导致了学生没有充分地了解到英语学习最终的目标，没有对英语学习的语言运用能力引起足够的重视，在平时的学习中忽视了对语言运用能力的培养。学生也会感觉到英语的学习相对比较的枯燥和乏味，无法有效地调动起学生学习的积极性，这样很容易影响到学生英语综合素养的培养和英语能力的提升，不利于学生英语的整体学习和今后的发展。

3.母语语境的影响

目前的教学还是采取的班级集中授课的模式，因为班级学生人数较多，所以学生学习的时间有限，课堂中所获取的知识并不是特别的系统，而且学生很少有机会接触正式的英语的交流，这些都不利于学生英语语言运用能力的培养。和英语国家语言学习环境相比，我国的学生在学习英语的时候课堂中也很少关注语用，学生交流机会很少。另外为了应付考试更多的还是侧重语法知识教学，不注重对学生进行自然语言信息的输入，未提供良好的语言环境，同时交际活动也存在着差异。在课堂教学的过程中，教师和学生的地位存在着不平等的情况，学习者无法恰当的应用所学知识。另外课堂教学活动开展也比较的少，无法模拟一些真实的情境对学生进行语言锻炼，无法让学生参与到真实的语言交流活动中，语言应用缺乏真实性，学生的学习会受到很大的影响。而且容易受到母语的干扰，使得学生在英语语言运用方面存在着较大的障碍。这些都在一定程度上严重影响到了初中生英语语言运用能力培养的质量和效果。

二、当前初中英语阅读教学中存在的问题

1.学生学习积极性不够

目前在初中英语阅读教学中还存在着一些问题，导致学生阅读能力没有得到很好的提升，学生也因此没有在阅读课堂中获得其他各方面能力的培养。作为教师应该思考当前初中阅读教学中存在的问题，这样才能对症下药，进而提升学生的语言运用能力。目前大部分学生对英语阅读缺乏积极性。学习兴趣是学习最大的动力，但是学生因为缺乏对阅读的兴趣，所以导致学生的积极性无法得到很好的培养，这样就容易影响到教学的质量和效果。教师在教学的过程中不能从学生的角度出发落实教学活动，而且受到了应试教育的影响，阅读教学的模式比较单一，学生学习压力过重，没有真正地感受到阅读学习的乐趣，这些都在很大的程度上影响到了学生阅读学习积极性的建立，因为积极性不足，所以严重影響到了学习的效果，也就影响到了学生语言运用能力的培养。

2.教师教学方法缺乏创新

很多教师目前已经转变了自己的教学理念，也认识到了新课改的基本内涵，了解到了英语教学的关键任务和重要的目标，但是还是在教学的方法上面难以进行有效的突破，教师的教学方法缺乏一定的创新性，无法为学生提供新颖的英语阅读课堂，创设有趣的教学环境，这样就容易让学生对课堂学习的内容产生厌倦和疲惫，影响到了学生兴趣的培养和参与课堂的积极性[1]。很多教师受到了传统应试教育的影响，在教学中为了完成教学任务不得不沿用一些传统教学模式，把精力放在了课文还有语法知识和词汇、句型教学上面，忽视了对学生能力的培养，没有为学生提供一个良好的语言训练的空间和平台，学生学习缺乏真实的语言环境，而这些都在很大程度上影响到了学生英语语言能力的提升，影响了学生英语综合素养的发展，不利于英语教学质量进一步的提高。

三、初中英语阅读教学中培养学生语用能力的方法

1.注重阅读实践，拓展阅读空间

在课堂教学中教师为了能够进一步培养学生的英语语言运用能力，一定要先去培养学生良好的阅读兴趣，让学生掌握阅读的方法。可以指导学生进行快速阅读，平时在学生完成阅读题目的时候，教师就应该指导学生带着问题快速地进行阅读，可以从文章中找出答案，在进行快速地浏览文章的时候要注意把握关键词，针对关键词进行梳理得出文章的观点。另外就是在英语阅读中学生可能会遇到很多不懂得单词，毕竟英文单词众多，学生不可能全部掌握，那么在这个情况下教师就应该培养学生猜词的能力[2]。因为平时的练习时学生习惯查阅字典，这样会影响到学生阅读的速度，而且考试的时候是不能查字典的，一个单词在不同的句子还有语境下有不同的含义，故此，教师应该培养学生联系上下文理解单词的能力，指导学生可以根据文章的句法结构还有单词的构词法和上下文对生词进行猜测，培养学生这种猜词习惯。同时在学生进行阅读学习的时候也应该要注重培养学生对主题句的把握，通过主题句更好地掌握文本的中心思想。最后就是教师要鼓励学生进行课外阅读，拓展学生阅读的空间，毕竟教材的内容有限，学生仅仅借助课本的内容肯定不能很好地丰富阅读量，也无法获得语言能力的培养，所以教师要推荐学生阅读更多的课外英文书籍，鼓励学生在阅读中培养英语语感，这样可以进一步丰富学生的语言知识，也能在很大程度上培养学生的语言运用能力。

2.注重情境创设，创造语用环境

在英语教学中培养学生的语言运用能力应该注重情境的创设。目前初中学生的语言运用能力普遍较低主要就是因为他们缺少一个真实的语言学习的环境，不能很好地融入课堂的教学中，也无法有效的应用英语进行交流和内容的表达。英语是一门语言学科，最好的学习方式就是要在特定的环境下使用和反复的训练，而且当前我们开展英语教学最为主要的目的就是为了能够让学生获得语言综合能力的提升。那么教师就需要根据教材和教学的内容去为学生创设情境，为学生创造相对真实的语言运用的环境，让学生可以在一个英文环境下进行英语的训练，避免受到汉语母语的干扰和影响，这样学生所学习到的英文才是地道的[3]。例如在学习人教版初中英语《How much are these socks？》这一课时，教师就可以以单元的主题为中心为学生创设一个购物的场景，然后让学生在这个情境中完成表演，让学生借助单元所学习的单词和句型进行对话交流，通过一个真实的英语购物场景的创设，学生能够很好地进行知识的训练，进一步提升语言运用能力。除此以外教师也可以根据教材的内容为学生播放一些视频，让学生可以融入视频的情境下，在这个情境下去体验英语语言，获得语感能力的培养，从而提高语言运用的能力。例如在学习《How do you make a banana milk shake？》时，教师可以借助多媒体让学生了解中西方文化差异，了解西方节日，进一步培养学生跨文化意识，让学生能够学习到地道的英语和英语文化。

3.开展口语活动，促进语用实践

为了能够实现学生语言运用能力的提升，需要组织学生进行真正的语言实践活动，让学生在交流中提升对语言实际的运用能力，教师可以根据教学的主题组织学生完成相关的口语训练，通过反复的训练帮助学生获得语言运用能力的提升[4]。教师可以组织学生进行情景对话训练，也可以组织学生进行角色扮演、课本剧表演等活动，或者在课堂中尽可能让学生全使用英语进行交流和提问，通过这样的训练能够使学生的英语水平获得一定程度的提升。例如教师可以以课本的某个观点为主组织学生开展英文的辩论赛，或者让学生进行课本剧的对话表演，这些活动形式都可以在很大程度上调动起学生的学习积极性，让学生更好地融入角色对话中，在对话中培养学生的语言运用能力。

综上所述，初中英语阅读教学不仅仅是让学生掌握阅读中的句型和单词还有语法知识，更重要的是让学生能够真正地掌握一门语言，使用英语可以交流沟通，提升自己的语言运用能力。故此，教师要改变传统英语阅读教学的模式，为学生创设情境，开展口语训练活动，让学生在各种实践活动中进行语言运用的训练，从根本上提高学生的语用水平，实现学生英语素养提升。

参考文献：

[1] 陳良文.初中英语阅读教学中的语用能力[J].英语广场，2019（1）.

[2]陈梅.如何在初中英语阅读教学中培养学生语用能力[J].科普童话，2018（6）.

[3]许晓梅.浅谈初中英语阅读教学中语用能力的培养[J].校园英语，2018（26）.

[4]邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015（18）.

（作者单位：重庆市江津中学校，重庆 402260）