发挥插图教育功能 提升历史教学质量

孙金承

摘要： 历史插图作为历史教材知识的有效补充，在历史教学中发挥着重要的作用。历史教师应善于挖掘插图的教育价值，发挥其育人功能，从而培养学生综合能力，提升学生的历史人文素养。

关键词： 历史教学;教材插图;设疑激思

中图分类号： G633.51  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-099

史料在历史研究中有着举足轻重的作用，它是历史研究的基础和保证。史料包括各种文献记录、图片、音像、历史故事等，所以，只有正确的运用的历史史料，才能真正看透历史迷雾，了解历史的真相。在历史教材中就有许多图像史料——插图（黑白的、彩色的），这些插图内容涉及广泛，包含了历史事件、人物、社会文化、地图、历史建筑、生活景象等，形式多样，有照片、图画、示意图等，这些包罗万象的教材插图是教材内容的有效补充，并且发挥着文字表述所不具备的教育功能，它形象直观地将历史信息再现在学生眼前，增强了历史学习的立体感，激发了学生的想象力。所以，教师应善于运用教材插图，挖掘其教学潜能，切实提升历史课堂教学质量。

一、以图激趣，提升思维深度

兴趣是最好的老师。高效、深入的学习探究必须建立在兴趣的基础上，但是，历史课程内容庞杂，时间跨度大，知识碎片化，内容枯燥，学生记忆难度大，学习兴趣不高。为改善这一教学现状，教师可充分发挥教材插图的教育潜能，以丰富学生的历史学习体验，增强历史课程的知识性和趣味性，激发学生的历史思维，加深对历史课程内容的理解和记忆。例如：在古代史《大变革的时代》一课中，教材中编排了历史插图——《商鞅舌战图》。本节课的重点就是商鞅变法，它彰显了战国时期以商鞅变法为代表的各国在变法和改革中促进了封建社会的形成。上課时可以这样进行插图教学：图中描绘的是商鞅舌战君臣的场景。商鞅为促进秦国的强盛，需要对秦国的一系列制度进行改革与创新，但在此过程中，遇到了保守势力的阻挠，于是，在朝中与反对变法的朝臣进行了一场决定秦国国运的大辩论。商鞅引经据典，从秦国实际出发，提出了“治世不一道，便国不法古”的变法口号，在其铿锵有力的据理力争中，保守派大臣被反驳得哑口无言。最终，商鞅得到了秦孝公的支持，在秦国力推新法，使得秦国最终成为战国时期最强大的地方势力，为秦国统一打下了坚实基础。据图讲史是一种有趣的教学过程，学生被生动的历史故事所吸引，激发了学生丰富的想象力，让历史学习充满趣味性，有效培养了学生的历史学习兴趣。

二、以图育人，强化德育功能

历史学科作为一门人文学科，在陶冶情操，塑造人格，培养人文素养方面发挥着重要作用。历史课程教学不应仅停留于历史知识的讲授，更应关注历史学科的育人功能，深入挖掘历史教材中的德育资源，彰显历史学科的人文性特点。挖掘历史教材中插图的德育功能，可以提高学生的思想觉悟，实现历史的育人价值。例如：教材中的“袁隆平在从事水稻研究”插图，教师可设置问题，让学生深入思考：他出身于一名乡村教师，但已有挑战权威的勇气和胆识;在他名满天下后，依然专注于田间地头，专心做一名伟大的农夫，不断播撒着智慧的种子，收获精神的富足。他的毕生梦想，就是丰衣足食，消灭饥饿。这位世界水稻之父对世界的贡献主要体现在哪些方面？他被选为感动中国的人物，除了因为他取得的举世成就外，还有哪些因素？学生在思考时，既考查了基本的人文知识，又锻炼了学生的综合能力，还可以增强学生情感、态度和价值观的体验。有效激发了学生的社会责任感和勇于探索创新的意识。历史教育从本质上来看就是人文教育，新的历史教材中融入了富有知识性、趣味性、形象直观的插图，它就像一座学生内心与外部世界的桥梁，对于学生情感的激发，价值观的形成起着润物细无声的妙用，这正是渗透德育的绝佳平台。再如：教材中的“时局图”插图，其中熊代表俄国，它的四蹄已然踏进中国北方边界，但它的目光却直视中国南方，显示出它的贪婪与野性;肠代表的是德国，它盘绕在中国的山东半岛，并在中国率先进行势力的划分，显出它的骄纵;虎代表的英国，这只强大的猛兽已经吞噬了富饶的长江流域，尾巴还拉扯着山东的威海卫，凸显其野心勃勃;蛙代表的是法国，虽然势力不强，却也将云南和两广地区揽入怀中，显示了它在瓜分利益时不甘落后的心态;太阳代表了日本，此时的日本已经占据了台湾和澎湖列岛，而且还染指福建沿海地区，太阳四周发散的光芒，表现了日本欲吞并中国全境的强烈野心;鹰代表着美国，此时的美国刚刚从美西战争抽身，转而加入对中国的掠夺，但因来迟一步，只有凭借其强大的经济实力，向各个列强提出了门户开放的照会，显示了美国虽迟到却不甘心的扭曲心态。图下面是一群怪兽在摇旗呐喊，代表着还有更多的侵略者正在伺机而动，表现了当时的中国在世界势力争夺中的可怜处境。通过读图，学生可以清晰地了解当时羸弱的中国面临被世界列强瓜分的悲惨局面。图中形象展示了各个列强的势力范围，有助于学生对当时四分五裂的中国局势的记忆，透过图片感受到当时身处险境的中国所面临的危局，使学生的认知更具深度，培养了学生的观察能力，有助于学生历史思维的培养，帮助学生树立正确的价值观和世界观。

总之，历史教材插图的有效运用，可以拉近历史与学生间的距离，让遥远的历史史实形象直观地重现在学生眼前，使学生对历史知识的认知更加深刻和全面，同时，也促进了学生观察、分析、思考、推理等综合能力的发展，提升了学生的人文素养。

参考文献：

[1] 李慧忠.中学历史教学中德育的渗透[J].中学教学参考，2020（06）.

（作者单位：甘肃省敦煌市教育局，甘肃 敦煌736200）