新课改下初中语文教学中的情感教育

秦雯

摘要：应新课改要求，初中教师在进行基础教育的同时，还需注重学生的情感教育，使学生的人文素养和基础知识得到共同的培养，进而促进学生情感责任以及学业知识的双重提升。语文学科本身就是一门较为基础的学科，将情感教育融汇入初中语文的课堂中，不仅仅是新課改对语文教学者所提出的要求，更是国家为培养高情操、高品质、高质量性的全面人才所进行的改革。

关键词：新课改;初中语文;情感教育

引言：

语文学科的教材内容相对较为特殊，其富含了大量的文化知识，与各类学科都具有一定的联系，不仅对提升学生的文化水平起着积极的作用，还能有效的拓展学生的思维，使学生的情操素养得到有效的培养。因此，初中语文教师在新课改当下的推广环境中，应充分挖掘教材中的情感元素，有效的启迪学生的心智、认知、思想等等，使学生学习的积极性得到提升，实现了初中语文课堂的高质量教学。

一、初中语文开展情感教育的含义：

情感教育是新课改下一种新型的教学方式，语文学科与情感教育具有密不可分的联系。其不同于传统的教学，需要教师在了解学生的个性特征以及心理情感的同时，结合语文教材中的情感资源，使教材内容与学生的情感产生交汇共鸣，进而完善学生的自我认知，为学生树立健全的人格。因此，语文教师在开展教学时，需要将教材内容中的知识点与学生的生活实际进行联系，使学生能够饱含情感的参与到语文教学的课堂中，并不断地对学生进行鼓励和激进，让学生感受到语文教材中丰富的文化知识底蕴与人文情感素养，进而促进了有效的语文情感教育。由此可见，有效的语文情感教学，是和学生的生活实际相关联的，因此在课堂中有效的激发学生的情感，不仅有助于提升学生自主学习的意愿，帮助学生更好的完成学业，还对学生的心理和生活也产生了积极地影响，有助于学生健康愉快的在初中阶段成长。

二、初中语文开展情感教育的策略：

1.引导学生与语文课本中的情感产生共鸣

初中阶段的语文囊括了识字、阅读、文本分析、写作等等，而这些内容不仅仅局限在语文学科的基础知识中，还与人类的文学艺术息息相关。特别是阅读和写作，都是将虚拟构建的作品，以文本的方式呈现给读者，使作者与读者进行灵魂间的双重互动，感受彼此在文学作品中的情感交汇。因此，教师可以在阅读教学中对学生进行引导，使学生的情感与文章中的情景产生共鸣，促进学生心灵的净化以及情操的陶冶、情感的提升等等。

比如：《金色花》这篇课文，用童真的想象，细腻的描绘了一位孩童天真俏皮与母亲进行嬉戏的场景，巧妙且含蓄的表达了孩子与母亲之间的深厚情感。因此教师在教学这篇课文时，可以结合学生的实际生活，去引导学生想象自己儿时与母亲相处的情景，并让学生带着想要对母亲表达爱意的方式进行阅读，进而使学生明白母爱的无私和纯洁。如此一来，学生从课本的情感感悟中，便能够很快的领悟亲情和人性的美好，学会回报母爱，回报情感，回报祖国。像这样的教学模式，不仅有利于学生掌握基本的课文内容，还能使学生在阅读的过程中感受到文章内容的洗礼与情操的陶冶，有助于当前语文课堂的教学提升。

2.提升教师自身的情感素养以及专业能力

最好的情感教育其实就是教师本身，为了实现有效的情感教育，教师还可以从自身的情感素质出发，使自身的情感表达能力得到提高，进而促进语文教学课堂情感教育效率的提升。另外，只有教师自己热爱语文教育事业，理解教材中所蕴含的丰富情感，才能引导学生去感受课本知识中的情感内容。毕竟语文不仅仅是一门学科知识，更是人与人之间交流的重要工具，因此教师必须要具备丰富的情感表述能力，以及较强的语文专业知识，才能促进学生对课本中情感知识的理解。

3.利用多媒体制作多元化的情感教育课堂

在新课改的教学标准下，传统的教育模式早已不适应当下的教学发展。语文教师在为学生创设相关的情感教育时，也可以利用多媒体技术，制作多元化的情感课堂，促进学生学习的意愿和积极性。比如：我们在学习《峨眉山月歌》这首诗时，由于该诗词的情感内容较为丰富，词句文字相对较少，学生理解起来可能具有一定的难度。因此教师可以利用多媒体软件，创设出诗人李白在一个秋高气爽，月色朗朗的月夜，乘坐一条小船顺流而下的情景。如此一来，学生便能够很快的感悟出该诗篇中“仗剑走天涯”的豪迈之情，以及其中蕴含的思乡、思友之情。像这类多元化的情景课堂，能够帮助学生快速的进入文章中所创设的情景，更有助于学生情感的带入，能够使学生快速的渗透课本知识中所蕴含的情感，是目前拓展学生视野，提高学生学习效率的主要方式。

结束语：

总而言之，在目前的语文教学课堂中，紧跟新课改的教学标准，提升学生的情感体验，实现学生的全面发展是极其重要的。因此，初中语文教师在进行情感教育时，需要关注学生的心理特征，适时地将教材内容与学生的情感特征进行融汇，并提高教师自身的专业情感水平，进而促进现下语文教学质量的提升。

参考文献：

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