基于“互联网+”的中职物理混合式教学对策探析

张凯闽

[摘要]  在“互联网+”时代中，网络渗入各个领域，而教育作为广泛应用互联网的领域，在网络支持下不仅加快了教学改革，还推动了教学现代化发展，改善了教学环境，提升了教学水平。基于此，从“互联网+”入手，对其在中职物理混合式教学中的应用意义进行探讨，并在“互联网+”背景下，探讨进行中职物理混合式教学方式及优化提升教学质量对策，以期提升整体物理教学水平。

[关键词]  “互聯网+”;中职物理;混合式教学;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0092-02

近年来，在素质教育不断推动和普及下，新课程改革程度不断加深，各种新型教学方式和先进技术被应用到课堂中，为学生学习提供了良好条件。在中职教学中，对学生综合素质培养要求不断提升，但受限于学生自身能力，影响了整体教学效果。因此，在实际进行教学中，应重视对现代化网络信息技术的利用，建立“互联网+中职物理”教学模式，以此弥补网络教学中存在的不足，提升学生学习的积极主动性以及对相应知识掌握的效果，并采用多种有效策略，实现对中职物理进行混合式教学，并保证教学质量与成效。

一、“互联网+”概述

“互联网+”指的是“互联网+传统行业”，在现代网络信息技术支持下，将互联网平台应用于传统工作中，并促使其与传统工作相融合，以此提升工作效果和工作效率。而在传统行业中采用网络技术，不仅可以推动传统产业实现优化升级，还可满足产业当前发展需求，为其实现发展提供支持。

通过采取“互联网+”发展模式，不仅促进了社会各个行业的发展，还对传统认知观念和生产模式产生了冲击，并展现出与现代化社会发展相契合的鲜明特征，如创新驱动、结构重塑、跨界融合、生态开发等特征，加快推动了各个行业交叉融合以及参与人员身份融合，并逐渐催生出更多新型生产方式。同时在“互联网+”模式下，利用网络便利信息传递渠道，可打破时间、空间、文化等方面的限制，对生产和生活有极高包容程度，利于实现整个人类社会的连接。

二、“互联网+”在中职物理混合式教学中的应用价值

中职物理教学中，通过推动“互联网+”教学模式，利于促进教学发展，推进教学改革进程，在中职物理教学中具有较高应用价值。首先，在中职物理混合式教学中，采用“互联网+”模式进行教学，借助网络优势可有效集成各种教学资源，并在特殊时期或课后满足学生网络学习需求，打破时间和空间对教学的限制，随时为师生提供教学资源和信息沟通渠道。其次，在“互联网+中职物理”模式下，可建立良好学习环境，提升学生参与课堂的积极性，并为不同层次学生提供更多个性化学习内容，帮助学生快速提升，弥补其在基础知识方面存在的不足，利于提升学生整体的学习效果。最后，将“互联网+”应用于中职物理混合式教学中，可为师生建立随时进行互动沟通的渠道，利于加强师生互动，提升教师对学生学习情况的掌握程度，并根据其实际情况进行针对性教学和指导，可提升学生对相关知识的掌握程度，同时通过互动交流对提升学生沟通交流能力具有重要作用[1]。

三、“互联网+”背景下中职物理混合式教学策略

（一）拓展中职物理教学资源

不同于其他学科，物理学科中的知识主要来源于现实生活，各种物理现象和理论均与生活存在密切联系，中职阶段物理知识几乎全部可在生活中找到，通过将现实生活与物理教学联系起来，利于提升教学内容的直观性、形象性，增强学生对相关知识的理解效果。以往物理教师在教学中，主要以教材中的案例作为教学资源，内容较少，甚至部分案例在现实生活中难以找到，影响了学生对有关知识的理解。因此，教师应在“互联网+”模式支持下，对教学内容进行拓展，将日常生活中更多学生可接触到的实例融入教学中，并将其作为教学资源;同时充分利用混合式教学方式，使用网络平台将现实生活中的各种案例与中职物理课堂进行有效结合，加快实现教学资源创新，帮助学生更好地掌握相关知识，使其知识得到全面有效的拓展，使其对物理方面的内容掌握得更加牢固。

（二）明确“互联网+”环境中混合式教学原则

中职物理混合式教学中，通过实施“互联网+”模式，利于提升整体教学水平。但在实际教学中，部分教师为充分发挥网络在教学中的作用，过度依赖网络，“互联网+”不再仅仅发挥其拓展性和支持性作用，甚至全程进行“互联网+”教学，导致学生对部分教学重点掌握效果不理想。因此，在实际教学中，应明确“互联网+”背景下混合式教学开展的原则，确保对网络应用效果更理想。首先，教学中应坚持网络教学与课堂教学相结合原则，确保对网络应用“适度”，实现线上和线下课程的合理分配。如在学习电容器方面知识时，教师可以让学生在课下提前预习相关知识，并通过网络发放相关学习资料，同时在资料中设置有关问题，“电容器在生活中有哪些应用？”“你家中有哪些电容器？”等，加强物理知识与现实的联系，课堂中将线上教学与课堂教学相结合，利用网络拓展学生的知识宽度。课后利用网络帮助学生复习知识，适当增加更多知识内容，拓宽学生视野，并根据学生的不同学习情况，指导其对更深层次内容进行学习。其次，实际教学课堂中，建立“互联网+物理”教学体系，促使两者实现有效融合，并加快实现虚拟教学、教师引导、实训教学、理论教学与现实教学相融合，充分发挥“互联网+”在中职物理混合式教学中的作用。最后，应坚持学生参与原则，加强微课、微信群和QQ群等网络相关教学渠道的利用，提升学生在网络教学中的参与程度，从而激发学生参与物理知识学习的积极性，并帮助其解决多方面问题，从而提升学生物理方面知识水平与运用能力[2]。