初中语文文言文教学技巧初探

【摘 要】文言文是传承发展我国传统文化的重要载体，为我国的素质教育提供了重要的学习内容。因此，在当前的初中语文教学中，教师应全面分析文言文教学现状，根据文言文教学的实际需要，调整教学方式，激发学生对文言文学习的兴趣，同时通过增加相关练习，拓宽学生的思维想象力，通过特定的教学内容，向学生弘扬我国优秀的文化内涵，凸显文言文教学的实际意义，促进文言文教学质量稳步提升，最终达到提高学生的语文综合素养的目标。

【关键词】初中语文;文言文教学;技巧

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0055-02

在新课程改革的背景下，如何通过有效的教学措施提升初中语文文言文的教学质量，逐渐成为当前初中语文教师需要研究的核心问题之一。从当前的教学现状来看，初中语文文言文教学存在的问题相对较多，如学习氛围较为沉闷、学生学习积极性较差等。因此，在教学过程中，教师应充分关注教学实践中的实际问题，采取有效的应对措施和方法，进而逐步提升初中文言文教学质量。只有充分认识文言文教学的现状，运用合理的教学技巧展开教学，才能促进学生文言文学习质量的稳步提升。

笔者在进行了全面分析后得出，在现阶段的初中文言文教学中，教学模式相对单一、教学氛围营造力度不足、学生对文言文的兴趣不足等问题制约了初中文言文教学质量的提升[1]，对于后期各项文言文教学工作的开展产生了較为消极的影响。基于此，加强教学问题的梳理，进一步改进教学方式和教学观念，就成为接下来初中文言文教学的主要工作内容[1]。

一、初中语文文言文教学的重要性

（一）培养学生良好的思维能力

在新课程改革的要求下，教师逐渐转变了传统的照本宣科的教学模式，在实际的教学中，更多的是通过有效引导，充分发挥自身的主观能动性，培养学生的文言文自主学习能力，从而实现学生综合素质的培养。因此，有效的文言文教学一方面能够加深学生对语文知识的理解，另一方面也能通过自主思考的方式，提升学生的语文思维能力，更好地促进初中语文教学质量的稳步提升[2]。

（二）提升学生的自我表达能力

语文教学的重要任务之一即让学生能够运用所学知识技巧，勇于表达自我。通过学习文言文，学生能够逐渐掌握更多的古文知识，拓宽自己的思维，学习古人的遣词造句，领会典雅精练的表达技巧，并运用在口语和书面语之中，从而全面提升自己的表达能力。

（三）帮助学生建立正确的价值观念

随着社会的发展，人们逐渐注意到综合素质的重要性。教师在文言文教学中，也要将我国传统文化中优秀的道德要求及价值观念传授给学生，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的语文核心素养，有效地实现素质教育的根本任务。

（四）提升学生理解能力，全面认识传统文化

在我国的语文教学中，传统的教学方式是让学生以诵读文章的方式不断地加深对文章的记忆和理解，最终领悟文章所要表达的思想与内涵。“书读百遍其义自见”，这也是传统教学模式下语文教学的主要方式。在传统文言文教学模式中，教师是课堂教学的主体，教学以教师讲述为主，学生只需要对教学内容进行记忆，但这种方式往往无法培养学生对文言文的理解能力，不利于学生学习能力的发展。因此，很多教师提出让学生先自主学习文言文，根据教师所提出的问题进行思考、探究。在自学完成后，教师再针对学生的疑问进行讲解，这样不仅能够提升学生对文言文的学习兴趣，学生也能在自主学习过程中加深对文言文内容的理解，从而全面提升语文理解能力，对传统文化的内涵产生新的认识和感悟。

二、初中语文文言文教学技巧初探

（一）营造良好的学习氛围

创设良好的学习氛围能够有效地提升学生学习的积极性，提升教学质量。通过营造特定的文言文教学氛围，教师能够吸引学生的注意力，同时也能让学生积极主动地参与文言文的学习，从而提升学生文言文学习的效率和质量[2]。因此，在文言文教学中，教师应当充分认识到创设良好教学氛围的重要性，将文言文教学情境创设工作落到实处，引导学生充分掌握文言文知识。基于此，一方面，教师应当结合课堂教学的实际内容进行相关工作的准备，同时也要对教材中的文言文内容进行分析，进而有序开展文言文教学引导工作。不仅要为学生营造一个良好的学习氛围，还要让整个课堂充满传统文化格调，这样也能让学生融入实际教学情境，身临其境地感受作者的心理状态和情绪变化，进而全面地理解文章所要表达的深刻内涵。另一方面，为了培养学生对文言文的学习兴趣，教师应当充分了解学生当前的心理需求和兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与文言文教学内容相结合，拉近学生与文言文之间的距离，打破其对文言文的刻板印象，从而实现文言文学习质量的有效提升。

如在《陋室铭》的教学中，教师可以创设具有特色的学习环境，让学生身临“陋室”，逐渐感受作者对于“陋室”的理解，也让学生在学习的过程中对“陋室”进行深入的思考，将作者的道德内涵内化为自己的精神追求。

（二）引导学生积极参与文言文学习

参与体验是提升学习质量的重要手段之一，通过体验、感悟的方式逐渐增强学生对文言文的认识也是当前文言文教学的主要方式之一。这种教学方式不仅能提升学生学习的积极性，还可以加深学生对文言文的理解，增加学生对文章的熟悉度。在实际的教学中，教师可采用多种朗读方式，让学生在诵读的过程中逐渐形成语感，进而为后面的学习打下坚实的基础。同时，教师应当培养学生积极参与教学活动的意识，提升学生对于知识的理解能力，实现学生学习质量的稳步提升[3]。

如在《木兰辞》一文的教学中，教师可以为学生展示古人的生活条件，通过这种方式感受木兰当时的生活氛围。也可以通过表演课本剧的方式，让学生积极地参与活动，在加深学生对文中人物的认识的同时，提升其文言文学习水平，稳步提升学生的学习质量。

（三）注重不同词汇的对比分析

文言文具有行文简练的特点，其中部分词语有着多种含义，在不同文章中的应用也有一定的区别。教师在文言文教学中应当结合实际的教学内容，将有多种含义的词进行类比教学，这样不仅可以加深学生对于一词多义的理解，也能让学生更深入地了解文言文的特征。在实际的文言文教学过程中，教师可以让学生以小组为单位，收集有不同意义的词，引导学生对这些词进行整理、翻译、总结，让学生在交流中逐渐地理解中华传统文化的内涵。

总之，在初中语文文言文教学的过程中，教师应当充分分析教学现状，通过学习氛围的有效创设，不断激发学生对于文言文的学习兴趣，同时也要尽可能地挖掘学生的积极性，提高学生文言文学习的主动性，从而全面提升学生的学习质量。教师的文言文教学技巧不是一朝一夕练就的，在实际的教学过程中，教师应当发掘自身的潜力，通过对文言文教学中存在的问题进行分析，制定出相应的改进策略，在提升学生学习积极性的同时，为学生后期的语文综合学习能力的提升奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]王娟.初中语文文言文教学策略探究[J].知识文库，2021（11）.

[2]周红.浅析初中语文文言文教学的优化策略[J].学周刊，2021（17）.

[3]孟昭雄.关于优化初中语文文言文教学的几点心得[J].天天爱科学（教学研究），2021（6）.

【作者简介】

于英敏（1977～），女，汉族，山东威海人，本科，中学一级教师。研究方向：中学语文教材教法。