幼儿户外活动如何有效开展

黄艳

摘要：幼儿园的幼儿正处于身心发展的关键阶段，户外活动是他们学习知识和积累生活经验的有效途径。而且户外活动离不开走、跳、跑、钻等基础动作，是培养幼儿身体协调与平衡能力的有效方式，同时还可以逐步培养幼儿的柔韧性与灵敏度，增强幼儿对外界环境的适应性，还可以提升幼儿的语言交流与合作交往能力。鉴于此，本文对幼儿户外活动的有效开展策略进行了探索。

关键词：幼儿;户外活动;有效开展策略

户外活动是幼儿园常见的活动形式，能够锻炼幼儿的身体素质，帮助幼儿丰富活动经验。由于以往的户外活动形式较为单一，幼儿初期感到有趣，后期就因活动形式单调而参与兴趣偏低。

一、幼儿户外活动中存在的问题

1、活动组织随意

当前不少幼儿园在开展户外活动的过程中存在着活动组织过于随意、目标欠缺的情况，导致户外活动的时间无法得到保证。而在活动实施过程中，教师仅仅扮演了旁观者的角色，并不清楚活动目的，很多时候都是放任孩子自主玩耍，导致不能达到对孩子的能力实现有效提升的目的。

2、活动形式陈旧

幼儿园户外活动在很多时候不管是体育活动还是游戏活动都是集体活动，对于一些比较新颖的内容和形式缺乏足够的重视，导致活动内容单一且缺乏趣味性。对于教师而言，能够想到的户外活动场所只有操场或者大型玩具，在缺乏合理组织的情况下，往往是很多班级集中在一起进行，活动空间狭小，导致活动目标难以充分实现。

3、活动材料单一

部分幼儿教师对于户外活动的材料缺乏足够认识，在户外活动中存在材料准备不到位的情况，很多时候只有皮球、沙包等，不能很好地满足幼儿的活动需求。同时，师幼对活动材料进行选择时存在比较明显的“喜新厌旧”趋势一一新器具抢着用，旧器具被闲置，加上幼儿园管理制度不够完善，很多活动器具都沦为了“库存”。

4、指导策略简单

有不少教师尤其是年轻教师并不知道应该如何指导幼儿开展户外活动，在活动中也不能对指导的“度”合理把握，或是过多干预影响幼儿的自由发挥，或是完全放任、不管不顾。过于简单的指导策略并不能有效地指导幼儿开展户外活动，而且会对幼儿参与户外活动的积极性和主动性产生负而影响。

二、幼儿户外活动的有效开展策略

1、挖掘活动材料

幼儿教师要向幼儿提供丰富多彩的活动材料，增强幼儿对户外活动的趣味性，吸引幼儿的注意力。如在开展“小兔子采蘑菇”晨间户外活动时，教师便可以指导幼儿采用废弃的牛奶盒、易拉罐、碎纸片和橡皮泥等材料制作一些“小蘑菇”，并将此作为开展晨间户外活动的材料，这样既锻炼了幼儿的动手实践能力，又加深了幼儿对户外活动的理解。幼儿教师还可以将生活中常见的材料用于幼儿园户外活动中。如竹竿是常见的乡土资源，也是幼儿比较熟悉的自然资源，幼儿教师可以将竹竿作为开展户外活动的材料，准备好竹竿、绳子、平衡木和气球等材料，向幼儿示范制作担架的方式方法，找两个笔直且长度适宜的竹竿作为担架的两个支撑，将准备好的绳子攀在竹竿上，这样简易的担架就做出来了。然后组织两个幼儿共同抬一个担架，并且在担架上放置一个气球，在抬担架走平衡木的过程中，气球不得离开担架的支撑，给予每一个幼儿参与户外活动的机会。这种幼儿非常熟悉的活动材料，很容易激发他们参与户外活动的兴趣，从而获得事半功倍的户外活动组织效果。

2、注重教师指导

如今，“以幼为本”的教育理念日益得到人们的广泛重视。尤其是在户外活动组织的过程中，幼儿教师要尊重幼儿主体，给予幼儿充分的自主权，引导幼儿按照自己的兴趣来选择活动材料，自主地参与户外活动，这样才有利于获得良好的教学效果。如在“老鹰抓小鸡”户外游戏活动中，幼儿对于“老鹰怎样才算抓住小鸡”发生了分歧，在看到幼儿争论不体时，教师要介入其中进行指导。为了保证游戏活动的安全性和趣味性，提出只要“老鹰”的手碰到最后面的“小鸡”就算抓住了，这样才不会出现打闹的现象，既强化了幼儿的主体性，又凸显了幼儿教师指导的积极作用，更有利于提升户外活動的组织效果。与此同时，幼儿教师也可以创新户外活动的内容与形式，指导幼儿进行“小布球投篮”户外活动。事先准备好同样大的黄、绿两种小布球若干个，还有篮筐两个、桌子两张，将篮筐固定在桌子上面，把幼儿分为两组并开展轮流投篮活动，投中最多的小组获胜。由于幼儿有着争强好胜的心理特点，因此对于这样的游戏活动充满了兴趣和热情。

3、优化活动形式

在开展户外游戏时，幼儿教师应按照由易到难的原则，让幼儿在游戏中逐渐成长、充分体验和感悟锻炼的快乐。与此同时，结合幼儿的实际游戏表现和年龄等因素，教师也要循序渐进地投入游戏器械与材料，如常见的呼啦圈、海绵垫、跨栏等器械。在户外游戏初期，教师可先运用呼啦圈和海绵垫等游戏器械，让幼儿在海绵垫子上做翻滚和爬行等动作。

由于幼儿年龄偏小，教师要为幼儿选择兔耳朵瑜伽球等体育器械，重点指导幼儿双手紧抓瑜伽球兔耳朵，屁股坐在瑜伽球上，两腿用力向前蹬。当幼儿掌握基本要领后，教师可设置“小山羊跳跳跳”活动，有效激发幼儿的参与积极性。当幼儿全身心投入其中时，教师就可适当提升游戏难度，借此培养幼儿的意志力。从幼儿户外游戏实践可知，大部分幼儿在刚参与游戏没有多长时间后，就会对着教师说很累，甚至直接站在旁边不再参与。这种情况多和幼儿注意力涣散有着紧密联系。对此，在准备户外游戏材料和器械时，教师应紧贴幼儿实际情况，如可让幼儿自带废旧的饮料瓶来园，指导幼儿对其进行加工，将废旧的饮料瓶变成保龄球。当幼儿了解部分体育游戏器械的具体用法后，教师就可为幼儿提供更多的自主玩乐的空间，促使幼儿在户外游戏中探索更多的体育器械玩法。

三、结语

总而言之，户外活动是增强幼儿身体素质和促进其身心健康发展的有效方式，而且随着学前教育改革的深入推进，以核心素养的视角来组织户外活动，已经成为幼儿园的重要工作内容之一。因此，新时期的幼儿教师要认识到新时期幼儿园户外活动的组织现状，并采取各种形式来创新幼儿园户外活动的组织内容与形式，为幼儿的健康成长营造出良好的条件。

参考文献：

[1]何娟.幼儿园户外游戏活动的有效组织探讨[J].中外交流，2018，（2）：76.

[2]杨赛枝.开展户外区域活动，促进幼儿健康成长[J].科教导刊-电子版（上旬），2018，（12）：33-34.