浅谈小学英语教研组活动运行方法

林文文

摘要：在新课改的深入推进中，各个中小学都开展了一定规模的教学改革活动，希望能够实现现代化教育、有效教育的良好转型。英语作为学生学习的主要内容，其教研组是增强学校英语科研实力的主要阵地，也是促进小学英语教师良性发展的关键，因此教研组的活动运行方式十分重要。本文以集体备课活动;实施案例研究;开发校本课程三种方式具体阐述小学英语教研组活动运行方式，致力于提高小学英语教研活动质量。

关键词：小学英语;教研组;活动运行

教研组在学校教育中占据重要位置，是全体教师学习研究有关课程标准、教材、教学理念、专业知识的共同体。目前，英语作为现代化教育中的重点学科，深受学生、家长、社会的重视，如何提高小学生的英语学习质量是教师教学研究的重点课题。小学英语教研组的活动运行方式，能够直接对教师的讨论结果产生影响，是促进教学改革、培养青年教师骨干的重要途径，为此优化教研组运行方式。以下是笔者在课题研究活动的主要见解：

一、集体备课活动，打磨教案

集体备课通常是将全体小学英语教师聚集起来，以研读教材、优化教法为中心进行研讨。但是在传统的小学英语集体备课中，很多教师经常会“缺席”，同时集体备课活动所探究的内容、活动运行方式都相对单一、老套，缺乏有效性。为此在本课题的研究中，我们将对传统的集体备课活动运行方式进行优化，突出教师对教案的研究，同时制定相应的运行步骤，让所有的小学英语教师都积极参与，并主动分享自己的教学经验、教学成果，进而提高集体备课活动的有效性。

根据小学英语学科教育的语言性特征，在集体备课中，将突出各个英语教师的英语语言实力。首先，制定完善的集体备课参与制度，以“轮班制”的方式，让小学英语教师能够积极参与备课活动，同时也给予教师一定的时间做其他工作。同时对集体备课中表现优异的教师进行嘉奖，在评职称上进行加分。其次，在运行方式上，本课题细化备课活动的各个环节与步骤：（1）确定集体备课讨论目标，具体某一课的教案，教案内容一定要具有典型性。（2）每位教师轮流发言，无想法或复议者表示“过”，但是不能连续3名以上表示“过”。（3）根据教案进行逐步探究、讨论、发言。（4）集体讨论完毕之后，教师集体进行教学模拟，改善问题。（5）最终进行集体投票，选出最佳讨论者。

二、实施案例研究，反思完善

案例研究实际上是对课题研究过程性材料的整理过程，是教研活动的主要形式之一。小学英语教师可以根据自己的教学过程，总结出小学英语课堂中比较突出、典型的教学问题，作为针对性案例进行教学研究，并且在研究中进行有效反思，进而有效地完善自己的研究成果。那么如何将案例研究活动运行方式进行优化？首先要立足问题，找出成因;其次进行调研探究、交流总结，结合课程理论、教学系统理论和学生心理发展科学理论，进一步具体地分析案例;最后找出具体的策略，完成问题改善任务。

例如，笔者在小学英语教师中发现，很多学生并不愿意在课堂中开口主动讲英语，除非教师提问学生，否则很多学生处于羞涩、不敢、不会表达的状态中。但是很多教师却不知如何下手转变。针对这一现象，小学英语教研组可以开展案例研究，先对小学生进行谈话、观察，了解小学生在此方面所呈现的心理特征，然后查询小学生心理特征发展理论相关内容、小学生英语教学研究理论等，并与其他优秀教师进行研讨，并将研究成果落实在具体的实践中，并进行问题改善，最终完成对这一问题的改善，

三、开发校本课程，针对教学

新课程改革的不断深入，要求教师要根据课程标准对新教材进行个性化理解和创造性发挥。“校本课程”的开发是针对本校学生，结合学校当地的特征，所设计的课程，虽然没有固定的教学模式，但是关注学生学习生活、针对学生具体问题进行教学，足以使学校的英语教育质量实现进一步的突破。为此，小学英语教研活动中可以实施校本课程的研发，立足小学生英语学习口语表达能力差、学习积极性差、生活化联系不紧密地问题，研讨出具有实践性、生活性、综合性较强的校本课程内容，从而提高学生的英语学习的质量。此外，小学英语校本课程的开发运行，也要根据“调研—理论研究—经验总结—课程初建—实践检验—完善总结”的路线进行构建，且教研组的英语教师需要全体参与，在一定程度上保证校本课程的全面性，从而保证校本课程的有效性。

综上所述，小学英语教研组活动形式多样，但是每一种活动都需要科学、有效的运行方式开展，由此发挥出教研组活动的真正价值。但是不论形式与方法多么优化，参与教研组活动的英语教师都是核心因素，英语教师应该在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现学生英语学习问题，并在研讨中解决问题。从而促进学生英语学习全面发展，增强学校英语教育质量。

参考文献：

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