高中英语教学管理

唐小茵

一、 教学管理，意识先行

时间对于每个人都是公平的，但是用同样的时间所产生的学习效果，对不同的人来说却往往相差很大。作为老师，我们的职责就是有效地管理教学时间，并引导学生高效合理利用自己可支配的时间，最终达成既定目标。因此，我认为我们老师首先应该具备时间管理意识或者说统筹意识，如何把各种任务进行有效分解并真正地落实，这是我们可能需要多思考的问题。

二、 制定清晰的目标

哈佛大学曾做过一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查对象是一群在智力、学历和环境等方面相差不大的年轻人。调查发现：在这些年轻人中，27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有着清晰但比较短期的目标，只有3%的人有着清晰而长远的目标。25年后，再次对这群学生进行跟踪访问，发现他们的现状非常有意思。3&有长远而清晰目标的人，在25年间朝着一个方向不懈努力，几乎都成了社会各界的成功人士;10%拥有清晰短期目标的人，成为各领域的专业人士，大都生活在社会的中上层;60%目标模糊的人，他们安稳地工作与生活着，但都没有什么突出成绩;剩下的27%没有目标的人，他们的生活没有方向，过得很不如意。看到这里的时候，我就在反思自己的人生，我觉得自己就是那60%的目标模糊的人，所以没有什么突出成就。而在座的几位校长应该都是那仅有的3%有清晰长远目标的人吧。

对于我们目前的教学工作来说，我认为针对高考我们也应该有自己清晰的目标。我个人而言，我的奋斗目标是：第一，文理科分别最有希望的3个清北苗子，加起来6人，英语高考成绩达到140-145分。第二，两个班级英语均分达到135分。

三、计划之前的行动

很多事情失败不是因为缺少行动前的计划，而是缺乏计划前的行动。所谓计划前的行动，就是采取方法对全局有广度有深度的分析。针对高考的话，首先对备考系统的全面分析。认真剖析考纲和高考试卷，梳理系统，清理考点，形成网络。熟悉试卷结构和题型特点及难度，特别是解读命题思想和意图。同时，认真分析学情，学生与目标的差距无非是“学”与“考”的问题。“学”的问题集中在考点、题型上;“考”的问题反映在思路与规范上，找准学生薄弱点，才能确定教学的方向与策略。

1.整体的规划

分析了以上问题之后， 我认为首先应该对本学科高中三年有个整体的规划。就我们英语学科而言，高一学到4册2模块;高二学完第7册;高三暑假完成8册词汇;高三总复习。从知识角度，高一抓书写，抓笔记，抓清理等习惯的养成。同时抓词汇量的广度。高二夯实词汇，抓知识的深度，抓阅读完型能力提升。高三，抓知识的体系化，横向联系，抓写作，抓专题定时训练和套题训练。这些在我们进入高一教学的时候就要非常地清楚。对于高考真题资料的使用也要有一個具体的规划，避免试题的重复性和难度的不适性。

2.具体的板块

1）比如说书写，我在强化期的话，一般要求每天抄一个小范文，一周两次或者三次收上来检查，前一两次一般会进行逐个面批，指出问题，规范化写法，后面就对比较糟糕的和目标生进行面批。然后呢，会在大考之前再突击练一小段时间，效果也是很明显的。

2）笔记这一块，在一轮复习期间我是统一购买了笔记本的，而且要编页码。第1页写目录，方便日后查找考点;第2页到10页用于一些板块性知识的整合;第11页开始，每一页一个模块的知识梳理。

清理本，用于练习和试卷的清理。

3）单词默写这一块，我一般会提前规划好总体内容是哪些，全部印出来，让学生装订成册，每节上课前或者午读的时候默写，自行订正，然后收上来我只需要划定不过关的就可以了。对于这部分同学，我一般给出2天的期限来二次过关。单元清单的默写，形式也是一样的，确定内容，确定时间，确定方式。关键是让学生做到心中有数提前记背，科代表也能到点自动安排，我在不在基本上没有多大区别。

4）思维导图。我觉得虽然英语知识很零散，但是语法部分还是很有体系性的，所以可以让学科做思维导图让知识结构更加地清晰。同时对既美观又系统的导图进行展示，树立标杆。

5）还有就是英语泛读这一块，可以让学生接触科学美国人，经济学人等外刊杂志，培养语感扩大视野，这个对于尖子生还是很有必要的。

6）听力这一板块。到高三做听力套题练习，我一般会用1.1/1.2倍的语速进行训练。同时进行英语短篇的泛听和精听听写，这样学生就不是停留在纯粹的做题技巧上，而是训练了对连读弱读爆破等语音的识别，从而真正提升听的能力。

四、制定计划

要落实以上的教学内容，最终达成既定目标，中间关键的一步便是制定教学计划，有效分解教学任务。我们备课组经过研讨，基本是这样执行的。2月到4月下旬进行二轮复习。

第一，每周一个语法专题，2课时，现在我班上已经结束了;

第二，早自习前半段7：30以前，进行二轮资料1页的背诵与默写，7：30以后进行话题作文常用表达的背诵与写作;

第三，课前预备铃，进行二轮资料1列的默写（现在只剩作文板块，所以取消了）;

第四，课前3-5分钟进行每日5句作文句子翻译练习的订正与背诵;

第五，课堂专题练习25分钟，5-10分钟点评，3分钟讨论，一周5课时;每周进行一个套题训练。到5月份，则以套题训练为主，一周2套规范模拟考;

第六，午读进行2次听力练习，1次本周试卷与练习的朗读与巩固;

第七，每日完成一定量专题练习，晚自习给答案，学生自行订正并讨论，第二天3分钟以内强调考点或普遍性错误;

第八，进入练字强化期，每2天抄一篇手写体范文;

第九，找准薄弱点，自行安排自助餐

第十，周末清理，隔周进行清理检测

最后一条就是，每周给苗子生出能力拓展练习，攻坚克难，实现目标。